范小平 蘇駿 蔡潔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 培養(yǎng)土木工程師卓越人才，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。針對當(dāng)前土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，分析培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面存在的主要問題，并在構(gòu)建實踐教學(xué)體系，加強實踐基地建設(shè)，強化實踐教師隊伍力量，完善實踐教學(xué)管理和考核評價機制，拓展實踐教學(xué)平臺五個方面進行探討并提出具體措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 實踐教學(xué);卓越工程師;土木工程

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）32-0104-02

隨著中國步入工業(yè)化的中后期，迫切需要大批高質(zhì)量的工程技術(shù)人才。雖然中國是高等工程教育大國，但不是教育強國，無法滿足國家對工程人才的現(xiàn)實需求。為此，教育部聯(lián)合有關(guān)部門大力推行卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（以下簡稱“卓越計劃”）來提高我國工程教育人才質(zhì)量[1]。高校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在卓越工程型人才培養(yǎng)過程中起著關(guān)鍵作用，是高校教學(xué)的有機組成部分，包括社會實踐、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是對理論教學(xué)的有益補充，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，也是實現(xiàn)“卓越計劃”的必由之路[2]。土木工程專業(yè)實踐性很強，同時也具有創(chuàng)新性，如何培養(yǎng)一名基礎(chǔ)扎實而且知識面較寬、適應(yīng)經(jīng)濟社會需要的卓越土木工程師，實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)至關(guān)重要。因此，按“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的基本要求研究實踐教學(xué)環(huán)節(jié)如何教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)前實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，由于高等教育擴大招生和實踐教育資源投入不足等方面的原因，一些大學(xué)特別是地方性大學(xué)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上做得不盡如人意，突出表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）缺乏牢固的校外實踐基地

土木工程專業(yè)卓越人才實踐能力的培養(yǎng)可以采取兩種手段去實現(xiàn)：（1）課程實驗環(huán)節(jié)，可以通過在學(xué)校相應(yīng)實驗室進行教學(xué);（2）實習(xí)采取校外實習(xí)的方式，即通過建立校外實踐基地開展現(xiàn)場教學(xué)活動。實踐基地的完善與否對卓越工程師實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。就目前情況來看，企業(yè)在安排學(xué)生實習(xí)實踐方面的積極性不高，校外實踐基地建設(shè)不牢固、不長久。其原因在于校企雙方的目標(biāo)不同，特別是企業(yè)的現(xiàn)實環(huán)境、接納能力以及學(xué)生的安全等諸多問題，企業(yè)不愿花更多的精力去支持學(xué)校的實踐教學(xué)。

（二）高校擴招帶來的實踐教學(xué)效果不盡如人意

隨著高校教育的大眾化，高校招生規(guī)模在不斷擴大，學(xué)生人數(shù)成倍增加。學(xué)生人數(shù)的增加給學(xué)校的實踐教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)。校內(nèi)實踐，如土木工程學(xué)生必須進行材料實驗、土工實驗及測量實習(xí)，雖然學(xué)生人數(shù)增加，但是實驗場所和儀器設(shè)備并沒有增加，這給學(xué)生的校內(nèi)實踐帶來了很大的壓力。學(xué)生人數(shù)的增加勢必會給學(xué)生校外實踐（主要是實習(xí)）帶來諸多不便，一些建筑企業(yè)不愿意眾多的學(xué)生涌到企業(yè)實習(xí)，他們主要顧慮的是學(xué)生的人生安全問題，而且學(xué)生在工地實習(xí)的管理難度較高，即使接納學(xué)生實踐，也希望他們快點結(jié)束。因此，學(xué)生在工地現(xiàn)場實習(xí)多半是參觀實習(xí)，呈走馬觀花式，而帶隊實習(xí)教師則把大部分時間精力放在強調(diào)學(xué)生紀(jì)律以及安全防護上，導(dǎo)致學(xué)生的實踐效果大打折扣。

