馬海蓮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 民族地區(qū)職業(yè)教育工作的開展，有利于提升民族整體文化程度，同時(shí)給民族地區(qū)增加收入帶來新的思路。職業(yè)教育成為時(shí)下針對(duì)民族地區(qū)脫貧致富的重要途徑。通過分析精準(zhǔn)扶貧對(duì)民族地區(qū)職業(yè)教育的作用，并且指出精準(zhǔn)扶貧語境下職業(yè)教育發(fā)展的新定位，提出四條職業(yè)教育發(fā)展路徑，供相關(guān)管理人員在工作中參考借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 民族地區(qū);職業(yè)教育;新定位;發(fā)展路徑

[中圖分類號(hào)]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）31-0018-02

中央工作報(bào)告中提出“精準(zhǔn)扶貧”的政策，探討了貧困地區(qū)脫貧致富工作的開展?，F(xiàn)階段民族地區(qū)整體建設(shè)水平落后，積極發(fā)展民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)成為脫貧致富的重要工作內(nèi)容。作為精準(zhǔn)扶貧政策的其中一環(huán)，大力發(fā)展職業(yè)教育成為貧困地區(qū)脫貧致富的重要途徑。在相關(guān)政策的扶持下，發(fā)展職業(yè)教育有利于民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、精準(zhǔn)扶貧對(duì)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的作用

通過精準(zhǔn)扶貧，對(duì)參加職業(yè)教育的家庭狀況進(jìn)行有效摸底，針對(duì)貧困家庭現(xiàn)狀進(jìn)行有效分析，采取有效方法制訂脫貧目標(biāo)。明確民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展是為了服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)規(guī)模建設(shè)為職業(yè)教育指明了方向。在制訂精準(zhǔn)扶貧工作目標(biāo)的時(shí)候，對(duì)幫扶對(duì)象的基本情況建立基礎(chǔ)檔案，分析貧困的原因，對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行有效指導(dǎo)，改變過去傳統(tǒng)的思想理念，鼓勵(lì)貧困戶積極參與到職業(yè)教育過程中。

在民族地區(qū)開展職業(yè)教育的過程中，明確中職教育內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法展開深入剖析，制訂細(xì)化的教學(xué)內(nèi)容。依托現(xiàn)有政策，完善民族地區(qū)職業(yè)教育，采取一系列的有效措施來達(dá)到幫扶貧困戶的目的。在基層工作中，明白民族地區(qū)貧困戶的需求，細(xì)化幫扶內(nèi)容，開展職業(yè)教育，為精準(zhǔn)扶貧工作的開展起到良好的輔助作用。

在職業(yè)教育過程中，加強(qiáng)精準(zhǔn)考核有利于提高精準(zhǔn)扶貧效果，對(duì)實(shí)際工作進(jìn)行科學(xué)檢驗(yàn)，尤其是針對(duì)扶貧資金的安排、考核，可以有效提高扶貧資金的利用率，增強(qiáng)扶貧效果。農(nóng)村職業(yè)教育建設(shè)需要大量資金投入，在使用時(shí)進(jìn)行有效監(jiān)督，能夠讓資金合理使用，確保扶貧工作得到落實(shí)。針對(duì)現(xiàn)階段扶貧資金的使用與安排，應(yīng)科學(xué)使用扶貧資金，幫助民族地區(qū)貧困戶脫貧致富，積極開展職業(yè)教育，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立報(bào)效祖國的決心與毅力，積極參與到社會(huì)主義建設(shè)過程中。精準(zhǔn)扶貧工作的開展，將扶貧資金落到實(shí)際教育工作中，提高職業(yè)教育水平，對(duì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效的引導(dǎo)與規(guī)劃，提高職業(yè)發(fā)展前景。

二、精準(zhǔn)扶貧語境下民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的新定位

職業(yè)教育的本質(zhì)是為就業(yè)服務(wù)，依托精準(zhǔn)扶貧政策的有效指導(dǎo)，為民族地區(qū)脫貧致富起到良好療效，通過地區(qū)人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)地方就業(yè)，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供助力。

如何對(duì)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行有效定位，需要注重職業(yè)教育教學(xué)工作的開展，在日常教育中，注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，將就業(yè)形勢(shì)作為考核自身教育的核心，確保就業(yè)人員技術(shù)根基扎實(shí)、穩(wěn)定，改變地區(qū)人才缺乏的現(xiàn)狀。職業(yè)教育是為了振興經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高民族地區(qū)學(xué)生的就業(yè)能力。職業(yè)教育為地方培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，需要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，積極投身到現(xiàn)代化建設(shè)過程中。

