王琦

摘要：初中化學(xué)作為化學(xué)課程中的起始階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣礎(chǔ)有著非常重要的作用，特別是在現(xiàn)在的教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，提高課堂效率就顯得很有必要。本文對(duì)提升初中化學(xué)教學(xué)有效性的策略展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：有效性;化學(xué);初中

當(dāng)今時(shí)代人們對(duì)接受良好教育的追求日趨強(qiáng)烈，教育行業(yè)成了全社會(huì)關(guān)注點(diǎn)較高的行業(yè)重視教育、重視教育質(zhì)量是全社會(huì)的共識(shí)，提高課堂教學(xué)的高效性就顯得十分重要，同時(shí)它也是衡量教學(xué)成果與教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)[1]。為了提升化學(xué)課堂教學(xué)效率，就需要教師使用正確的教學(xué)方法，本文為此從備課、預(yù)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三個(gè)內(nèi)容入手，探究提升初中化學(xué)教學(xué)有效性的策略。

一、展開(kāi)高效的備課

教師在教學(xué)前只有提前進(jìn)行精心的備課，做好積極的準(zhǔn)備才能夠讓課堂更加高效。因此，提升化學(xué)課堂的教學(xué)有效性需要從備課上進(jìn)行著手，高效的備課需要從以下三個(gè)內(nèi)容著手：

（一）準(zhǔn)確好教材

教材的準(zhǔn)備包含仔細(xì)分析課程標(biāo)準(zhǔn)、努力研究教材。當(dāng)教師在對(duì)一個(gè)課題展開(kāi)備課時(shí)，不能夠立馬看教參，而是需要從學(xué)生的角度閱讀教科書(shū)，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，并按照自身的理解對(duì)本章的教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等予以明確，之后再參考教參展開(kāi)對(duì)應(yīng)的調(diào)整補(bǔ)充，并對(duì)教材展開(kāi)有機(jī)的整合[2]。

（二）準(zhǔn)備好習(xí)題

利用針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有較好的了解，從而幫助教師優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)，學(xué)生利用練習(xí)展開(kāi)自我反思，還能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而增強(qiáng)教學(xué)的有效性。為了讓習(xí)題的作用得到最大的發(fā)揮，教師在編寫(xiě)習(xí)題時(shí)需要與課堂知識(shí)緊密相連，使得習(xí)題具有明顯的指向性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。除此之外，教師在下課后也需要展開(kāi)對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度，提升教師的教學(xué)有效性。

（三）讓學(xué)生作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在教學(xué)中學(xué)生是主體，教師的教學(xué)成效最終是從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)展現(xiàn)出來(lái)，因此教師在教學(xué)中一定要提前讓學(xué)生作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在備課前教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)知、了解情況，分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力，如此在教學(xué)中才能夠盡可能的考慮到所有學(xué)生，利用分層教學(xué)的方式提升教學(xué)有效性。同時(shí)，教師在教學(xué)中還能夠利用讓不同層次的學(xué)生回到不同的問(wèn)題，從而讓所有的學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的喜悅，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性[3]。

二、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有效的預(yù)習(xí)

高效的課前預(yù)習(xí)不但能夠讓學(xué)生提前解決自己能夠解決的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的重難點(diǎn)，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在“化學(xué)式與化學(xué)價(jià)”一課的教學(xué)中，大部分的內(nèi)容學(xué)生通過(guò)提前預(yù)習(xí)就能夠予以熟悉，例如不同數(shù)字的意義、化學(xué)式的意義、相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算、化學(xué)式的含義、質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算等。同時(shí)，教師為了讓預(yù)習(xí)變得更加高效，還能夠提前布置一些難度不大的預(yù)習(xí)任務(wù)：如根據(jù)課文內(nèi)容計(jì)算出H2SO4的相對(duì)分子質(zhì)量，以及氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、根據(jù)課文中的H2O的含義，分析P2O5與CO2的含義。如此，學(xué)生就能夠在預(yù)習(xí)的過(guò)程中把能夠化解的問(wèn)題提前解答出來(lái)，在課堂中也就有更多的時(shí)間與精力去關(guān)注那些重難點(diǎn)內(nèi)容，再通過(guò)教師的指點(diǎn)與引導(dǎo)，合理的拓展知識(shí)面，就能夠讓學(xué)生教好的掌握相關(guān)知識(shí)。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)通過(guò)這種提前預(yù)習(xí)的教學(xué)方式能夠在教學(xué)中起到事半功倍的效果，使得教學(xué)的有效性大大提升。

三、激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”在學(xué)習(xí)中興趣有著重要的內(nèi)驅(qū)效果，可以化低效為高效，變無(wú)效為有效。激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠從以下幾個(gè)內(nèi)容著手：

（一）通過(guò)新穎的教學(xué)方式激發(fā)出興趣

雖然在學(xué)習(xí)化學(xué)課程的過(guò)程中會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的新鮮感，但在化學(xué)計(jì)算與化學(xué)原理的學(xué)習(xí)上還是十分的枯燥。教師在教學(xué)中需要按照對(duì)應(yīng)的教學(xué)需求，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)變得富有趣味。例如，在進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，教師如果只是讓學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)概念，講解作業(yè)，那學(xué)生很快就會(huì)感到疲乏。而教師如果使用小組對(duì)抗的方式，讓學(xué)生先進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，之后再通過(guò)小組之間的互相搶答的方法來(lái)獲取分?jǐn)?shù)，并挑選出優(yōu)勝者予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣下來(lái)學(xué)生在整節(jié)課堂中都十分興奮，興趣盎然，為了爭(zhēng)奪集體榮譽(yù)，大部分學(xué)生的復(fù)習(xí)效率都大大提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性穩(wěn)步上升[4]。

（二）展示化學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂開(kāi)始前能夠?yàn)閷W(xué)生講解一些高科技材料與內(nèi)容來(lái)抓住學(xué)生的注意力，例如通過(guò)化學(xué)方式制作出來(lái)的藥物能夠治療大部分的人類(lèi)疾病、在人們的平時(shí)生活中，化學(xué)合成纖維得到了大量的使用、通過(guò)玻璃纖維增強(qiáng)塑料制作而成的破冰斧柄、利用透氣隔水的高分子薄膜制作而成的鳥(niǎo)籠等等。以上新型材料的使用讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)就存在于我們的現(xiàn)實(shí)生活中[5]。再比如，在課堂開(kāi)始前，教師還能夠利用進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如魔棒點(diǎn)燈、無(wú)中生有、燒不壞的手帕等實(shí)驗(yàn)都能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的神奇，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的有效性分析，不但滿足我國(guó)目前的教育發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)中學(xué)教育教學(xué)有著十分重要的促進(jìn)效果。同時(shí)，提升化學(xué)課堂的教學(xué)有效性，還可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展、學(xué)習(xí)等有著十分重要的影響。由此可見(jiàn)，逐步增強(qiáng)中學(xué)化學(xué)的教學(xué)有效性對(duì)中學(xué)教學(xué)十分重要，化學(xué)教師需要對(duì)此予以重視，從多個(gè)內(nèi)容入手，提升課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪劉生.教育學(xué)原理[M].浙江大學(xué)出版社，2007.

[2]李珂.初中化學(xué)教學(xué)有效性策略淺談[C]//2012年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì).0.

[3]李苗.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略[J].課程教材教學(xué)研究（中教研究），2014 （Z3）.

[4]陸恒霞.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].新校園：中旬刊，2016 （5）：45-45.

[5]祝方安.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014 （8）：24.

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題：課堂教學(xué)有效性行動(dòng)研究（FHB180580）。