劉曉鴿

摘? 要：作業(yè)是鞏固和檢查學生學習效果的主要手段之一，也是學生內化知識、外化素質的重要方式;還是教師檢驗教學的一把尺子。開學初筆者對本校四至六年級數(shù)學作業(yè)完成情況進行問卷調查。從調查的情況看，大部分學生能按時交數(shù)學作業(yè)，對老師布置的作業(yè)理解、支持，認為老師布置的作業(yè)很好，對老師的批改是滿意的，認為老師布置的作業(yè)量適宜，約99%的同學遇到難題會采取措施去解決。但也存在著許多問題，如：約有13%的學生對做數(shù)學作業(yè)是感興趣的，有三分之一的同學是把作業(yè)當做是任務，在做作業(yè)的過程中不到一半的學生是快樂的，差不多一半的學生沒感覺，約有25%的同學家長從來不督促、檢查子女的作業(yè)，不喜歡課外調查及實際操作等等。那么怎樣才能讓學生對數(shù)學作業(yè)感興趣？覺得做作業(yè)是快樂的一件事呢？筆者試著從以下幾方面改革。

關鍵詞：小學生;數(shù)學作業(yè)

中圖分類號：G623.5? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-158-01

一、從作業(yè)布置方面入手

作業(yè)的形式上盡量多一點：①繪畫式作業(yè)?！皟和怯眯蜗?、色彩、聲音來思維的。”針對這一特點，我結合教學內容的特點，用繪畫的方式鞏固、應用所學的知識。如學完“軸對稱圖形”后，布置這樣的作業(yè)：請課后觀察一些如門、窗、樹葉、學過的平面圖形的形狀，對具有這種特征的圖形你有什么感覺？并畫出它的對稱軸。

②游戲式作業(yè)。游戲是低、中年級學生最喜歡的活動之一。學生在游戲中邊玩邊學，學中有玩，玩中有學。如教學游戲公平這一課后，我設計了與同學玩“石頭、剪刀、布”，“拋瓶蓋”等游戲作業(yè)。

③互動式作業(yè)。它能調動孩子做作業(yè)的積極性。如：如教學完“乘法口訣”后，設計了“對口令”的作業(yè)，讓學生與同伴或學生與家長玩對口令，孩子們在玩中學，在游戲中感受知識的魅力、成功的喜悅。

④調查式作業(yè)。學生通過調查完成作業(yè)，如：學習“統(tǒng)計”后，要求學生根據(jù)教學內容調查本班喜歡看課外書情況，畫出統(tǒng)計圖，看看能發(fā)現(xiàn)什么問題？有什么建議？

⑤“導演式”作業(yè)。偶爾讓學生當一回作業(yè)的“導演”，自己設計，自己控制、自己安排、自己參與評價。學生主動完成效果應該會更好，學習的興趣會更濃。我決定讓學生每星期設計兩次作業(yè)，范圍是本學期所學的內容;題型可以是填空、選擇、判斷、計算、解決問題、游戲、操作……;量適當;難易適中。從同學設計的作業(yè)來看，他們選題的來源廣，題型多樣，能夠根據(jù)目前學習的內容設計不同類型的類型，并且加上框邊;有的寫上心情;有的寫上鼓勵的話語;有的圖文并茂……真的不錯。

二、改革批改作業(yè)的方法

以前批改作業(yè)時，對學生寫得端正、字體整潔，正確率高的同學，我會寫上評語，如：你真棒！真聰明！整潔……;或獎勵小紅花，五角星之類的圖案。對作業(yè)馬虎、字體潦草的同學我會寫上鼓勵的語言，如：加油！相信你能寫得更好！老師期待你的進步等。后來到連州買了一盒帶圖案的印章，有喜洋洋、笑臉、熊貓……，有非常優(yōu)秀、優(yōu)秀、真聰明、表現(xiàn)很好加油的字，我每次改完作業(yè)之后，根據(jù)每個學生的特點分門別類的蓋上印章。

每一次組長發(fā)作業(yè)本的時候，大部分同學都迫不及待的趕緊打開作業(yè)本，看看自己有什么獎勵，我的是真聰明！我的是優(yōu)秀……你的呢？左鄰右舍都要比一遍。有時候去上課，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本挺亂的，問怎么回事，馬上有人報告說：誰！誰！誰！想看看作業(yè)有什么獎勵。從學生的表現(xiàn)來看，說明學生對自己的作業(yè)完成，很是想得到老師的肯定，或表揚。

三、家庭作業(yè)進行包裝

作業(yè)很多時候我都會在課堂上留幾分鐘做，快的同學幾乎可以在課堂上完成，課堂上不能完成也剩下不多，所以作業(yè)還是交得很齊。但是家庭作業(yè)有部分不自覺的、或是留守兒童，經(jīng)常都完成不了，有的早上到校匆匆忙忙應付，有的干脆睜著兩只大眼睛看著你，真拿他沒辦法！我想能不能把家庭作業(yè)進行包裝？到學期結束時，把家庭作業(yè)本也舉行評選、展覽。家庭作業(yè)可以家長批改，同學互改，集中評講，老師抽改……可以圖文并茂，寫上自己的心情，自己給自己獎勵等，形式不統(tǒng)一，看誰有創(chuàng)意？同學們聽后，有的馬上有蠢蠢欲動的心。從同學的作品來看，大部分同學都很有創(chuàng)意，有的為了裝扮，買一些貼紙;有的剪一些圖案然后貼上去;有的自己繪畫等等。一打扮確實漂亮多了。

四、開展各種各樣的活動

本學期開展了作業(yè)展覽、圖案設計、設計試卷、爭當設計師等活動。特別是作業(yè)展覽，效果明顯。師問：通過這次的作業(yè)展覽、評選你有什么想法？今后有什么打算呢？

生：我看到她們的作業(yè)字體很整潔，我要向她們學習。

生：我今后要把字寫得漂亮些，還要提高正確率。

生：雖然我的字很端正，但太小了，我要把字寫得大個一些。

生：看了她們的作業(yè)本，我今后要改正在作業(yè)本亂畫的毛病了，我要有專門的草稿紙了。

生：我希望到期末，我的作業(yè)本也能去展覽！

……

總之，數(shù)學作業(yè)是數(shù)學教學的一個環(huán)節(jié)，是課堂的延伸。在新課程理念指導下的數(shù)學作業(yè)，不僅服務于基礎知識的鞏固，更旨在發(fā)展學生。通過實踐研究學生對數(shù)學作業(yè)完成更自覺，缺交作業(yè)的同學減少了，學習數(shù)學的興趣更濃，更喜歡做數(shù)學作業(yè)了。

（作者單位： 廣東省清遠連州市大路邊鎮(zhèn)中心小學，廣東? ?連州? ?513400）