李清龍

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)有著非常高的熱情與興趣，隨手畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以從小培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，也能讓學(xué)生在繪畫(huà)表達(dá)中抒發(fā)自己的情感，隨手畫(huà)在一定程度上可以體現(xiàn)學(xué)生對(duì)世界的幻想。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何有效應(yīng)用隨手畫(huà)，是目前各美術(shù)教師需要考慮的問(wèn)題。

一、隨手畫(huà)的基本特征

（一）隨意性特征

隨意性是學(xué)生“隨手畫(huà)”初期階段最為明顯的特質(zhì)，往往隨手畫(huà)的內(nèi)容主要體現(xiàn)學(xué)生所想、所見(jiàn)，是在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下的一種隨意亂畫(huà)的創(chuàng)作方式，更是直接反映學(xué)生對(duì)外界新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心。隨手畫(huà)是在完全憑借學(xué)生自身本能隨意的前提下完成的，隨手畫(huà)的整體結(jié)構(gòu)有時(shí)并不完整，但在一定程度上更好地體現(xiàn)了學(xué)生天真爛漫的性格。無(wú)意識(shí)的創(chuàng)作形式，突破了傳統(tǒng)美術(shù)教育束縛，為學(xué)生提供了一個(gè)自由自在的課堂空間，幫助學(xué)生更好地抒發(fā)自身的真實(shí)情感。

（二）差異性特征

不同階段學(xué)生在隨手畫(huà)方面也有著較大的差異，而畫(huà)畫(huà)內(nèi)容也從原有的隨意性逐漸改變成有意識(shí)的控制性，其主要原因在于每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在畫(huà)畫(huà)方面都具有不同的表現(xiàn)形式。比如，畫(huà)畫(huà)方式、顏色運(yùn)用等，每個(gè)學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)側(cè)重點(diǎn)的不同，使得隨手畫(huà)差異性特征較為明顯。有的學(xué)生比較注重整體的表現(xiàn)、有的學(xué)生比較注重對(duì)某個(gè)物體的刻畫(huà)。由此可知，不同的階段學(xué)生在隨手畫(huà)方面具有較大的差異性。

（三）真實(shí)性特征

隨手畫(huà)在某一方面如實(shí)地反映著學(xué)生的真實(shí)情感或內(nèi)心較為隱蔽的情緒，因小學(xué)階段學(xué)生的自身認(rèn)知能力不足，腦海中不能完整地勾勒出某一物體的形態(tài)，只能根據(jù)自身模糊的記憶塑造個(gè)物體的表面特征，進(jìn)而使得學(xué)生在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中充分發(fā)揮自身想象力。隨手畫(huà)體現(xiàn)了學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心想法與情感，極大地提升了作品的趣味性與創(chuàng)意性，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視這一點(diǎn)，不要做過(guò)多干擾，確保每個(gè)學(xué)生在隨手畫(huà)階段都可以發(fā)揮自己潛在的創(chuàng)意能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、隨手畫(huà)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，主要是教師示范、講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課堂上所畫(huà)的主題以及作品的評(píng)價(jià)都是由教師一人完成，這些教師忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，同時(shí)也極大地影響了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。隨手畫(huà)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生更加直觀地表現(xiàn)自己的所見(jiàn)、所聞、所想，打破原有教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維的固化。在實(shí)際教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、大膽實(shí)踐、充分發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣與熱情，開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，也達(dá)到了隨手畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的教育效果。

（二）有利于提高學(xué)生的審美能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用隨手畫(huà)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的審美能力，教師通過(guò)營(yíng)造自由、輕松以及活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，用隨手畫(huà)的形式充分表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的情感，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，明確教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生多多觀察身邊的事物，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在實(shí)際教學(xué)中注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有目的性地去培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到不斷豐富學(xué)生隨手畫(huà)內(nèi)容的效果，同時(shí)也滿足了學(xué)生對(duì)作品想象創(chuàng)作的需求。

三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用隨手畫(huà)的方法

（一）激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛意識(shí)，提升美術(shù)教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教師比較注重學(xué)生在繪畫(huà)方面的表現(xiàn)，并沒(méi)有重視學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程，忽視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)也影響了學(xué)生的繪畫(huà)興趣，進(jìn)而影響小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)此方面問(wèn)題，教師應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用隨手畫(huà)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心潛意識(shí)，提升美術(shù)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生重新認(rèn)知美術(shù)教學(xué)，需要教師重視對(duì)隨手畫(huà)的運(yùn)用。例如，在美術(shù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可適當(dāng)導(dǎo)入一些故事情節(jié)，主要借助小學(xué)階段學(xué)生對(duì)外界事物充滿好奇的特征，讓學(xué)生在內(nèi)心逐漸自主構(gòu)建故事內(nèi)容以及延伸內(nèi)容，再通過(guò)隨手畫(huà)的形式來(lái)呈現(xiàn)故事內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛意識(shí)的目的，改變以往單一的美術(shù)教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與自主創(chuàng)新意識(shí)，借助隨手畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生繪畫(huà)興趣的同時(shí)，也促使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率得到提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生釋放情感，發(fā)揮學(xué)生的自主性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用隨手畫(huà)，借助隨手畫(huà)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生釋放自身的真實(shí)情感，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，在繪畫(huà)過(guò)程中逐漸形成自己的繪畫(huà)風(fēng)格。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生釋放自身的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，這需要教師積極參與學(xué)校組織的培訓(xùn)班，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)。同時(shí)，深入到學(xué)生內(nèi)部，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)前學(xué)生日常行為和思想習(xí)慣的了解，保證自身可以有效對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

例如，在美術(shù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些學(xué)生感興趣的優(yōu)秀美術(shù)作品，提高學(xué)生的課堂參與度，保證其可以認(rèn)真欣賞，從而在提升學(xué)生審美意識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生積累繪畫(huà)素材提供便利，以此來(lái)讓學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)真實(shí)表達(dá)自己的想法，釋放其自身的情感，不斷豐富作品內(nèi)容，也讓學(xué)生真正地體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。結(jié)合學(xué)生的天性，將隨手畫(huà)應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，在某程度上也達(dá)到了開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的效果。發(fā)揮隨手畫(huà)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)作用，為學(xué)生營(yíng)造自由自在的創(chuàng)作環(huán)境，尊重每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的作品，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)繪畫(huà)樂(lè)趣的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨手畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，需要在滿足學(xué)生對(duì)美的感知和對(duì)世界幻想的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，并為此創(chuàng)造有利的條件。在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生釋放情感，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)生良好的意識(shí)，不斷豐富和充實(shí)內(nèi)心的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到提升的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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