張瓊 嚴(yán)密

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。結(jié)合本校汽修專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀，通過對(duì)學(xué)生思想狀況與思想教育呈現(xiàn)問題分析，融入思政元素對(duì)中職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行研究。利用德育在技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性、導(dǎo)向性、引領(lǐng)性作用，以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和能力訓(xùn)練為主線，“德技雙修，三方共育”培養(yǎng)具有勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神的汽修專業(yè)人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 德技雙修;三方共育;人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)途徑;中職汽修專業(yè);德育

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）31-0030-02

一、汽車行業(yè)人才需求論證

（一）人才需求分析

我國(guó)汽車行業(yè)借著改革紅利得到跨越式發(fā)展，但如果不能適應(yīng)新的發(fā)展思路有可能失去發(fā)展先機(jī)，在市場(chǎng)中失去競(jìng)爭(zhēng)力。發(fā)展最終依靠的還是人才，具備專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神的技能人才將在很大程度上決定這輪調(diào)整的成敗。中職學(xué)校培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，而生產(chǎn)一線的工人正是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石。因此中職學(xué)校汽修專業(yè)將思政元素融入人才培養(yǎng)模式中，運(yùn)用“德技雙修，三方共育”模式培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才具有重大意義。

（二）人才培養(yǎng)定位

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，堅(jiān)持守正與創(chuàng)新相統(tǒng)一，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在面向汽車銷售及售后技術(shù)服務(wù)的企事業(yè)單位，具備一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)能力，不僅有技更要有德。

二、“德技雙修，三方共育”的人才培養(yǎng)模式探索

（一）人才培養(yǎng)模式的改革方向

將思政元素納入人才培養(yǎng)方案，融入學(xué)校教學(xué)全過程，結(jié)合德育在專業(yè)技能人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性、導(dǎo)向性、引領(lǐng)性作用，通過與行業(yè)、企業(yè)的合作，將“德技雙修，三方共育”的人才培養(yǎng)模式（見圖1）應(yīng)用于中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)，學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)三方共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同參與教學(xué)及管理，無(wú)論是在學(xué)校的學(xué)習(xí)階段還是在合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿始終。學(xué)生的職業(yè)技能的訓(xùn)練應(yīng)該按照未來(lái)能夠從事的工作崗位，分方向、有針對(duì)性地進(jìn)行專門化培養(yǎng)。

堅(jiān)持以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和能力訓(xùn)練為主線，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，依據(jù)汽車維修企業(yè)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)出當(dāng)前緊缺的“德技雙修”的技能型人才。在學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的參與下，建立行業(yè)引領(lǐng)方向、企業(yè)主導(dǎo)人才培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)校統(tǒng)籌抓落實(shí)的“三方共育”技能型人才的新模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。以能力訓(xùn)練為核心，依次遞進(jìn)、科學(xué)設(shè)置的三階段能力培養(yǎng)體系，全面培養(yǎng)與提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。按照專門化方向培養(yǎng)五種崗位技能，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向更明確，有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求的對(duì)接。

（二）人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)途徑

課題組在初期深度解讀《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》和《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》文件精神。通過調(diào)查本校汽修專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，通過對(duì)學(xué)生思想狀況與思想教育呈現(xiàn)問題分析，對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)模式所體現(xiàn)出來(lái)的問題進(jìn)行分析，探索在思政教育大格局中，將思政元素融入汽修專業(yè)職業(yè)教育的有效途徑和方法?？梢跃o扣新時(shí)代主旋律，以愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，開展豐富多彩的主題活動(dòng)，深入推進(jìn)活動(dòng)育人。利用開學(xué)及畢業(yè)典禮、升旗儀式、入黨入團(tuán)儀式以及民族傳統(tǒng)節(jié)日、重要節(jié)慶日、紀(jì)念日等，深入開展“文明風(fēng)采”活動(dòng)，廣泛舉辦校園技能文化節(jié)、勞動(dòng)文化節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)等，做到“年年有計(jì)劃、月月有主題、班班有活動(dòng)、人人有參與”。重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境的整體規(guī)劃與建設(shè)，完善校園文化設(shè)備設(shè)施。營(yíng)造良好的學(xué)校文化氛圍，陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈。

