我的從教之路

樊曉旭

張永杰

男，中共黨員，1928年7月生于河南省洛陽市嵩縣大章鄉(xiāng)任嶺村板橋洼。曾在私塾、初小、完小、簡易師范學校和中學就讀。1950—1951年，任大章鄉(xiāng)閆溝村初小語文老師，1951年，任聯(lián)校校長;1952年，任教于大章鄉(xiāng)山后村;1953年，任大章鄉(xiāng)山后村聯(lián)校校長;1954—1956年，任九店鄉(xiāng)團支書、全區(qū)工會主席以及完小班主任;1957—1958年，第一次調往舊縣鄉(xiāng)任完小校長;1959—1962年，任大章鄉(xiāng)左裕民辦完小校長;1963—1969年，第二次調往舊縣鄉(xiāng)任完小校長;1970—1971年，任教于大章鄉(xiāng)任嶺村聯(lián)中;1972—1975年，任大章鄉(xiāng)聯(lián)中副校長;1976—1986年，第三次調往舊縣鄉(xiāng)任聯(lián)中校長;1987—1989年，任職于舊縣鄉(xiāng)教育組;1989年，正式退休。

一、小時的模糊記憶

1928年7月，我出生在大章鄉(xiāng)任嶺村板橋洼，家里有六口人，有一個姐姐和兩個妹妹。父親上過幾年民學①，說話有理，在村里很有威信，大家都稱他為“九叔”。村民遇到什么事，經常會說“去問問咱九叔”“跟咱九叔商量商量”。父親也是村里民學的四個學董之一，對我的教育很上心，一心想讓我上學上出點門道②來。學董一般由村里年長有文化、關心教育的人擔任，負責組織群眾湊錢辦學校、聘請老師。1953年以后村里就沒有學董了，各村的教育由區(qū)文教③進行專門管理。

二、我的求學經歷

1.平穩(wěn)的民學、初小和完小

1934年，我6歲，只記得某天突然被父親送到板橋洼民學上學。民學里的先生是本村有文化的老紳士，穿大布衫，拄著老人棍，一代傳一代地在私塾里教書。民學不分班級，大小孩子都集中在一間教室。在學校就是讀書和背書，很多字不認識，意思也不理解，只是死記硬背。每個人讀的內容也不統(tǒng)一，但基本都是《三字經》《百家姓》《詩經》《易經》和

《論語》。

1940年8月，民學改造成新式學堂，也就是初小，我直接被分到四年級。初小的老師是接受過新式教育回來的，跟現(xiàn)在的老師差別不大。這一年，我認識了很多字。父親常常晚上吃完飯就到老師那里，把我叫過去默寫字詞，我蹲在地上用小棍邊背邊寫。

1941年8月，我考上大章西廟完小，接著上五年級和六年級。在完小，我們的課程比較豐富：語文、數(shù)學、地理、歷史、自然、體育、音樂和童子軍訓。童子軍訓講的是學生應該遵守的各種規(guī)矩，一星期只上一節(jié)課。歷史課上，老師會講日本侵略到了哪個地方，講日本的暴行。當時嵩縣屬于國民黨控制的范圍，國民黨不允許群眾說共產黨，講毛澤東。但上課時，老師會悄悄地告訴我們，共產黨的領導有毛澤東、朱德，共產黨經常講和群眾緊密聯(lián)系，并且叮囑我們出去不要亂說。這是我們第一次了解共產黨，知道了毛澤東。

2.抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的師范和中學之路

父親對老師很尊重，一直想讓我做個“教書仙兒”①，家里確實也窮，只能讓我上師范學校。于是在家人的期望中，我考了免學費、一個月還能補助8升②糧食的簡易師范學校。我自己沒什么特別的想法，聽父親的話，走一步看一步。沒想到就這樣教了一輩子的書，成為一名普通的教師，也挺好。

師范入學考試的前一天，下暴雨伊河漲水，考試時間延后，我硬是用兩天的干糧挨過了考試延后的七天時間。聽說有人被大水沖走了，父母在家特別著急，還殺了一只羊祈求我平安回來。最后我以全縣第八名的成績考上了簡易師范。

1943年，我去嵩縣縣城的四年制簡易師范學習。學習的科目有語文、數(shù)學、地理、歷史和農知。農知是專門講解農業(yè)知識的一門課。學校的大部分老師都是河南大學的學生兼任③的，他們有時間就來講一節(jié)課，沒時間可能就由另一個人過來代課，講完就走。我在這僅上了一年，1944年因日本侵略到嵩縣而被迫回家跑老日④。

