李 清

（廣州衛(wèi)生職業(yè)技術學院，廣東 廣州 510180）

新時代背景下，隨著教學環(huán)境的日益復雜以及學生思想道德水平日益滑坡的普遍現(xiàn)狀，高校的思政教育顯得非常有必要且勢在必行，特別是高校的思政教育實踐教學的重要意義更是日益凸顯。高校的思政教育實踐教學基地建設成為了當前高校教育的重要任務。

1 大學生思政課實踐基地的建設意義

大學生思政課實踐基地建設是高校思政教育的課外延伸，對于幫助學生更好地理解理論知識、培養(yǎng)學生的實踐能力、培養(yǎng)學生社會適應能力具有重要意義。

1.1 能夠適應新時代社會發(fā)展的需求

作為社會主義國家的執(zhí)政黨，中國共產(chǎn)黨結合中國的國情，將馬克思主義和中國的改革建設有機地結合起來，形成了新的歷史時期具有中國特色的社會主義理論體系。馬克思主義在指導中國革命與建設的過程中，做到了進一步豐富與發(fā)展。因此大學生思政教育需要引導學生通過更多的社會實踐來驗證與理解。新的歷史時期，中國正處于經(jīng)濟和社會結構轉型的關鍵階段，社會發(fā)展加快，人們的思想觀念、生活學習習慣都在發(fā)生著變化，大學生思政教育實踐基地建設也要跟上時代的步伐，要與時俱進體現(xiàn)時代發(fā)展特征［1］。通過更多的社會實踐，幫助學生利用馬克思的辯證唯物主義理論理解人生，分析社會，從而客觀地認識改革開放40年來中國經(jīng)濟快速發(fā)展過程中所產(chǎn)生的社會問題，讓學生以辯證的思維一分為二地看待當前的社會矛盾，從而樹立社會主義改革的信念與信心并且成正確的世界觀、人生觀和價值觀，以更好地適應社會的多元化發(fā)展，從而促進自己的全面發(fā)展。

1.2 能夠增強理論課程的教學實效性

大學生思政教育實踐基地建設是思政理論課程教學的課外延伸，它不僅在新時代發(fā)展背景下創(chuàng)新了教學模式，而且拓展了大學生思政教育的范圍。根據(jù)實踐是檢驗真理的唯一標準這一理論學習的黃金定律，只有將理論學習和實踐行動有機地結合在一起，才能使學生更好地理解理論課程，更好地實現(xiàn)理論課程教學的目標?；诶碚撜n程教學內容的抽象性，學生大多產(chǎn)生枯燥而乏味的學習體驗，因此很難激發(fā)學生的學習積極性。思政教育實踐基地建設為學生創(chuàng)設了一個廣闊的社會實踐的平臺，為學生提供了更多的實踐學習的機會，有利于學生積極踐行社會主義核心價值觀并且通過親身實踐更加深入理解馬克思主義毛澤東思想以及社會主義新時期理論，從而豐富學生的知識結構，提升學生的思想理論水平。

1.3 幫助學生更好地適應社會

大學教育的意義就在于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、提高學生的知識應用實踐能力，以使學生更好地適應社會。在大學學習階段，學生不僅要豐富自己的專業(yè)知識，而且還要積極地參與各種社會實踐活動，以積累更多的社會實踐經(jīng)驗。并且在實踐中去驗證與豐富理論知識，從而提升自己的綜合素養(yǎng)［2］。新的歷史時期，伴隨著網(wǎng)絡時代的到來以及社會的高速發(fā)展，大學生由于社會閱歷不足并且受到網(wǎng)絡的影響，對于當前的社會問題很容易形成偏激的看法，因此需要強化學生的實踐學習，讓學生在實踐學習中改變對周圍事物的理解與認知，從而形成正確的思想意識和普適的價值觀念，以使學生能夠更好地融入社會。思政課實踐基地建設為學生提供了更多的接觸社會的機會，通過與社會各階層的廣泛交流，培養(yǎng)學生的社會交際能力，提升他們的認知水平，使他們能夠更好地適應社會的發(fā)展。

2 思政課實踐教學基地建設面臨的問題

高校思政課程的實踐教學是高校思政課程理論教學拓展的第二平臺，是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。當前，各高校都普遍重視實踐教學基地的建設，但是在建設過程中還面臨著一些問題。

