“雙創(chuàng)”教育視閾下高職院校校友資源開發(fā)利用研究

朱朋，苗林波

(1.天津職業(yè)大學 合作教育辦公室，天津 300410；2.教育部 行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會工作辦公室，北京 100039)

深化“雙創(chuàng)”教育改革，促進更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)是當前高校綜合改革任務之一。2015年國務院印發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，2019年印發(fā)《關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展 打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，在全國高校掀起“雙創(chuàng)”浪潮[1]，“雙創(chuàng)”教育工作取得了積極進展，但還存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿高但實際落地的少、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域寬但科技創(chuàng)新含量少、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期望高但成功率低等問題[2]。究其原因，主要是師資配備、實踐指導、資金配套等“雙創(chuàng)”資源缺乏所致。

校友是學校重要的人才、教育、信息、物質和公共關系資源，具有豐富性、潛在性和可持續(xù)性等特點[3]。高職院校“雙創(chuàng)”教育可以把校友作為可開發(fā)、可利用的潛在資源，充分發(fā)揮校友在創(chuàng)業(yè)經歷、實戰(zhàn)經驗、財富資本等方面對學校培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的獨特價值和積極作用，彌補學?！半p創(chuàng)”資源不足，改善“雙創(chuàng)”教育環(huán)境，提升“雙創(chuàng)”育人成效，使校友工作與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同發(fā)展。

基于此，本文從體制建設、師資建設、基地建設、平臺建設、機制建設等五個方面對“雙創(chuàng)”教育視閾下高職院校校友資源開發(fā)與利用路徑進行探討，以期為高職院校利用校友資源推進“雙創(chuàng)”教育工作提供借鑒。

1 體制建設

1.1 成立“創(chuàng)業(yè)校友聯(lián)盟”

建立創(chuàng)業(yè)校友信息庫，成立“創(chuàng)業(yè)校友聯(lián)盟”，充分凝聚創(chuàng)業(yè)成功校友力量，積極投入到學?！半p創(chuàng)”教育中，為后續(xù)師資建設、基地建設、平臺建設等奠定基礎。日本高校中常設有類似組織[4]。聯(lián)盟主要活動包括：組織年度會議，舉辦“創(chuàng)業(yè)”導師聘任儀式、孵化基地揭牌儀式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子基金捐贈儀式，開展校友講堂、創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)業(yè)大賽等活動。

1.2 組建“雙創(chuàng)”咨詢委員會

委員會邀請創(chuàng)業(yè)成功校友參與，為學校“雙創(chuàng)”教育工作提供咨詢決策，為創(chuàng)業(yè)學生提供項目選取、評估、指導、扶持等服務。

2 師資建設

目前高職院校“雙創(chuàng)”教育的一大短板是專門師資缺乏，具有實戰(zhàn)經驗的師資則是少之又少，由此導致了“雙創(chuàng)”教育中理論教育偏多，實戰(zhàn)經驗的指導較少，這一問題成為學校提升學生創(chuàng)業(yè)成功率的掣肘因素，尤其是在學生創(chuàng)業(yè)籌備、實踐階段其弊端更為明顯。而創(chuàng)業(yè)校友具有豐富實戰(zhàn)經驗，可以補充到“雙創(chuàng)”師資隊伍中，提升“雙創(chuàng)”教育教學質量。創(chuàng)業(yè)成功校友參與教學主要是作為兼職教師和創(chuàng)業(yè)導師。

2.1 兼職教師

目前大部分高職院校都建立了比較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。一是“必修課+選修課”。必修課面向全體學生普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，選修課面向有創(chuàng)業(yè)意向或已創(chuàng)業(yè)的學生，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)。二是“創(chuàng)業(yè)課+專業(yè)課”。除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課、選修課等創(chuàng)業(yè)課，高職院校一般還在專業(yè)教學過程中融入“雙創(chuàng)”元素，使學生在專業(yè)學科基礎上進行創(chuàng)新，實施“專業(yè)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在以上課程中，創(chuàng)業(yè)成功校友可以作為兼職教師參與教學，一是校友與學生具有情感上的聯(lián)系，使學生更易接受教學內容，二是校友具有豐富的經驗和閱歷，能夠提供最真實的教學案例及行業(yè)前沿信息，使課堂更加鮮活，有吸引力、感染力。