1945年8月，日本投降，簡易師范恢復辦學。但那一年，父親突然得了重病，我回到學校時開學已有兩三個月，校領導說來得太晚，名單已經報到上面，實在沒辦法再接收我。后來，簡易師范的老師將我介紹到離縣城比較近的一所三年制的趙村中學學習。趙村中學是抗日戰(zhàn)爭勝利后剛成立的，生源相對不是那么充裕，課程上多了一門英語?？赡苁巧现袑W時年齡稍微大了一點，加之在簡易師范時老師也不穩(wěn)定，我覺得還是上中學學到的東西多一點。

1947年8月，解放軍到嵩縣抓舊縣長的前一天，學校散了，學生都回了家。1948年，父親因病去世，家里的事情都落在我頭上。就這樣，中學僅上了兩年，也沒畢業(yè)。

三、四十年的任教歲月

新中國成立前，我表弟加入共產黨參加了解放戰(zhàn)爭，因為上過學有文化，新中國成立后就成了區(qū)文教的一員。由于農村缺老師，1950年，在表弟的動員下和家人的期盼中，我去閆溝當了老師，從此開始了我的從教之路。在任教的四十年時間里，我調任多次，基本上是哪個學校缺老師，我就被派過去支援。

1.初為人師

1950年，我在閆溝初小正式任教。學校共有兩個班，一年級和三年級一個班，二年級和四年級一個班，一個班有二三十個人。除了我還有一位老師，我教語文，他教數(shù)學。舊社會女子是不能上學的，新中國成立后，風氣慢慢開明起來，一些婦女也去學校聽課認字。因此，教室里學生的年齡參差不齊，有的人年齡比我大，身高比我高，叫我老師我都不敢答應。

學校屬于公辦，由區(qū)里進行統(tǒng)一管理。村里的學董負責學校的一些日常事務，比如教室下雨漏水、學校想要一個籃球筐，學董或派群眾解決或向大隊反映。為了保證新教師的教學水平，學董會觀察新老師講課，確認教得好才放心讓老師留下任教。我剛到閆溝初小上課時，學董們拿著大煙袋蹲在教室門口聽我講課，下課后把學生干部叫到家里，聽取學生們對老師的評價。其實評價也沒有什么特定的標準，學董們只是聽學生說一下老師講課怎么樣，能不能學會。事實上，即便哪位老師確實講得不好，學董也沒有權力直接讓老師離開，但可以反映到區(qū)里。我剛參加工作沒什么經驗，群眾都在監(jiān)督，更是萬萬不敢懈怠，加上我這個人干什么都是死干、蠻干，任教第一年我教的四年級學生都考上了完小，村里群眾也對我贊賞

有加。

2.教學有法—“機智的水手”

我給學生上語文課一般是先認字，然后帶著學生看課文，把課題啃透后看每一段都講了什么內容。有一篇課文是《機智的水手》，我?guī)е鴮W生把生字學會后，再帶著他們看課文題目。我告訴學生，一個普通的水手是比較平淡的，但是 “機智”的水手就不一樣了，重點在“機智”。這是要引起學生的興趣，啟發(fā)學生思考水手到底表現(xiàn)出了怎樣的機智，所以必須先讓學生弄明白“機智”的意思。用農村的話說“機智”就是一個人腦子靈活，老搗蛋①，但這不貼切，“機智”形容一個人足智多謀，在千鈞一發(fā)之際能夠轉危為安。學生們弄懂機智的意思后，再學習每一段的內容。這個過程中，最重要的是引導學生找到體現(xiàn)水手機智之處，讓他們仔細閱讀、認真體會。講課之前我會事先計劃好本篇課文要講幾個教時，基本上一次不會把所有的內容都講完。如果分為兩個教時，那么在第二教時就以學生為主，帶著學生復習第一教時講的內容，進行鞏固提升。

3.日常的學校管理

1951年，區(qū)文教讓我在閆溝教課的同時兼任聯(lián)校校長。聯(lián)校是地理位置相近的初小聯(lián)合起來組成的非實體性學校。因為學校分布零散，組成聯(lián)校任命聯(lián)校校長便于管理。聯(lián)校校長的主要工作是監(jiān)督聯(lián)校中學校的日常管理和教學，進行上傳下達。