2.1 缺乏統(tǒng)一的建設標準

各高校目前所制訂的人才培養(yǎng)方案對于思政課實踐教學都進行了詳細的規(guī)劃，也分配了具體的實踐學時，形成了相關的學分機制。但是，由于受傳統(tǒng)教學機制的影響，許多高校還是普遍重視課堂教學而輕視實踐教學，對于思政課實踐教學基地建設的意義還缺乏深刻認知，因此在實踐教學基地建設的方案制訂、資金配置、政策保障各方面還相對缺乏，導致當前許多高校的思政課實踐教學基地建設缺乏統(tǒng)一化和制度化，難以形成科學而合理的體系。雖然一些高校在實踐教學基地建設方面也制訂了詳細的計劃，但是由于目前這一事業(yè)還處于起步階段，缺乏相關的制度建設，更缺乏卓有成效的經(jīng)驗借鑒，在具體的實施過程中執(zhí)行力度不夠，因此實施效果不佳。

2.2 思政課實踐教學受到互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)

信息時代的到來，網(wǎng)絡的普及深刻地影響著當代大學生的學習與生活，使用手機媒體成為了這些大學生日常生活學習的重要部分。網(wǎng)絡中的多元思潮對他們的思想意識形成了侵擾，影響了他們的行為標準和價值取向，使他們對傳統(tǒng)的思政教育產(chǎn)生了抵觸情緒，對于思政課的實踐學習更是不感興趣。同時，過度的沉迷于網(wǎng)絡也使得這些學生沒有更多的時間與精力參與到思政課的實踐學習中來。當代大學生是伴隨著網(wǎng)絡長大的一代年輕人，他們喜歡新媒體，熱衷于在各種網(wǎng)絡社交平臺中開展互動。他們更多的在網(wǎng)上討論對社會熱點問題的看法，交流對一些社會現(xiàn)象的認知，這無疑是對高校思政實踐教學的挑戰(zhàn)。長期以來，西方敵對勢力一直沒有停止對境內的思想侵擾［3］。一些別有用心的西方媒體利用網(wǎng)絡的透明度、公開性以及傳播優(yōu)勢，向年輕人灌輸一些腐朽思想和錯誤的價值觀念。而且他們所采取的網(wǎng)絡媒體形式更加為學生所喜聞樂見。這無疑對高校思政教育實踐基地建設形成一定的沖擊。

2.3 思政課實踐教學基地的效用單一化

高校思政教育實踐教學的積極開展，其教學目的就是為了激勵學生積極參與、認真思考、主動探索，以提升學生的整體素質，促進學生更好的發(fā)展?；诖?，高校的思政課實踐活動大多都引領學生到博物館、革命遺址、紅色老根據(jù)地、愛國主義教育基地進行參觀與學習。但是在這些學習活動結束之后，也僅僅只是讓學生提交實踐學習報告，而學生的這些實踐報告也大多都是為了應付而七拼八湊，更多的體現(xiàn)出新八股的形式主義。這樣，這些紅色教育資源的效用就大打折扣。學生在這樣單一的學習活動中只是扮演了一個參觀者，或者是一個傾聽者，還是難以激發(fā)起他們的自主意識，高校思政教育實踐教學的實效性還是難以體現(xiàn)。

3 思政課實踐基地建設的優(yōu)化措施

高校的思政課實踐基地建設應該放在大思政視角下，采取優(yōu)化措施，做到與其他學科教育環(huán)節(jié)互相作用，以呈現(xiàn)合力效應，進一步強化馬列主義、毛澤東思想和社會主義新時期理論在高校校園思想政治教育領域的核心地位，以體現(xiàn)思政教育的實效性。