2.2 創(chuàng)業(yè)導師

兼職教師重在“育”和“引”，播種“雙創(chuàng)”種子，而創(chuàng)業(yè)導師則重在“指”和“導”，呵護“種子”生根發(fā)芽，茁壯成長。在創(chuàng)業(yè)萌芽階段，創(chuàng)業(yè)導師主要工作是指引學生透過創(chuàng)業(yè)信息，識別創(chuàng)業(yè)機會，找準創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)業(yè)校友長期接觸前沿市場，在識別機會、研判項目可行性方面具有較強辨別力?？梢酝ㄟ^建立QQ群、微信群等線上方式，舉辦創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)業(yè)路演會等線下活動，加強學生與創(chuàng)業(yè)導師的互動，為學生選擇創(chuàng)業(yè)項目保駕護航。在創(chuàng)業(yè)實施階段，創(chuàng)業(yè)導師主要工作是進行創(chuàng)業(yè)跟蹤服務。創(chuàng)業(yè)是一個漫長的進程。各種創(chuàng)業(yè)計劃的有效實施是創(chuàng)業(yè)工作的落腳點[5]。目前高職院校大部分精力集中于引導支持學生申報創(chuàng)業(yè)項目，參加創(chuàng)業(yè)大賽，而疏于后期跟蹤服務，導致很多優(yōu)質項目曇花一現(xiàn)，沒有持續(xù)下去。因此，可以在創(chuàng)業(yè)實施階段，為創(chuàng)業(yè)學生和創(chuàng)業(yè)導師之間建立“一對一”或“一對多”師徒關系，實時為創(chuàng)業(yè)團隊和項目提出切實可行的意見，提升創(chuàng)業(yè)成功率[6]。

3 基地建設

3.1 校內“雙創(chuàng)”孵化基地

創(chuàng)業(yè)成功校友一般都有鼓勵創(chuàng)業(yè)、分享經驗、提供各類支持的熱情，學校可以利用校友經驗、資金、技術等資源，建立校內“雙創(chuàng)”孵化基地，為有志于創(chuàng)業(yè)的學生提供場地和實踐項目，讓學生在對接市場過程中，提升團隊管理、風險管理、財務管理等方面的綜合素養(yǎng)。提供支持的校友也可以以創(chuàng)業(yè)前輩、兼職導師、專家評委等多種形式參與到學生創(chuàng)業(yè)活動中，對學生實行持續(xù)幫扶、全程指導、一站式服務，最大限度地規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，助推大學生成功創(chuàng)業(yè)[7]。

3.2 校外“雙創(chuàng)”孵化基地

作為校內“雙創(chuàng)”孵化基地的補充，可以利用校友企業(yè)資源在校外建立“雙創(chuàng)”孵化基地。與校內基地相比，校外基地更接近工作場景、貼近前沿技術，學生在其中更能了解社會需求，因此在創(chuàng)業(yè)模擬和項目孵化方面具有比較優(yōu)勢。同時這種方式既能滿足大學生創(chuàng)業(yè)需求，也為校友企業(yè)注入新鮮力量，帶來智力資源[8]。學生創(chuàng)造并開發(fā)出的有益創(chuàng)業(yè)項目，也能夠為企業(yè)帶來新的生產、經營思路，提升校友企業(yè)競爭力。

4 平臺建設

4.1 宣傳引領平臺

校友講堂。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識啟蒙環(huán)節(jié)，可以通過校友講堂等形式，讓創(chuàng)業(yè)成功校友到校分享自己的創(chuàng)業(yè)經歷。校友的鮮活創(chuàng)業(yè)事例、親身創(chuàng)業(yè)體驗、獨特創(chuàng)業(yè)見解，可以激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情和動力，起到示范引領作用[8]。如福州大學每兩周舉辦一次“福大人”創(chuàng)業(yè)論壇，邀請校友報告創(chuàng)業(yè)事跡，讓大學生充分感受校友在創(chuàng)業(yè)遇到困境時的拼搏精神等[9]。

創(chuàng)業(yè)校友刊物。編輯出版校友雜志，加大校友創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳。如天津職業(yè)大學編制的《校友風采錄》，福建職業(yè)技術學院編輯出版的《福職院校友之窗》，讓廣大師生及時了解創(chuàng)業(yè)校友及校友企業(yè)發(fā)展和成就，學習校友創(chuàng)業(yè)精神，營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍[8]。

4.2 溝通交流平臺

在創(chuàng)業(yè)萌芽階段和實戰(zhàn)階段，可以通過“雙創(chuàng)”咨詢委員會、組建校友指導的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團等載體，開展名人講座、創(chuàng)客沙龍，舉辦創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)業(yè)路演會等線下活動，以及QQ群、微信群等線上溝通方式，加強學生與創(chuàng)業(yè)導師的互動，為有創(chuàng)業(yè)意向的學生提供咨詢服務，為創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)階段的學生提供實時指導。

4.3 技能訓練平臺

創(chuàng)業(yè)訓練營。創(chuàng)業(yè)訓練營旨在利用校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學資源與創(chuàng)業(yè)校友實踐資源，面向有創(chuàng)業(yè)意向和已經進行創(chuàng)業(yè)實踐的學生，采取政策宣講、能力測評、團體輔導、模擬實訓、實戰(zhàn)指導、項目路演等形式，提供系統(tǒng)、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，提升綜合素養(yǎng)，并對其項目進行打磨，提升項目可行性的“雙創(chuàng)”教育活動。比較知名的有北京大學創(chuàng)業(yè)訓練營，邀請創(chuàng)業(yè)成功校友擔任講師，針對優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者免費授課，培養(yǎng)了一批創(chuàng)業(yè)學子。

