張永康

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來我國中等教育發(fā)展迅速，中職幼兒教育專業(yè)作為其中一個熱門的專業(yè)有至關(guān)重要的地位。結(jié)合當前中職幼兒教育專業(yè)中的幼兒園教育活動設(shè)計課程教學過程中出現(xiàn)的問題，簡單談一談其教學方法，以適應(yīng)中等職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型幼兒園人才的需求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;幼兒園教育活動設(shè)計;教學方法;理念

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）31-0012-02

中職學校幼兒園教育是學生接受九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，對學生今后的學習與發(fā)展有不可替代的作用。教育的不斷改革是為了促進教育事業(yè)更好地發(fā)展，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，故而中職學校幼兒園的教學內(nèi)容需要涉及眾多領(lǐng)域，以豐富多彩的教學形式對學生進行相關(guān)的教育與指導，培養(yǎng)學生具備多種才藝。與此同時，中職學校幼兒園的教師需要有扎實的理論基礎(chǔ)、超強的溝通交流能力，能夠與幼兒園的學生建立良好的關(guān)系。學前教育專業(yè)幼兒園教育活動設(shè)計是一門有關(guān)設(shè)計和組織幼兒園教學活動的課程，是學前教育專業(yè)的必修課程，同時也是一門訓練學生幼兒園教學能力的實踐技能課，教師需要通過這門課培養(yǎng)學生綜合設(shè)計幼兒園教育活動的能力，讓學生學到最基本的、最實用的知識和技能。但是當前的幼兒園教學中出現(xiàn)了各種各樣的問題，這些問題的存在讓學生在幼兒園時期的啟蒙教育受到了一定的影響。我們該如何面對這些問題呢？

一、中職學校幼兒園教育活動設(shè)計課程中出現(xiàn)的問題

（一）高水平專業(yè)教師短缺，課程知識不合理

近年來幼兒園產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，國家大力發(fā)展學前教育，通過多種方式培養(yǎng)幼兒園教師人才，加強幼兒園教師隊伍的建設(shè)。在國家發(fā)展學前教育的背景下，全國中職院校紛紛擴招幼兒教育專業(yè)。

幼兒教育專業(yè)的擴招，導致近年來幼兒教育專業(yè)的學生數(shù)量不斷上漲。但學生數(shù)量上漲的同時，專業(yè)教師卻沒有得到相應(yīng)的補充。教師負擔更沉重的教學任務(wù)，沒有充足的時間學習最新教育理念。專業(yè)教師的缺乏導致高水平專業(yè)教學教師的短缺。專業(yè)課教師缺乏也會導致幼兒教育專業(yè)學生課程教學質(zhì)量的下降，課程安排隨意，知識結(jié)構(gòu)不合理等問題。所以為了提高中職學校幼兒園的教學質(zhì)量，我們需要進一步加強教師的培訓工作。

（二）教學目標不明確，觀念落后

目前，中職幼兒教育專業(yè)存在諸多問題，很多教師對幼兒園教育活動設(shè)計課的教學目標不明確，認為該課程是教師教授理論知識，學生完成考試，忽略了實踐在這門課中的重要作用。由于教師對課程認識不準確，造成教學工作的偏差，導致教學過程中出現(xiàn)教學目標迷失的問題，使學生難以領(lǐng)會到學習的重點。在教學過程中同樣存在部分教師沒有以學生為主體，未能因材施教，在教師“大水漫灌”式的教學中，學生只能被動地接受教師所教授的理論知識。這種教育方式和觀念不能發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，同時減少了課堂教學的互動，課堂中實踐和創(chuàng)新的機會也被大大減少。故而教師需要不斷地學習最新的教學理念，跟隨教育改革的腳步不斷更新自己的教學方法。

