蔡 歐

（廣東省潮州衛(wèi)生學(xué)校，廣東 潮州 521041）

“化學(xué)技能考試”是廣東省高等學(xué)校招收中職畢業(yè)生的資格考試，通過考試的考生將會獲得相應(yīng)等級的證書，成績從高到低劃分為ABCDE五個等級。由于中職生化學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，化學(xué)課程學(xué)時不多，缺乏針對性的系統(tǒng)輔導(dǎo)，導(dǎo)致大部分學(xué)生“化學(xué)技能考試”成績較低，只獲得C級或C級以下證書。如何提高學(xué)生“化學(xué)技能考試”成績具有重要的現(xiàn)實意義，筆者研究了“化學(xué)技能考試”微信公眾平臺的實踐應(yīng)用，得到了比較滿意的效果，現(xiàn)介紹如下。

1 對象與方法

1.1 實驗對象

選取廣東省潮州衛(wèi)生學(xué)校2017級藥劑專業(yè)學(xué)生，共4個班，采用抽簽法抽取2個班的學(xué)生進(jìn)行實驗。筆者在2個班已報名“化學(xué)技能考試”的學(xué)生中各隨機(jī)抽取了40名，一組為實驗組，另一組為對照組。實驗組采用基于微信公眾平臺的自主學(xué)習(xí)，對照組為常規(guī)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.2 實驗?zāi)康?/h3>

通過對比實驗，定量分析，驗證“化學(xué)技能考試”微信公眾平臺在實踐應(yīng)用中具有良好的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和自主學(xué)習(xí)能力。

1.3 實驗?zāi)Ｊ?/h3>

采用實驗班與對照班進(jìn)行前測、實驗、后測的設(shè)計模式，模式如表1所示。

表1 實驗?zāi)Ｊ?/p>

在實驗研究開始之前，筆者對實驗組與對照組的學(xué)生進(jìn)行前測，得到兩組學(xué)生的測量結(jié)果。在確定兩組學(xué)生的測量結(jié)果無顯著差異的前提下，對實驗組進(jìn)行基于微信公眾平臺自主學(xué)習(xí)，對照組采用常規(guī)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實驗結(jié)束后，采用SPSS 21.0對兩組學(xué)生的后測成績進(jìn)行比較分析，探明實驗后兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否顯著差異。

1.4 實驗前測

本實驗研究的兩個組來自同個專業(yè)，其專業(yè)學(xué)習(xí)的課程、教材、教師大體相同。但為確保實驗組與對照組的同質(zhì)性，在實驗開始之前，筆者對實驗組與對照組進(jìn)行前測，并對測量結(jié)果進(jìn)行獨立樣本t檢驗，所得結(jié)果如表2所示。

表2 實驗組與對照組前測成績的比較

由表2可以得出，實驗前兩組學(xué)生在學(xué)習(xí)情況上的均值最顯著概率為0.217，遠(yuǎn)大于0.05，未達(dá)到統(tǒng)計學(xué)上的顯著性差異。這表明，實驗組與對照組的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上是同質(zhì)的，并無太大差異，具有可比性。

1.5 實驗方法

實驗組通過微信公眾平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，微信公眾平臺每天將會推送與“化學(xué)技能考試”相關(guān)的知識點并設(shè)計一系列與知識點相關(guān)的練習(xí)題。此外，學(xué)生可以通過菜單檢索，自主選擇理論知識、技能操作以及在線測試三個學(xué)習(xí)菜單的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到困難，可以通過留言、關(guān)鍵字回復(fù)、一對一互動、群聊討論等方式進(jìn)行師生交流或?qū)ｎ}小組討論，一方面，鞏固了學(xué)生所學(xué)知識，另一方面，增加了師生、生生之間的交流互動，凸顯了微信公眾平臺的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

2 結(jié) 果

經(jīng)過12周的教學(xué)實驗，筆者對實驗組與對照組進(jìn)行了實驗后測并將兩組的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行獨立樣本t檢驗。結(jié)果如表3所示。

表3 實驗組與對照班后測成績的比較

由表3得出，實驗組與對照組的后測成績經(jīng)t檢驗之后得到的P值小于0.05，表明實驗組與對照組的后測成績產(chǎn)生了顯著性差異。因此，“化學(xué)技能考試”微信公眾平臺能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3 化學(xué)技能考試證書成績對比分析

通過收集實驗組與對照組“化學(xué)技能考試”證書的成績并將兩組證書成績匯總統(tǒng)計分析。結(jié)果如表4所示。

表4 實驗組與對照組化學(xué)技能考試證書成績的比較

由表4得出，實驗組獲得A級與B級證書的人數(shù)要多于對照組，而D級、E級和未達(dá)標(biāo)的三個等級中對照組的人數(shù)比較多。結(jié)果表明，通過“化學(xué)技能考試”微信公眾平臺的學(xué)習(xí)，實驗組學(xué)生獲得證書的成績明顯優(yōu)于對照組。