創(chuàng)業(yè)大賽。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是我國選拔和孵化優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、展示大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的重要載體。目前，除了國家和地方舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽外，一些高校還在校級層面舉辦了以校友會為主辦單位，以校友和在校學生為參賽主體的創(chuàng)業(yè)大賽，對內激勵大學生創(chuàng)業(yè)，對外扶持畢業(yè)校友創(chuàng)業(yè)。例如清華大學舉辦的“校友創(chuàng)業(yè)大賽”。

4.4 資金支持平臺

依托校友捐贈設立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子基金”，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目啟動等提供資金支持。設立基金的同時，創(chuàng)新校友捐贈回報機制，允許校友作為股東參與創(chuàng)業(yè)項目并指導項目運作，達到保駕護航、分擔風險的目的，盡可能保障創(chuàng)業(yè)項目產生市場利益。美國斯坦福大學的校友聯(lián)盟組織——“天使投資人與創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟”成員中，60%以上為天使投資人，這些校友投資并指導學生將創(chuàng)業(yè)想法變成企業(yè)產品，進行市場化運營。福州職業(yè)技術學院“雕夢工作室”創(chuàng)業(yè)團隊在校友的支持和指導下成立了公司，摸索出了創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的模式[8]。

5 機制建設

構建校友參與“雙創(chuàng)”教育工作的議事決策機制，載體為校友參與“雙創(chuàng)”咨詢委員會會議，撰寫“雙創(chuàng)”教育規(guī)劃與年度工作要點，提供業(yè)務咨詢等；年會機制，載體為創(chuàng)業(yè)校友聯(lián)盟年度會議，舉辦“創(chuàng)業(yè)”導師聘任儀式、孵化基地揭牌儀式、大學生創(chuàng)業(yè)種子基金捐贈儀式等；溝通機制，載體為校友講堂，制作創(chuàng)業(yè)校友刊物等；聯(lián)動機制，載體為創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)業(yè)大賽，建立校友與學生“一對一”或“一對多”師徒關系等。

另外，可以進一步系統(tǒng)化構建“思想啟蒙-技能訓練-實踐支持”校友協(xié)同育人機制。依托創(chuàng)業(yè)校友聯(lián)盟，組建一支經驗豐富的“雙創(chuàng)”兼職教師和創(chuàng)業(yè)導師隊伍，建立一批校內外“雙創(chuàng)”孵化基地，打造若干宣傳、溝通、培訓、資助平臺。在此基礎上，實施“三個一”校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持計劃，即“一專業(yè)一校友創(chuàng)業(yè)孵化基地、一班級一校友兼職教師、一項目一校友創(chuàng)業(yè)導師”，通過專業(yè)建設對口孵化平臺、班級配備創(chuàng)業(yè)啟蒙老師、項目指定專門指導老師，實現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育全員性引導、全資源配置、全流程服務。浙江理工大學就采取了類似辦法，形成了特色育人品牌[10]。

6 結語

利用校友資源促進高?！半p創(chuàng)”教育發(fā)展是高校提升“雙創(chuàng)”教育工作的重要課題，特別是在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，對于利用校友資源服務高?！半p創(chuàng)”教育的理論與模式研究具有重要理論意義和實踐意義[9]。本文針對高校“雙創(chuàng)”教育師資配備、實踐指導、資金配套等資源缺乏問題，提出了開發(fā)利用校友資源緩解這一問題的思路，并從體制建設、師資建設、基地建設、平臺建設、機制建設五個方面，給出了校友資源開發(fā)利用路徑，為高職院校利用校友資源推進“雙創(chuàng)”教育工作提供借鑒。在利用校友資源推進“雙創(chuàng)”教育工作方面，還應注意以下幾個問題：

一是加強整體規(guī)劃。校友資源是豐富的，校友資源開發(fā)利用的途徑和手段是多元的，利用校友資源促進“雙創(chuàng)”教育工作的方式方法應該是系統(tǒng)的、綜合的。要對體制-機制-平臺進行一體化設計，推動校友資源中的各類要素向“雙創(chuàng)”教育集聚。

二是加強校友關系維護。利用校友資源的前提是與校友具有良好的情感維系。這種情感既可以在學生在校期間培養(yǎng)，也可以在學生畢業(yè)后培養(yǎng)。因此要加強在校生校友意識培養(yǎng)，增強知校、愛校、榮校及反哺意識，使他們在創(chuàng)業(yè)成功后能夠回饋母校；要采取多種方式加強與畢業(yè)校友的維系，比如經常性開展校友回母校、走訪校友等活動，及時關心校友的工作生活，讓他們感受到來自母校的關心關愛，進而回饋母校。

三是要堅持互利共贏。學校推進“雙創(chuàng)”教育，聘請校友“雙創(chuàng)”導師、建立校友“雙創(chuàng)”實踐基地、設立“雙創(chuàng)”項目基金等過程中，校友資源都是學校重要的且大多時候是無償?shù)闹С至α?。但是，單向索取模式缺乏可持續(xù)性，共榮共生才是長久之道。因此，要充分利用學校教育教學資源，為校友個人成長及事業(yè)發(fā)展提供支持與幫助。同時可以允許校友入股好的項目，促進自身事業(yè)進一步發(fā)展。