新時(shí)代教研的使命與擔(dān)當(dāng)

編者按

自我國(guó)形成系統(tǒng)的教研體系以來(lái)，各級(jí)教研機(jī)構(gòu)及教研員在提升教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)教育改革方面，發(fā)揮了不可替代的作用，成為支撐和推動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要力量。隨著基礎(chǔ)教育改革發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，教研工作任務(wù)與方式也在不斷變革與創(chuàng)新。近日，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》，對(duì)新時(shí)代教研工作提出了新要求。作為本土的、具有中國(guó)特色、不可替代的教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)，教研在落實(shí)以核心素養(yǎng)為主線的課程體系建設(shè)的任務(wù)背景下面臨進(jìn)一步轉(zhuǎn)型。

本期專題聚焦新時(shí)代教研的使命與擔(dān)當(dāng)，特邀教育部課程教材中心副主任莫景祺、北京市教委副主任李奕及各地教研機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校代表，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面，共同探討教研新思路，以期為新時(shí)代教研工作的傳承與創(chuàng)新提供思考視角或?qū)嵺`案例。