“德技雙修，三方共育”的人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑，重點(diǎn)突出“德”。如何充分利用企業(yè)文化資源，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、精益求精、追求卓越、開拓創(chuàng)新等精神品格？可以鼓勵(lì)從產(chǎn)教融合型企業(yè)和校企合作企業(yè)中聘請(qǐng)勞動(dòng)模范、技術(shù)能手、大國(guó)工匠、道德模范擔(dān)任德育兼職導(dǎo)師。在學(xué)生的實(shí)習(xí)階段完善德技并修、工學(xué)結(jié)合協(xié)同育人機(jī)制。

根據(jù)人才培養(yǎng)改革的理念，將傳統(tǒng)的學(xué)科式課程體系改變?yōu)橐约寄芘囵B(yǎng)為核心的“階段式、崗位化”課程體系。根據(jù)人才培養(yǎng)改革的理念，將傳統(tǒng)的學(xué)科式課程體系改變?yōu)橐约寄芘囵B(yǎng)為核心的“階段式、崗位化”課程體系（見圖2），將綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)融于核心課程與崗位技能專門化課程中。

新的課程體系建設(shè)以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與能力訓(xùn)練為主線， 實(shí)行“階段式”提高職業(yè)能力的課程體系。按照職業(yè)能力的培養(yǎng)規(guī)律設(shè)置課程，理論課和文化基礎(chǔ)課的設(shè)置是為滿足職業(yè)技能訓(xùn)練的要求和提高學(xué)習(xí)能力的需要。課程設(shè)置分為基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、核心技能訓(xùn)練和崗位技能訓(xùn)練三個(gè)階段，按照由易到難、由一般到特殊的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行，經(jīng)過科學(xué)設(shè)置的三個(gè)學(xué)習(xí)階段逐步提高職業(yè)能力。本課程體系按照“崗位化”設(shè)置了五種專門化培養(yǎng)方向技能課程。根據(jù)本專業(yè)工種的職業(yè)定位，畢業(yè)生就業(yè)后主要從事汽車機(jī)電維修、汽車鈑金、汽車涂裝、汽車美容、汽車服務(wù)等崗位的工作。

全面貫徹黨的教育方針，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位對(duì)專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;課程體系與就業(yè)崗位匹配度高，并符合人才培養(yǎng)規(guī)律。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校在為我國(guó)培養(yǎng)汽修人才的時(shí)候，首先要建立一支專業(yè)的師資隊(duì)伍，這樣才可以不斷地提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。在平時(shí)，學(xué)校可以安排汽修教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)的過程中不斷地提升自己的技能，并且提升自己的思政教育能力。在展開教學(xué)的過程中，教師也要加強(qiáng)學(xué)生管理，并且有序地開展工作。對(duì)表現(xiàn)好的教師可以進(jìn)行鼓勵(lì)，讓教師對(duì)自己的專業(yè)樹立自信心。在這種教學(xué)模式的影響下，可以不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生在實(shí)際操作的過程中，也會(huì)不斷地提高自己的專業(yè)技能水平。

（四）推廣至其他專業(yè)

將思政元素融入汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，完善德技并修、工學(xué)結(jié)合協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)三方共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同參與教學(xué)及管理，形成“德技雙修，三方共育”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的具有勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神的汽修專業(yè)人才。這種人才培養(yǎng)模式不僅適用于汽修專業(yè)，具有一定的代表性、普適性，也可將其推廣至其他專業(yè)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他專業(yè)的過程中，也可以明白思政教育對(duì)于自己的重要性。

三、效益分析

1.企業(yè)。給企業(yè)提供更專業(yè)、具有更高職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，有利于企業(yè)在全球化的大環(huán)境下，應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，搶占發(fā)展先機(jī)，為企業(yè)生存、發(fā)展提供重要保障，推動(dòng)我國(guó)整個(gè)汽車行業(yè)更加健康、有序地發(fā)展。通過這樣的人才培養(yǎng)模式獲得了符合行業(yè)需求的綜合性高技能人才，德技雙修，更重要的是具有職業(yè)道德、職業(yè)精神、工匠精神，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度高。

2.學(xué)校。學(xué)校要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。提高職業(yè)教育的實(shí)際效能，將極大地提高企業(yè)人力資本的附加值，進(jìn)而以畢業(yè)生的良好社會(huì)聲譽(yù)實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

3.學(xué)生個(gè)人。要增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，使學(xué)生的人格得以健全發(fā)展，同時(shí)也提高學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)，可以有更廣闊的空間進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，服務(wù)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

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◎編輯 張 俐