（三）實踐互動環(huán)節(jié)少，難以調(diào)動積極性

在教學活動中，幼兒教育專業(yè)實訓課程流于形式，學生實踐動手機會較少。在課堂教學過程中，學生以小組為單位，組織幼兒園活動的設(shè)計與實際操作，部分學生粗略地完成老師布置的任務(wù)，沒有對幼兒園活動設(shè)計進行認真思考，制定詳細的實施方案。同時在完成任務(wù)的過程中學生不能充分調(diào)動自身積極性，教師的指導也非常簡單，部分教師甚至不做點評與指導，這樣的實踐浪費了教師和學生的大量時間和精力。幼兒教育專業(yè)學生在實習過程中積極性不高，部分學生認為這只不過是為了完成一次較為重要的作業(yè)，在幼兒園實習過程中未積極參加各種教學活動，很難掌握實際的教學經(jīng)驗。因此，教師需要將教育與實踐相結(jié)合，不斷提高學生的實踐動手能力，在活動設(shè)計時把學生作為活動的主體。

二、中職學校幼兒園教育活動設(shè)計教學方法

（一）明確課堂教學目標

課堂教學目標決定本節(jié)課堂的教學發(fā)展方向，明確的課堂教學目的可以幫助教師有效完成本節(jié)課的教學任務(wù)。但是隨著教育事業(yè)的變革，人們對幼兒園教育活動設(shè)計這門學科的認識出現(xiàn)了一定程度的偏差，導致教學效率下降。為此在開始這門學科前，學校應(yīng)該組織全體師生學習開展本學科的意義，讓師生明確應(yīng)該以什么樣的態(tài)度去對待這門學科，之后學校應(yīng)該對全體教師進行統(tǒng)一的教學培訓工作，讓教師重視起這門學科的教學，明確每節(jié)課的教學目標，提高工作的有效性。

以《舊光碟真好玩》為例，幼兒經(jīng)常在家或者學校觀看光碟，光碟是學生日常熟悉的事物之一，本節(jié)課是為了讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象和學會充分發(fā)揮生活中廢物的價值，通過自己的動手和動腦實現(xiàn)“變廢為寶”。根據(jù)教材內(nèi)容和新課標要求，我們可以將此次活動目標分為三點：（1）感知舊光碟帶來的樂趣;培養(yǎng)愛動腦、愛實踐的好習慣;（2）能發(fā)現(xiàn)舊光碟的多種玩法并大膽嘗試，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力;（3）培養(yǎng)幼兒的交往能力，能與伙伴合作游戲，體驗合作的樂趣。同教學目標一樣，活動教學也分為重點和難點，本次活動的重點是讓學生能發(fā)現(xiàn)舊光碟的多種玩法并大膽實踐;活動難點是讓學生能夠與伙伴一起合作探索舊光碟的玩法。明確此次活動的基本流程：問題引發(fā)興趣—自由探索玩法—合作探索玩法—延伸活動—活動過程—活動反思。按步驟操作，逐漸引導學生在課堂上發(fā)揮自身的主體作用。

（二）以學為樂，激發(fā)幼兒參與活動設(shè)計的積極性

根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，此時的他們對新鮮事物都充滿好奇心，喜歡開放性的課堂，所以教師要根據(jù)幼兒的實際情況通過幼兒感興趣的方式來激發(fā)幼兒參與活動設(shè)計的積極性，讓幼兒在親自參與活動的過程中體驗到本學科的樂趣，得到能力的培養(yǎng)。以《舊光碟真好玩》為例，在明確課堂教學目標后，教師需要與幼兒進入互動模式一起開始本節(jié)課的活動。首先是自由探索玩法，教師可以將帶來的舊光碟分發(fā)到幼兒手中，讓幼兒自己思考該如何去玩手中的舊光碟，在此過程中幼兒會充分發(fā)揮自己的想象力去開發(fā)自己喜歡的玩法，教師需要觀察幼兒的一舉一動，及時給予遇到問題的幼兒一些提示或者建議，鼓勵其探索更多類型的玩法，并鼓勵幼兒間相互交流，留意幼兒間的合作，最后讓幼兒在課堂上展示自己想到的關(guān)于舊光碟的玩法，與伙伴們一起共享。其次是合作探索玩法，此環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)幼兒的合作交流能力。教師可以讓在“自由探索玩法”環(huán)節(jié)一起玩的幼兒進行演示玩法，讓其他幼兒觀看并給出評價，激發(fā)幼兒想要和小伙伴一起玩耍的欲望，然后讓幼兒自由結(jié)隊去探索兩個人一起玩舊光碟的方法，教師在這一過程中需要關(guān)注幼兒間的交流方式，適當?shù)厝椭鷽]有小伙伴一起玩耍的幼兒找到隊友，激發(fā)幼兒大膽交往，利用教學中典型的玩法幫助幼兒建立良好的互動關(guān)系，最后教師可以讓幼兒展示自己的玩法，并給予鼓勵。開放式的課堂交流可以吸引幼兒的注意力，讓學生在“玩樂”中進行思考，不斷開發(fā)自己的創(chuàng)造力，體驗“伙伴”的意義。

