余永龍

（廣東技術師范大學天河學院，廣東 廣州 510540）

習近平同志在2016年全國高校思想政治工作會議上強調指出：“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”［1］對于高校來講，“立德樹人”是根本任務和神圣使命，高校教師責無旁貸地成為落實“立德樹人”實施主體，而教師的思想政治教育是做好“立德樹人”工作的關鍵因素。

青年教師是高校人才培養(yǎng)的主要群體和中堅力量，青年教師的思想政治狀況如何，關系到“立德樹人”的工作成效。加強民辦高校青年教師思想政治教育，要客觀面對當前民辦高校發(fā)展的新形勢，認真剖析青年教師思想政治教育的新困難和新挑戰(zhàn)，采取新的思維、新的措施、新的創(chuàng)舉，促進理論說教和情感溝通相融合、灌輸教育和滲透教育相融合、顯性教育和隱性教育相融合，切實提升青年教師思想政治教育的實效，這也是做好“立德樹人”工作的前提和保障。

一、民辦高校加強青年教師思想政治教育的必要性

（一）促進教師隊伍全面發(fā)展的需要

由于民辦高校辦學歷史不長，教師隊伍比較年輕，青年教師占了相當大的比重。因此，抓好青年教師隊伍建設，關系到師資隊伍整體水平高低，關系到民辦高校的發(fā)展后勁。要把思想政治教育作為青年教師隊伍培養(yǎng)的重要內容，堅持政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、人格素養(yǎng)一體化全面發(fā)展，引導青年教師以德立身、以德促學、以德施教，踐行立己德與樹人德并重、教學與科研并重、教書與育人并重、信道與傳道并重，做國家、社會和學生滿意的好老師，逐步形成一支政治素質合格、業(yè)務知識精湛、組織結構合理的教師隊伍［2］。

（二）培養(yǎng)德才兼?zhèn)浯髮W生的需要

青年教師身處教育教學一線，與學生接觸較多，對學生影響較大，不僅傳授專業(yè)知識，而且不少人還擔任輔導員和社團指導老師，是學生思想政治教育的主力軍，也是大學生成長成才的引路人，其思想政治素質如何與人才培養(yǎng)的質量息息相關，是學生思想政治教育中的隱性影響力。古人說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！鼻嗄杲處煈愿呱械膸煹潞土己玫男蜗髞砀腥緦W生，在學生心中樹立起較高的威信和聲譽，進而引起學生思想認同和心理共鳴。學生在長期的學習生活中，不斷受到優(yōu)良品德的熏陶滲透，逐步內化為自身的優(yōu)良品德。反之，青年教師自身思想政治素質不過硬，將難以得到學生的認可，在學生心目中沒有地位，其教育教學效果必然大打折扣。

（三）推進民辦高校健康發(fā)展的需要

我國民辦高校作為利用非國家財政經費舉辦的高等學校，自20世紀90年代以來，從無到有，發(fā)展迅速。2020年5月，國家發(fā)布的《2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》數據顯示：全國有757所民辦高校，占全國普通高等學校（2688所）的28%；民辦高校有708.8萬在校生，占全國本?？圃谛Ｉ?031.5萬）的23%［3］。由此可見，民辦高校是我國高等學校的重要部分，其人才培養(yǎng)質量關系到我國高等教育的質量。

民辦高校經過初創(chuàng)時期的跨越式發(fā)展，已從規(guī)模擴張轉向重質量、抓內涵、謀發(fā)展的階段，也是出特色、上水平、塑品牌的重要時期。民辦高校青年教師的素質如何，尤其是思想道德水平的高低，直接影響著民辦高校的長遠發(fā)展，也是高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。因此，提升民辦高校青年教師隊伍思想政治教育實效性，有利于強化民辦高校內涵建設，增強民辦高校辦學實力，促進高等教育健康發(fā)展。

二、民辦高校在青年教師思想政治教育中存在的問題

（一）投入不足

當前，面對高校間的激烈競爭，各民辦高校都將更多的精力放在教學改革、師資建設、招生就業(yè)以及基礎建設等方面，弱化了對教師思想政治工作的投入，思想政治教育往往在繁忙的業(yè)務工作中被忽視。另一方面，民辦高校屬于社會機構投資辦學，辦學經費基本依靠學生學費，政府財政撥款非常少。由于辦學資源受限，民辦高校在思想政治教育方面投入普遍不足，以至于青年教師思想政治教育工作經常受到人力、物力、財力的制約。

