朱志宏

【摘? ?要】? 作為文化傳承的一部分，硬筆書法在文化傳承過程中具有重要的作用，不僅可以實(shí)現(xiàn)文化之間的交流，同時(shí)也具有良好的熏陶效果。因此在中學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)這方面的教學(xué)是非常必要的。本文從其教學(xué)的重要性出發(fā)，對(duì)開展書寫教學(xué)和育人的措施進(jìn)行了探究。期望通過這些方法可以給實(shí)際教學(xué)帶來實(shí)質(zhì)性的幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力和品質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】? 寫字教學(xué);中學(xué);措施

近年來，隨著外來文化的沖擊，漢字受到的關(guān)注程度也在逐漸的降低。現(xiàn)在中學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)于漢字書寫方面也僅僅停留在認(rèn)識(shí)漢字的階段，沒有進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索。為了實(shí)現(xiàn)更好的教育，教師應(yīng)該重視這方面的教學(xué)，改變?cè)鹊恼J(rèn)識(shí)，將寫字教學(xué)作為一個(gè)重要部分進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)制定有效的寫字教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受我們中國(guó)文化的博大精深，實(shí)現(xiàn)以字育人。

一、中學(xué)寫字教學(xué)的重要性

在中學(xué)教學(xué)過程中，開展寫字教學(xué)具有積極的意義，其中具體的可以分為以下幾個(gè)方面。首先，開展這方面教學(xué)有利于對(duì)文化的繼承。漢字作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅可以實(shí)現(xiàn)文化之間的交流，同時(shí)每個(gè)漢字自身都具有形象美，承載著無數(shù)先人的智慧。其次，寫字教學(xué)也有利于提高學(xué)生的審美，因?yàn)槊總€(gè)漢字都具有形象之美，長(zhǎng)期進(jìn)行漢字書寫，可以讓學(xué)生感受漢字的美，體會(huì)漢字的意境，從而提高學(xué)生的審美品位。再次，寫字教學(xué)對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿褚簿哂泻艽蟮囊嫣?。在?shí)際的漢字書寫過程中，要求學(xué)生保持一個(gè)平靜的心態(tài)，集中注意力進(jìn)行漢字的書寫，而且在書寫過程中還要學(xué)會(huì)觀察每個(gè)字的形態(tài)，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。最后寫字教學(xué)對(duì)于學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)提升也具有益處，通過要求其規(guī)范寫字，可以培養(yǎng)其認(rèn)真端正的態(tài)度。

二、開展中學(xué)寫字教學(xué)、以字育人的措施

1.提高學(xué)生的書寫興趣。相對(duì)其他內(nèi)容的教學(xué)，寫字教學(xué)會(huì)比較枯燥乏味，因此在教學(xué)過程中，為了避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩、抵觸的情緒，教師應(yīng)該提高教學(xué)的趣味性。教師可以采用多媒體技術(shù)，將運(yùn)筆方法編寫成容易記住的順口溜，同時(shí)再配上相應(yīng)的圖片和視頻。通過這種方式有利于加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，教師可以將握筆姿勢(shì)的順口溜交給學(xué)生，即“筆桿傾斜虎口靠，食指前伸拇指縮。筆尖指尖隔一寸，三根手指筆下排。”通過這種方式，學(xué)生不僅可以輕松掌握握筆的方法，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)于書寫的興趣。此外，教師也需要將相關(guān)運(yùn)筆的方法和內(nèi)容生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，可以通過多媒體圖片和視頻方式來進(jìn)行正確的指導(dǎo)教學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生書寫的良好習(xí)慣。除了要提高學(xué)生的興趣外，教師還需要從個(gè)人良好習(xí)慣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。在新課改的內(nèi)容中，對(duì)于書寫具有嚴(yán)格的要求，要求書寫者保持端正的姿勢(shì)和端正的心態(tài)。只有保持了良好的書寫習(xí)慣才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的書法作品。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要將正確書寫的坐姿展示給學(xué)生，然后進(jìn)行人員示范并要求學(xué)生按照示范的樣式進(jìn)行書寫。對(duì)于不正確的坐姿或者態(tài)度不端正的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正。經(jīng)過多次的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣。比如，在要求學(xué)生進(jìn)行“正”字書寫時(shí)，教師就可以觀察學(xué)生是否保持身正，以及是否有開小差、不認(rèn)真的情況，對(duì)于符合要求的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。在這種嚴(yán)格的要求下，不僅可以保證學(xué)生具有良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)對(duì)于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真態(tài)度的培養(yǎng)也具有很好的促進(jìn)作用。

3.在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生智力的開發(fā)。在字體教學(xué)中，漢字的書寫對(duì)于學(xué)生的智力開發(fā)也具有很好的促進(jìn)作用，因此教師要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)識(shí)，即字體教學(xué)只是為后期漢字書寫打基礎(chǔ)。因?yàn)闈h字自身具有形象之美，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行開發(fā)時(shí)，主要是從學(xué)生思維能力方面進(jìn)行提升。思維具有形象性和想象性的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)詞匯或者漢字時(shí)，就會(huì)在腦海中形成一定的畫面，將自身以前經(jīng)歷或者看到事物聯(lián)系起來。通過這一特點(diǎn)，教師可以利用漢字的形體美來讓學(xué)生進(jìn)行感受和想象，從而進(jìn)行相應(yīng)的思維訓(xùn)練。比如，教師在要求學(xué)生書寫“象”字，就可以讓學(xué)生想象自身在動(dòng)物園看到大象的情景，將這些情景與“象”字作對(duì)比，觀察是否存在相似點(diǎn)等。通過這種訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的思維想象能力提升具有很大的益處。

4.在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)提升。在字體訓(xùn)練過程中，往往要保持一個(gè)姿勢(shì)很長(zhǎng)時(shí)間，這時(shí)候就是考驗(yàn)學(xué)生意志力的時(shí)候。為了更好地激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師可以將我國(guó)的大書法家練字刻苦的事跡講述給學(xué)生聽。比如我國(guó)著名的大書法家王羲之，每天練完字在池中洗筆，最后將一池清水變成墨池的故事。通過對(duì)這些著名事跡描述，來鼓勵(lì)學(xué)生努力練字，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。此外，練字過程也是對(duì)學(xué)生的一種訓(xùn)練，能夠在這種艱苦環(huán)境下堅(jiān)持下來，也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生良好的品質(zhì)。

通過上述的分析可以知道，在中學(xué)教學(xué)中開展字體訓(xùn)練具有重要的意義，不僅可以為學(xué)生后期書法練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要傳承。為了更好地幫助學(xué)生進(jìn)行字體訓(xùn)練，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛好和個(gè)人習(xí)慣出發(fā)，在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力的良好開發(fā)。此外，教師還可以向?qū)W生講授練字勵(lì)志故事，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的個(gè)人品質(zhì)。