4 化學(xué)技能考試微信公眾平臺應(yīng)用效果問卷調(diào)查

采用問卷調(diào)查的方式，向?qū)嶒灲M40位學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，以了解學(xué)生對“化學(xué)技能考試”微信公眾平臺的使用情況以及學(xué)生具體的學(xué)習(xí)效果。

4.1 微信公眾平臺的總體評價

通過對調(diào)查結(jié)果分析，有35.0%的學(xué)生對“化學(xué)技能考試”微信公眾平臺的總體評價為非常滿意，有37.5%的認(rèn)為滿意，而認(rèn)為一般、不滿意、很不滿意分別有17.5%、7.5%和2.5%。大多數(shù)學(xué)生能夠接受微信公眾平臺這種學(xué)習(xí)方式，分別有45.0%和35.0%的學(xué)生表示非常喜歡和喜歡，認(rèn)為很不喜歡的學(xué)生為零。在微信公眾平臺能否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的調(diào)查中，有37.5%和35%的學(xué)生認(rèn)為完全滿足和基本滿足，認(rèn)為完全不滿足的只有5%。

4.2 微信公眾平臺的功能設(shè)計

通過對調(diào)查結(jié)果分析，大部分學(xué)生對微信公眾平臺的訂閱群發(fā)、學(xué)習(xí)菜單、個性互動的三大功能體系表示滿意。其中，訂閱群發(fā)的滿意度，有27.5%和45%的學(xué)生認(rèn)為非常滿意和滿意。學(xué)習(xí)菜單的滿意度，非常滿意和滿意的各占35%。個性互動的滿意度，有30%和40%的學(xué)生認(rèn)為非常滿意和滿意。

4.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力

通過對調(diào)查結(jié)果分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大提高和提高的比例分別有27.5%和37.5%，認(rèn)為一般的有15.0%，有一點提高12.5%，沒有提高的7.5%。通過學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力有所提高，其中有30.0%的認(rèn)為有很大提高的，有40.0%的學(xué)生認(rèn)為有提高，而有12.5%、10%和7.5%的學(xué)生認(rèn)為一般、有一點提高和沒有提高。隨著學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的提高，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不斷提高，分別有35.0%和30%的學(xué)生認(rèn)為有很大提高和有提高，認(rèn)為一般的和有一點提高的各有12.5%，而認(rèn)為沒有提高的學(xué)生僅占到10%。

4.4 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)成績

通過對調(diào)查結(jié)果分析，有35%和42.5%的學(xué)生對自己的總體學(xué)習(xí)效果表示非常滿意和滿意，認(rèn)為一般和不滿意分別有15%、7.5%，很不滿意的學(xué)生為零。通過學(xué)習(xí)，有35%和42.5%的學(xué)生認(rèn)為自己全部掌握和基本掌握了化學(xué)技能的有關(guān)知識，而完全沒掌握的學(xué)生僅有5%。大部分學(xué)生認(rèn)為自己的化學(xué)成績有所提高，其中認(rèn)為有很大提高和有提高的學(xué)生各有37.5%，僅有2.5%的學(xué)生認(rèn)為沒有提高。

5 小 結(jié)

5.1 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

“化學(xué)技能考試”微信公眾平臺是一種全新的嘗試。從初步實踐效果來看，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式很感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。實驗后測成績結(jié)果表明，實驗組的平均分（80.2）明顯優(yōu)于對照組（75.1），t檢驗中P<0.05，有顯著差異?！盎瘜W(xué)技能考試”證書成績結(jié)果表明，實驗組的成績明顯優(yōu)于對照組，獲得A級和B級證書的人數(shù)均比對照組的多，C級以下的人數(shù)明顯比對照組少。綜上所述，微信公眾平臺相比于傳統(tǒng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

5.2 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微信公眾平臺是將文字、圖片、音頻、視頻等多媒體信息集于一體，可以根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計豐富有趣、多樣化、直觀性的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查問卷結(jié)果表明，微信公眾平臺是能夠被實驗組學(xué)生接受的，使用微信公眾平臺學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。學(xué)生可以不受時間、空間的限制，隨時隨地想學(xué)就學(xué)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分調(diào)動，自主學(xué)習(xí)能力得到不斷提高。

5.3 有助于促進(jìn)師生與生生之間的互動交流

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生很少向教師提出問題，下課后也很難找到與教師交流的機(jī)會。微信公眾平臺可以有效地改變這一現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)簡捷便利的個性互動交流平臺。調(diào)查問卷結(jié)果表明，實驗組學(xué)生個性互動有不錯的效果，學(xué)生可以通過留言、關(guān)鍵字回復(fù)、一對一互動等方式進(jìn)行師生互動交流，完成個性化學(xué)習(xí)。另外，可以針對某一問題建立微信群，在微信群中學(xué)生間可以自由討論，提出疑問和見解，教師再適時地提出建議以及總結(jié)意見，通過小組討論式的學(xué)習(xí)，解決學(xué)生問題的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的參與互動意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。