（三）與生活實踐相結(jié)合，提高幼兒的實踐動手能力

幼兒的教育離不開生活，因為從生活中幼兒熟悉的事物出發(fā)不僅可以吸引幼兒的注意力，還可以幫助幼兒提高動手實踐能力，達到“學以致用”的教育目的。舊光碟是生活中很常見的一種物品，教師選擇舊光碟充分利用了幼兒熟悉的事物，吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學習興趣。為了體現(xiàn)“變廢為寶”理念，讓幼兒從小學會合理利用身邊的廢棄物。教師可以指導幼兒利用廢舊光盤來制作掛鐘：首先取廢舊光盤一張，在一面貼上一層紅色即時貼，再用黃色即時貼剪出心形和星形的鐘點標志，從光盤邊緣按鐘表常規(guī)順序排列貼好，即成表盤;然后將表盤用雙面膠貼在廢舊掛歷裝飾板的中間位置，并從中間穿一孔備用，用白色即時貼剪細邊裝飾掛歷板的三條邊，用黃色即時貼剪若干小星星貼在掛歷裝飾板周圍;接著用包裝紙折成若干立體幸運星，用毛線串在廢舊掛歷裝飾板的底邊上;最后將鐘表芯連同表針一起安裝在表盤中間，在后面裝上電池，掛于墻上，一個會走動的掛鐘就完成了。引導幼兒在教師的幫助下開始手工制作，當然也可以利用這些舊光碟制作其他小物品，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不斷培養(yǎng)幼兒手工DIY的能力。

（四）及時反思，不斷優(yōu)化教學設(shè)計方案

在課堂結(jié)束后，及時回顧反思此次活動過程總結(jié)其中出現(xiàn)的問題與不足，分析出現(xiàn)這些問題的原因以及幼兒在此次活動中的得失可以提高教師的認識，在今后的活動方案設(shè)計中應(yīng)該注意什么問題，不斷優(yōu)化其教學設(shè)計方案，推動活動的順利開展。在關(guān)于舊光碟玩法教學過程中，教師所設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都真正地讓幼兒參與到了活動之中，無論是自由探索玩法還是合作探索玩法都體現(xiàn)了以幼兒為教學主體的思想，真正體現(xiàn)了幼兒主動學習的意義。但是并不是每一位幼兒都能夠積極主動地與其他幼兒進行溝通，對于這部分幼兒我們應(yīng)該關(guān)注其心理，引導幼兒學會主動交流，這對幼兒今后的發(fā)展是十分重要的。此外，幼兒教育的活動設(shè)計需要與培養(yǎng)幼兒的自主探究能力、想象力、創(chuàng)造力、合作交流等多種能力緊密結(jié)合，讓幼兒在活動過程中不斷提高自身的各項能力，優(yōu)化自身的道德素養(yǎng)，這也是中職幼兒園教育的一大亮點。

中職幼兒園的教育活動設(shè)計需要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點以及實際所需，明確課堂的教學目標，以明確的學習目的來帶動幼兒的學習熱情，并從幼兒的生活實際出發(fā)，用幼兒喜歡的方式激發(fā)幼兒的課堂參與度與培養(yǎng)幼兒的實踐能力，同時教師還需要注重培養(yǎng)幼兒自主探究、想象力、創(chuàng)造力、合作交流等多種能力，不斷提升幼兒的道德素養(yǎng)。

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◎編輯 曾彥慧