文/廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校 胡 雯

紅色資源作為一種優(yōu)質(zhì)的思想政治課程資源，對于實(shí)現(xiàn)思政課程的教學(xué)目標(biāo)以及踐行當(dāng)代社會主義核心價(jià)值觀有著極大的促進(jìn)效果。此外，與其他教學(xué)資源相比，紅色資源在發(fā)揚(yáng)革命精神方面，有著更加現(xiàn)實(shí)的教育作用，有利于中職生逐步形成正確的價(jià)值觀，而廣州這座城市歷史悠久，有著獨(dú)特的地緣性優(yōu)勢，將廣州紅色資源融入中職思政課教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的條件。

一、研究背景

(一)政策導(dǎo)向

黨和國家高度重視思想政治工作，2019年3月，習(xí)近平總書記在北京召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，他指出思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，他強(qiáng)調(diào)推動思想政治課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和性，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

此外，教育部新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》也提出了要加強(qiáng)以愛國主義為核心的民族精神教育，加強(qiáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育，加強(qiáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以及中共黨史與國情教育。這一系列的政策文件等都彰顯著思政課教學(xué)的重要性，更突出了思政課需要結(jié)合當(dāng)下實(shí)際進(jìn)行改革創(chuàng)新的迫切性。

(二)現(xiàn)實(shí)需要

思政課教學(xué)需要通過一定的課程資源和載體才能開展，因此思政課教學(xué)效果會受到課程資源的類別、性質(zhì)、特點(diǎn)等因素的影響。紅色資源作為思政課的一種優(yōu)質(zhì)重要資源，教育者們應(yīng)予以重視。同時(shí)，廣州是一座歷史優(yōu)秀的文化名城，擁有厚重的紅色文化底蘊(yùn)，給學(xué)校教育提供了最好的素材，應(yīng)結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，探索新路徑，將廣州的紅色資源進(jìn)行多維度的優(yōu)化整合。

二、廣州紅色資源的含義

廣州紅色資源種類多，數(shù)量大，可以將其分為物質(zhì)形態(tài)和非物質(zhì)形態(tài)兩部分。其中物質(zhì)形態(tài)的紅色資源包括歷史遺跡(如廣州農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所)、紀(jì)念場所(如廣州烈士陵園等)、物質(zhì)文化產(chǎn)品(如廣州新青年出版社的《新青年》等理論書籍和史料文獻(xiàn))；非物質(zhì)形態(tài)的紅色資源主要側(cè)重于精神層面，如展示出的革命精神和百折不撓精神。

三、四維教育空間開展思政課教學(xué)

(一)打造思想政治課堂教學(xué)空間

課堂教學(xué)是學(xué)生接受思想政治教育的主渠道，同時(shí)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校在教書育人過程中采用得最廣泛的一種形式，也是同學(xué)樂于接受的一種形式。在中職思想政治課教學(xué)中將紅色資源融入教材、融入課堂，讓廣州紅色資源的教育功能在思政課的課堂中得到真正的發(fā)揮。

第一，將紅色資源融入教材。當(dāng)前，中職學(xué)校的思想政治課分為：哲學(xué)與人生，職業(yè)道德與法律，職業(yè)生涯規(guī)劃，經(jīng)濟(jì)政治與社會、歷史等。中職學(xué)生接受思想政治教育的內(nèi)容主要來源于此?？墒?，在教材里面紅色資源體現(xiàn)得并不明顯，尤其是像歷史、政治課程中缺少相關(guān)紅色經(jīng)典的呈現(xiàn)以及紅色案例的描述。因此如何選取教材內(nèi)容值得我們進(jìn)一步思考。一方面，在教材中適度增加廣州紅色資源的內(nèi)容，既要重視紅色資源本有的歷史內(nèi)涵，同時(shí)也要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展對紅色資源的內(nèi)涵進(jìn)行活化。另一方面，兩條線并行，例如在講授歷史課程時(shí)按課本目錄授課，每章節(jié)挑選相應(yīng)的廣州紅色資源作補(bǔ)充教材內(nèi)容，增加以廣州紅色資源為主題的教材，融合幾個(gè)章節(jié)作為一個(gè)主題，有針對性地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀紅色經(jīng)典，回顧和重溫那段紅色革命的激情歲月史。

第二，將紅色資源融入課堂。思政課教學(xué)需要改進(jìn)教育手段、完善教育方式以及創(chuàng)新教育模式。通過體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。大力開展情景教學(xué)，采用紅色案例分析、紅色電影展播、紅色故事分享、紅色歌曲播放等多種手段增強(qiáng)師生的互動，讓思政課的課堂教學(xué)變得更有意思。