（二）教育模式單一

民辦高校青年教師思想政治教育模式單一。主要表現在：方式上以單向灌輸為主，缺乏應有的感染力和說服力；內容上強調政治觀點、思想意識的灌輸，忽視情感溝通；效果上難以引起思想共鳴，教育效果欠佳。青年教師受過系統(tǒng)完整的高等教育，具有較強的自我學習能力和理性的分析判斷能力，對教育的方式、內容和效果有較高的期望。思想政治教育如果不改變傳統(tǒng)的模式，將缺乏實效性，難以達到教育目的。

（三）人文關懷缺乏

青年教師的事業(yè)和生活都處于起步階段，工作壓力大，困難比較多，需要學校的關懷和幫助。但是對于這些最需要人文關懷的青年教師群體，民辦高校往往缺乏相應的幫扶機制，難以拿出有效措施解決青年教師在工作、進修和生活等方面的切實困難，使得他們的思想政治教育未能達到預期效果。

三、民辦高校加強青年教師思想政治教育的創(chuàng)新對策

（一）改進教育工作模式

校園文化在思想政治教育中具有隱性教育功能，倡導建立尊重理解、平等互助的校園文化，將思想政治教育滲透到日常工作和生活中去，注重顯性教育與隱性教育相融合，理論說教和情感溝通相融合，以理服人，以情感人［4］。通過真情溝通，使青年教師坦誠地反省自己的不足之處，潛移默化地將思想政治教育的觀點內化為自己的價值觀，提高自律意識。從而形成自覺的行為。例如，制定未來發(fā)展規(guī)劃時充分考慮青年教師的個人發(fā)展目標，實現個人和學校共同成長；注重傾聽青年教師的心聲，加強溝通交流，協助解決工作、學習和生活中的困難，解決他們的后顧之憂；積極組織文體團建活動，以豐富的業(yè)余生活增強青年教師歸屬感和團隊意識；關注身心健康，引導他們正確對待挫折、破解職業(yè)倦怠等；開展社會實踐活動，通過掛職鍛煉、學習交流、社會服務，正確對待自身職責，關心國家發(fā)展。

（二）優(yōu)化職業(yè)工作環(huán)境

關心青年教師職業(yè)發(fā)展，完善“引人、培人、用人、留人”良好機制，塑造干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。制定教師成長的扶持激勵政策，構建體現工作能力、工作業(yè)績和薪酬待遇相匹配的收入分配激勵體系，調動青年教師的創(chuàng)造性和主動性；推行優(yōu)秀人才破格晉升政策，促進優(yōu)秀青年快速成長；強化聘期管理，對于職務晉升后不求發(fā)展、不能完成聘期任務的青年教師，采取降低職位級別等措施。通過能上能下、優(yōu)勞優(yōu)酬的用人機制，激勵青年教師愛崗敬業(yè)、潛心教學，實現教師與學校共同成長［5］。

（三）搭建專業(yè)發(fā)展平臺

青年教師具有較強的事業(yè)心，希望有所作為，實現自我價值。這就要求民辦高校重視青年教師的培養(yǎng)規(guī)劃，提供專業(yè)發(fā)展平臺，提升教學水平和科研能力，造就青年學術英才，提高青年教師的歸屬感。創(chuàng)新教學技能培訓方式，定期開展教學研究、教學競賽和教學觀摩等活動；實施學歷深造計劃，扶持青年教師在職攻讀更高層次學位，在學費上予以適當支持，課程安排上給予照顧，工作量上予以減免，滿足教師自我發(fā)展需求；實施青年學術英才工程，采取科研資助、學術研討、國內外進修等方式，培養(yǎng)學術骨干；實施創(chuàng)新團隊建設計劃，以項目為驅動，由高水平學科帶頭人領軍，以優(yōu)秀青年教師為梯隊，以老帶新，進行科研攻關；建立優(yōu)秀人才成長平臺，組織青年教師申請各級“千百十工程”和國內外“訪問學者”等項目，培養(yǎng)青年教學骨干。

（四）加強人文關懷

人文關懷正如“春雨潤物細無聲”，使思想政治教育更具說服力和感染力。青年教師往往剛走上工作崗位，職稱比較低，薪酬待遇不高，卻需要面對各種生活難題，如成家立業(yè)、養(yǎng)育小孩、贍養(yǎng)老人等生活壓力，導致他們思想上極易出現問題。學校應突出人文關懷，把思想問題與實際問題結合起來，深入了解青年教師的實際困難，思想上多理解，生活上多關心，業(yè)務上多培養(yǎng)，力所能及協助解決住房、小孩讀書等生活困難，促進青年教師安居樂業(yè)，增強工作的熱情和責任感，全身心地融入學校人才培養(yǎng)工作中，提升思想政治教育的實效性。