精準(zhǔn)扶貧工作的開展，有效提高了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的職業(yè)技能。在民族地區(qū)職業(yè)教育工作開展中，制訂符合當(dāng)?shù)匦枨蟮慕逃椒?，提高職業(yè)技能，改變傳統(tǒng)思想，有效提高當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度，引導(dǎo)大家參與到職業(yè)教育過程中來，幫助學(xué)生在職業(yè)教育中享受公正待遇。

開展職業(yè)教育，是為了振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、落實(shí)扶貧的重要任務(wù)。在扶貧工作的開展中，落實(shí)職業(yè)教育可以有效改變當(dāng)?shù)氐呢毨КF(xiàn)狀，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好動(dòng)力，在精準(zhǔn)扶貧工作開展中，通過落實(shí)職業(yè)教育工作，有力改變?nèi)狈δ芰Φ默F(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，通過自己努力改變生活現(xiàn)狀。

大力發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育之間相互聯(lián)系，兩者相互依存，缺一不可。職業(yè)教育的發(fā)展，為當(dāng)?shù)厝瞬沤逃l(fā)展提供良好動(dòng)力，提升個(gè)人素質(zhì)，有效帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、精準(zhǔn)扶貧語境下民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展路徑

（一）構(gòu)建定向模式，培養(yǎng)本土人才

在發(fā)展民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)時(shí)，人力資源的匱乏是經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中重要的制約因素，同樣，地區(qū)經(jīng)濟(jì)也制約著人才培養(yǎng)工作的進(jìn)程。目前，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)難以吸引優(yōu)質(zhì)人才，同樣難以留住優(yōu)質(zhì)人才，在人才培養(yǎng)上，注重職業(yè)教育，能夠留住本地人才，在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)過程中發(fā)揮更加重要的作用。在職業(yè)教育中，通過校企之間的合作，為企業(yè)輸送大量具備專業(yè)技能的人才。構(gòu)建定向模式，有利于本土人才的培養(yǎng)，在職業(yè)教育過程中，注重學(xué)習(xí)教育，同時(shí)開展企業(yè)教育。在職業(yè)教育過程中采取“定向分配”的模式，有利于提高辦學(xué)效率，同時(shí)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到良好作用。在實(shí)際教學(xué)中，注重學(xué)生個(gè)人意愿，對(duì)愿意參加定向分配的學(xué)生優(yōu)先安排工作。采取有效的定向培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生就業(yè)，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

培養(yǎng)本土人才有利于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同樣可以改善學(xué)生自己的家庭環(huán)境，早日擺脫貧困。在地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，最大程度發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，促進(jìn)地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。在實(shí)際教育中，通過定向模式的應(yīng)用，有效提高地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為本土企業(yè)發(fā)展輸送人才，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到本土經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，為改善區(qū)域經(jīng)濟(jì)、提高當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平具有良好作用。改變地區(qū)人才匱乏的現(xiàn)狀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建定向發(fā)展模式，為本地企業(yè)輸入人才，是解決地方貧困的有效辦法。

例如，甘肅省全力推動(dòng)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展，在實(shí)際工作中改善辦學(xué)條件，給予充分的財(cái)政支持，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重現(xiàn)代化職業(yè)體系的發(fā)展，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好動(dòng)力。甘肅省堅(jiān)持發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，中職畢業(yè)生畢業(yè)率始終保持在90%以上。

（二）傳承民族文化，助力脫貧致富

受限于地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)普遍落后，部分人將區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限歸結(jié)為民族文化的落后。顯然這種看法是錯(cuò)誤的，少數(shù)民族傳承文化同樣有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

在實(shí)際工作中恰當(dāng)使用傳統(tǒng)文化，能夠?yàn)樯贁?shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到良好助力。充分認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族文化中好的一面，將這些代表著民族群體共同信仰的一面發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有良好作用[1]。

職業(yè)教育充分利用這些文化特色，發(fā)展帶有本地文化特色的經(jīng)濟(jì)，將文化轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢源龠M(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更多機(jī)會(huì)。民族地區(qū)職業(yè)教學(xué)的開展，要注重當(dāng)?shù)匚幕厣拇蛟?，振興民族經(jīng)濟(jì)成為時(shí)下的重要內(nèi)容。國家高度重視現(xiàn)階段民族文化工作，注重民族技藝傳承。在開展職業(yè)技術(shù)教育過程中，將民族文化技藝納入課程中，鼓勵(lì)學(xué)生接受傳統(tǒng)技藝的學(xué)習(xí)，增加民族文化自豪感，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新、實(shí)踐，將文化傳承下來，充分利用自身優(yōu)勢(shì)，將具備特色的民族文化發(fā)揚(yáng)光大是每一個(gè)民族地區(qū)同胞的重要工作內(nèi)容。