(二)利用紅色文化實(shí)踐空間

發(fā)揮廣州紅色資源的最大功能，僅僅依靠課堂教學(xué)是比較局限的，還應(yīng)發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的“第二課堂”作用，深入現(xiàn)場，感受歷史，體驗(yàn)紅色資源的內(nèi)涵真諦。建立與學(xué)校對接的紅色資源教育基地，具體要做好紅色教學(xué)基地的選擇，并定期帶領(lǐng)學(xué)生親身感受。單純的課堂教學(xué)對于紅色文化的傳播是有限的，如何抓住課堂教學(xué)中的“實(shí)踐點(diǎn)”，并將其與紅色文化的教學(xué)相結(jié)合是關(guān)鍵步驟之一。通過將紅色文化資源融入到提煉出的“實(shí)踐點(diǎn)”中，就可以構(gòu)建以點(diǎn)帶面，從點(diǎn)到體的紅色文化教育知識體系。堅(jiān)持在社會實(shí)踐中傳承，定期組織學(xué)生前往紅色愛國主義教育基地參觀學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中獲得真實(shí)體驗(yàn)和感受。充分利用革命遺址、紀(jì)念館、博物館等資源，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)作用。

廣州因?yàn)槠涞鼐壭詢?yōu)勢有著豐富的紅色資源，涵蓋115處紅色革命遺址、4個(gè)全國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)、6個(gè)紅色旅游A級景區(qū)、30個(gè)廣州黨員教育基地和75個(gè)愛國主義教育基地，因此廣州的中職學(xué)校更應(yīng)該充分利用，建立思政課實(shí)踐教學(xué)基地，讓師生實(shí)踐有場所、有內(nèi)容。目前，我校已與多家廣州市內(nèi)博物館建立密切合作，并分批帶領(lǐng)學(xué)生參觀校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生感知實(shí)踐。

(三)拓展紅色校園文化空間

學(xué)校校園文化主要分為校園物質(zhì)文化和校園精神文化兩個(gè)方面。其中，物質(zhì)文化主要表現(xiàn)形式是通過其外顯性和直觀性來感染校園內(nèi)的學(xué)生。在將紅色文化內(nèi)容融入校園文化中后，增強(qiáng)了紅色文化的滲透能力，擴(kuò)展了紅色思政課的理論文化背景，提高了學(xué)生傳承紅色文化的概率。因此，在學(xué)生活動的物理空間中要增加紅色內(nèi)容，讓學(xué)生在墻壁里、報(bào)欄上可以讀到更多的紅色小故事。教育家蘇霍姆林斯基則強(qiáng)調(diào)“要使學(xué)校的墻壁也說話”，通過拓展紅色文化內(nèi)容在學(xué)校的空間，使學(xué)生更加了解紅色歷史、銘記紅色文化歷史，做有擔(dān)當(dāng)?shù)摹⒂衅返?、有?zé)任感的好學(xué)生。

校園的精神文化具有極強(qiáng)的內(nèi)隱性，對學(xué)生的成長具有極強(qiáng)的滲透作用，是思政文化建設(shè)的核心任務(wù)。學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等共同組成了校園精神文化，要正確的引導(dǎo)學(xué)生成長就需要將紅色文化內(nèi)容納入到日常的校園精神文化建設(shè)中。因此，通過將講座、電影巡展、演講比賽、舞臺劇等各種形式的活動與紅色主題相結(jié)合，讓學(xué)生在潛移默化中接收紅色文化傳遞的精神力量，從而激發(fā)他們的主觀能動性，提高紅色文化的影響力。

(四)營造紅色網(wǎng)站虛擬空間

當(dāng)前的思想政治教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。中職學(xué)生每天都接觸互聯(lián)網(wǎng)，因此中職生的學(xué)習(xí)、生活、思想很大程度上受到了虛擬的互聯(lián)網(wǎng)的影響。因此，在思政課的教學(xué)中探索紅色資源的運(yùn)用也不能忽視了互聯(lián)網(wǎng)的具大作用，應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在思政課教學(xué)中的快速、新穎、資源廣等優(yōu)勢。

針對網(wǎng)絡(luò)資源的多和廣，要善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘網(wǎng)絡(luò)上的廣州紅色資源，用互聯(lián)網(wǎng)思維將廣州紅色資源彰顯出來。教師可以在課外延伸活動布置利用網(wǎng)絡(luò)資源完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如瀏覽紅色網(wǎng)站，參與紅色經(jīng)典探討等。要充分利用當(dāng)下流行的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺，可以在本班群內(nèi)開設(shè)廣州紅色資源網(wǎng)絡(luò)微討論，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注廣州紅色資源和思政課的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極勇敢地發(fā)表體會和心得，同時(shí)教師應(yīng)留意留言板塊的內(nèi)容并積極回應(yīng)和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生之間及時(shí)而有效的互動。此外，賦予時(shí)代性廣州紅色資源新的活力，當(dāng)下，學(xué)生很喜歡拍攝抖音短視頻，可以引導(dǎo)學(xué)生在參觀廣州紅色旅游路線后記錄視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生交流、探討、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)，多角度，多形式利用好互聯(lián)網(wǎng)上的紅色資源，實(shí)現(xiàn)思政課新的探索。

四、結(jié)論

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，更需要精心引導(dǎo)。當(dāng)前中職思政課面臨的重大難題是如何結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地將思政課淺顯易懂地講明并講透。

中職思政課利用廣州紅色資源的探索應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)一步了解中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，緊貼中職學(xué)生群體的真實(shí)需求，依托現(xiàn)有的廣州紅色資源，循序漸進(jìn)、因材施教進(jìn)行思政課的教學(xué)，讓中職生在思政課的課堂中活躍起來。希望通過探討廣州紅色資源的多方面多維度利用，創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，從而達(dá)到思政課育人的作用。