1957年，我調入舊縣鄉(xiāng)擔任完小校長。和聯(lián)校校長不一樣，完小校長要全方位管理學校。早上學生要到學校跑操，有人沒有按時到，我就去學生家里叫他起床。有的學生看到我去叫他，臉漲得通紅，還挺可愛的，我都忍不住地想笑。大年初一吃完餃子我就想去學校，想見見這些學生們，心里特別美。我這個人比較認死理，上面下了命令，就去認真執(zhí)行，不逃滑②，所以要求老師們也要嚴格按照制度辦事：老師在打完預備鈴后必須到達自己的崗位，上課后不能會見客人，早上也要跟著學生跑操。學校的管理很大程度上也依賴于老師的自覺，他們都很積極地主動承擔教學任務，誰也不說落后的話、做覺悟低的事。在左裕民辦完小當校長時正處于“三年自然災害”時期，但老師們依舊勤勤懇懇地教學，學生在欒川和嵩縣的合縣考試中考了第八名，超過了很多公辦完小。這在過去是沒有出現(xiàn)過的，為此縣教育科還獎勵了我們學校4000元錢。

4.帶薪培訓—學習“五步教學法”

1956年之前，每逢周日老師們都集中在完小分科目進修，我進修的是中學語文。1956年下半年去靈寶縣（今靈寶市）參加為期半年的帶薪培訓時我才真正學習了教學方法。當時的課程有教育學、黨史和政治。教育學的教材是上下兩冊的凱洛夫《教育學》，內容有教育理論、教學方法和心理學。我們學習的教學方法是凱洛夫的五步教學法，具體為：（1）組織教學。組織整個班級的秩序，使整個班級安靜下來，為正式教學做準備。（2）鞏固舊課。提問學生上節(jié)課的內容，復習上節(jié)課的知識。（3）講解正課。（4）總結鞏固新課內容。（5）留作業(yè)。學了這個方法后，上課就不是自己隨心所欲地教，有了條理性。培訓時，主要是以老師講授為主。學習心理學知識時老師說，很多孩子喜歡爬高爬低，走路的時候活蹦亂跳，讓他安靜地待在一個地方他是待不住的，但這就是小孩，他們本身就比較愛動，所以要根據(jù)小孩子好動的特點進行教學，不能強制他們久坐不動，要給予他們活動的空間。培訓結束后需要進行考核，考核過關后才給我們發(fā)了結業(yè)證。

5.老師還要參加政治工作

1952年我在大章山后任聯(lián)校校長時正處于抗美援朝時期，白天在學校上課，晚上需要配合宣傳隊向群眾講解國家形勢，動員群眾參軍。記得那一年我們還配合工作隊下鄉(xiāng)進行土地改革復查，我在土改復查運動中入了團。

1953年年末，區(qū)里調我去九店鄉(xiāng)完小任教。區(qū)長找到我，說九店所在的第八區(qū)全區(qū)只有兩個團員，第二年想把我抽調過去在完小任教，同時代表第六區(qū)幫助第八區(qū)發(fā)展團員，也是代表區(qū)上到各地方幫扶。在九店的兩年時間內，我作為團支書發(fā)展了兩批團員，共有十幾個。周一到周五在學校上課，管理班級。周六、周日給團員們上課，按照專門的教材講解團知識、入團流程等內容。

1969年，出臺政策要求教師回本大隊工作①，我被調回任嶺村聯(lián)中。那時大隊想搞點文藝活動活躍群眾生活，就經常找我?guī)е蠹遗啪殹Ｎ页３е罕娕啪毼璧?、唱歌到深夜。上面來人檢查，我也要負責

接待。

后來由于我的耳朵有點聾，年齡也大了，1986年就從舊縣聯(lián)中調去了教育組，一直到1989年退休。在這期間，我評上中教一級，加入了中國共產黨。

訪談后記

談起一生的從教經歷時，張老師神采奕奕，言語間流露出對生活的熱情與盼望，執(zhí)著而堅韌，忠心而耿直。在教育一線擔任要職、一生為教育事業(yè)奉獻的張老師沒有收獲多少金銀，卻在走鄉(xiāng)串村中桃李滿山。張老師一生調任多次，調任的原因基本上是支援地方，填補空缺。他說，咱是黨的一塊磚，黨讓搬哪就搬哪。就像張老師自己說的，他比較認死理，認定了一件事就會全心全力地完成。教師就是他一生堅守的事業(yè)。

張老師始終懷著一顆關愛學生、獻身教育的決心，在小鄉(xiāng)鎮(zhèn)里熠熠生輝。平凡又偉大，樸實又

高尚。

（作者單位：北京師范大學教育學部教師口述史研究中心）

責任編輯：胡玉敏

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