（三）開展“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)，提高民族地區(qū)職業(yè)教育的扶貧功效

加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育過程中的應(yīng)用，促進(jìn)教育資源與信息化技術(shù)之間的有效融合，解決目前地區(qū)教育資源匱乏的現(xiàn)狀，有利于地區(qū)教育水平的提高，為中職學(xué)生提供更多的教學(xué)來源。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用，有利于民族地區(qū)職業(yè)教育的開展，為扶貧工作的開展提供便利。針對(duì)現(xiàn)階段民族地區(qū)教育資源短缺的現(xiàn)狀，有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)能夠幫助中職院校在實(shí)際教學(xué)中節(jié)約成本，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，讓學(xué)生“走出去”，更多地了解外界的變化，開展職業(yè)教育，有效利用現(xiàn)代化教育，提高學(xué)生整體受教育水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)生活中的困難。學(xué)生在生活中應(yīng)樹立擺脫貧窮的意識(shí)，提高自身生活水平，積極參加工作，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。

依托互聯(lián)網(wǎng)資源，有效提高辦學(xué)效率，帶動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過自我奮斗改變家庭現(xiàn)狀。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用，在民族地區(qū)引入優(yōu)秀教學(xué)資源，提高中職院校辦學(xué)水平，同時(shí)有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生與外界的交流，幫助學(xué)生開闊眼界，提高專業(yè)素養(yǎng)，有利于學(xué)生就業(yè)[2]。

（四）完善職業(yè)教育資助政策，加大對(duì)民族地區(qū)貧困學(xué)生的資助力度

為了積極應(yīng)對(duì)民族地區(qū)貧困的現(xiàn)狀，需要加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的資助力度，讓他們能夠完成學(xué)業(yè)。只有將職業(yè)教育充分運(yùn)轉(zhuǎn)起來，才可以有效改變學(xué)生貧困的現(xiàn)狀，有利于經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)久發(fā)展。

針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，需要完善職業(yè)教育資助政策，對(duì)家庭貧困生進(jìn)行資助，重點(diǎn)關(guān)懷這些幫扶對(duì)象，通過落實(shí)上級(jí)的政策，重點(diǎn)幫助這些經(jīng)濟(jì)困難戶。開展職業(yè)教育，有效帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，針對(duì)家庭貧困戶，需要給予充分關(guān)懷，保障學(xué)生未來發(fā)展，避免學(xué)生缺乏就業(yè)手段。

精準(zhǔn)扶貧政策落到實(shí)處，有利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過使用現(xiàn)代化辦學(xué)手段，減少辦學(xué)開支，增加對(duì)幫扶對(duì)象的幫扶力度，有效帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。明確職業(yè)教育是為了改善當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況的初衷，有效提高對(duì)教育貧困戶的資助[3]。

在民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展過程中，改變“教育致窮”現(xiàn)狀，幫助貧困戶減少因?yàn)榻逃耐度攵陆?jīng)濟(jì)貧困的現(xiàn)狀，通過政府資金的投入，有效引入社會(huì)資本，有效緩解“教育致窮”現(xiàn)象的發(fā)生，幫助貧困戶脫貧致富。

綜上所述，職業(yè)教育發(fā)展有力促進(jìn)了民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分做到“授人以魚不如授人以漁”。在精準(zhǔn)扶貧政策的有力推動(dòng)下，鼓勵(lì)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展。在發(fā)展職業(yè)教育過程中，明確自身定位，充分帶動(dòng)群眾脫貧致富，為民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)秀人才，鼓勵(lì)各民族為了振興經(jīng)濟(jì)不懈努力?，F(xiàn)階段，發(fā)展職業(yè)教育對(duì)精準(zhǔn)扶貧工作的開展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海寧，周天松.精準(zhǔn)扶貧下的民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展新定位[J].中國成人教育，2019（13）：94-96.

[2]郭陽.民族地區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的問題及對(duì)策研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2018.

[3]潘瑞萍.精準(zhǔn)扶貧：邊疆民族地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展新路徑[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，19（3）：74-78.

◎編輯 原琳娜