3.1 強化思政課實踐教學基地建設的一體化

首先，要建立科學而有效的運行機制。高校的思政課實踐教學要制訂切實可行的教學計劃，要成立有學校主要領導參加的教學指導小組，做到有專人負責。而且要制訂規(guī)范化的教學方案、組織方案、考核體系，以保證實踐教學順利開展［4］。高校的思政課實踐教學要放在大思政視野下，要做到學校各部門通力協(xié)作，要在師資、物質、經(jīng)費方面做到切實的保障。隨著高校思政實踐教學的逐步開展，基地建設的規(guī)模也必將不斷擴大，資金投入也必將逐步增加。高校只有加強這方面的保障，才能夠促進高校思政實踐教學基地建設的順利進行。其次，要體現(xiàn)多元化合作的運行機制。高校的人才培養(yǎng)歷來都不僅僅只是高校單方面的的事情，需要社會各方面的大力支持和通力合作，需要各職能部門積極有效的聯(lián)動?；诖耍咝Ｋ颊逃龑嵺`基地的建設要秉承多元化合作理念，要與當?shù)卣蜕鐣髽I(yè)形成多元化合作態(tài)勢。政府要在人力物力上給予大力支持并且在政策上予以傾斜，為基地建設提供綠色通道。高校也要主動敞開校門，挖掘社會各方資源，采取更多的校企合作模式，更好地拓展高校思政教育實踐基地建設的路徑。

3.2 積極應用信息技術構建實踐教學網(wǎng)絡虛擬基地

網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為當代大學生接受信息、開展學習的最主要形式，因此高校要改變傳統(tǒng)的思政教育理念，要與時俱進，積極創(chuàng)新思政教育實踐教學的路徑和方法。要結合信息時代的網(wǎng)絡化特征，積極應用信息技術構建以網(wǎng)絡平臺為基礎的高校思政教育實踐教學虛擬基地，以做到高校思政教育實踐教學與網(wǎng)絡新媒體的高度融合，從而體現(xiàn)新時代背景下高校思政教育實踐教學新模式的時代感和吸引力，占領思政教育新高地，使對高校傳統(tǒng)思政教育形成挑戰(zhàn)的網(wǎng)絡新媒體轉變成為新時代高校思政教育實踐教學的主渠道。高校要利用學生微信群、學校公眾號、學生微博等網(wǎng)絡媒體新形式，積極構建大學生生生之間、師生之間、學生與社會之間廣泛的互動交流平臺，把這些平臺變?yōu)楦咝Ｌ摂M的思政教育實踐基地。利用這些平臺，憑借這些平臺廣泛的群眾基礎、強大的傳播優(yōu)勢、平臺中積極交流的互動實踐性開展思政教育實踐活動，拓展高校思政教育實踐教學的新路徑。

3.3 建立多種形式的思政課教學實踐基地

傳統(tǒng)的高校思政教育由于內容陳舊、形式僵化長期以來一直不能被學生所認可，特別是思政教育的實踐教學由于更多地表現(xiàn)出單一而枯燥的形式主義而被學生所厭棄，這就需要高校積極的改變傳統(tǒng)的思政教育實踐教學模式，努力拓展高校思政實踐教學的路徑和方法，建立多種形式的實踐教學基地。首先，要打造校內實踐基地。校風是高校校園文化建設的核心，更是高校思政教育實踐基地的基石。良好的校風能夠反映一個學校良好的文化，能夠引領學生更好地開展各種形式的學習。因此高校要加強校風建設，要利用各種宣傳陣地向學生介紹學校的榮譽、學校的光榮事跡、學校的優(yōu)秀校友，組織各種積極而有效的學校社團，帶領學生開展各種公益活動，踐行社會主義核心價值觀。其次，要積極整合校外優(yōu)質教育資源，打造校外思政教育實踐教學基地。高校不僅要重視校內思政實踐教學基地建設，更要重視校外思政實踐教學基地建設，要大力挖掘并整合校外優(yōu)質紅色教育資源，要和革命紀念館、歷史博物館、紅色遺址、革命老區(qū)等建立良好的合作關系，打造校外思政教育實踐基地，為學生創(chuàng)造更多的實踐學習機會，讓學生學到更多的課堂上學不到的知識與能力。

4 結 語

新時代背景下的思政課實踐基地建設，要更多的體現(xiàn)時代特色。這就需要高校改變傳統(tǒng)的教學理念，要充分認識思政教育實踐教學的重要意義，積極挖掘校內校外的紅色教育資源，積極應用信息技術拓展線上線下相結合的思政教育實踐教學，大力構建網(wǎng)絡化虛擬實踐教學基地。要努力豐富實踐教學基地建設的內容與形式，更好地適應學生的多元化學習需求，更好地促進大學生的全面發(fā)展。