（三）實踐教學(xué)管理、質(zhì)量保障體系和考核評價機制不健全

目前，有些高等學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理較為松散，沒能建立一套行之有效的實踐教學(xué)管理制度、質(zhì)量保障體系和考核評價方案，即使有也是形同虛設(shè)，沒有切實得到貫徹和執(zhí)行。比如對培養(yǎng)土木卓越工程師很重要的畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，大部分高校實行分散與集中的原則，其中分散實習(xí)體現(xiàn)在有相當(dāng)多的學(xué)生自行聯(lián)系企業(yè)單位進行實習(xí)。學(xué)生分散實習(xí)這種實習(xí)方式如果學(xué)校不加以有效的管理和監(jiān)督，相當(dāng)于放任不管，這種實習(xí)方式完全建立在學(xué)生是否具備高度的自覺性上，如果缺少必要的監(jiān)督和管理，學(xué)生實習(xí)會出現(xiàn)很多問題，對實習(xí)效果無疑會產(chǎn)生影響。另外，對實習(xí)結(jié)果的考核評價方面，遠沒有理論教學(xué)那樣正規(guī)，還沒有建立起一套行之有效的考核辦法，僅憑學(xué)生最后提交的實踐日記以及實踐報告，帶隊教師就給出了學(xué)生的實踐課程成績，實踐課程很少有學(xué)生掛科的現(xiàn)象，導(dǎo)致有相當(dāng)一部分學(xué)生對實踐課程不是很重視，認(rèn)為隨便應(yīng)付就可以了。實踐教學(xué)組織管理的松散和考核評價的隨意性造成實踐教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的保證。

（四）指導(dǎo)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教師隊伍不足

當(dāng)前，大部分高校里承擔(dān)指導(dǎo)實踐教學(xué)工作任務(wù)的主要是青年教師，他們普遍學(xué)歷較高，至少具有碩士學(xué)位，這些青年教師從學(xué)校畢業(yè)就走進學(xué)校當(dāng)了教師，他們具有扎實的理論知識，但缺乏實際工程經(jīng)驗，沒有企業(yè)工作背景，很難指導(dǎo)學(xué)生的實踐實習(xí)。再者，帶學(xué)生外出實踐先要聯(lián)系實習(xí)的企業(yè)單位，同企業(yè)單位打交道較難，同時還要承擔(dān)學(xué)生的安全責(zé)任，因此，青年教師從事實踐教學(xué)任務(wù)的積極性普遍不高。影響到教師指導(dǎo)實踐教學(xué)積極性的一個更重要的原因是學(xué)校對教師的評價及職稱的晉升。由于學(xué)校對教師職稱的晉升缺乏對實踐教學(xué)的認(rèn)可，而偏重于科研，難以調(diào)動和吸引教師指導(dǎo)實踐教學(xué)的積極性，而“卓越人才”培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)的開展，指導(dǎo)實踐教學(xué)的教師隊伍不足，嚴(yán)重影響人才的培養(yǎng)。

二、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點建議

（一）構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系

基于卓越土木工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，高校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系，總原則是壓縮理論學(xué)時，提高實踐教學(xué)的比重，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這一措施勢在必行。制訂人才培養(yǎng)方案時要將課程實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、三大實習(xí)（即認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)）合理分配，滲透到大學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程中。在實踐教學(xué)計劃制訂上可以請企業(yè)資深專家根據(jù)企業(yè)的需求聯(lián)合制訂。

（二）加強實踐實習(xí)基地建設(shè)

卓越土木工程師的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須以實踐基地為依托，以實踐基地為硬件條件，實踐基地建設(shè)的好壞直接關(guān)系到實踐教學(xué)的成敗，進而影響到國家“卓越計劃”的實現(xiàn)。實踐基地建設(shè)應(yīng)以校外為主。針對當(dāng)前大部分企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)的積極性不高的情況，學(xué)校應(yīng)主動走出去，尋找雙方利益的共同點，積極推進校企進行實質(zhì)性合作，以項目為驅(qū)動加深建筑企業(yè)的參與度，建立長期而牢固的實踐基地，保證學(xué)生在企業(yè)階段的學(xué)習(xí)真正得以落實。同時，在學(xué)校內(nèi)部要建立完善的專業(yè)實驗室，如材料實驗室、土工實驗室、招投標(biāo)實訓(xùn)中心、廣聯(lián)達實訓(xùn)實驗室、施工現(xiàn)場專題錄像放映室等，充分利用學(xué)校內(nèi)部的實踐教學(xué)資源，合理安排實驗課程[3]，加大資金的投入，擴大實驗室規(guī)模以適應(yīng)高校擴招帶來的壓力。

（三）強化實踐教學(xué)師資隊伍

卓越工程師的培養(yǎng)教師充當(dāng)非常重要的角色。首先，學(xué)校要肯定實踐教學(xué)工作，在職稱評定、崗位考核等方面對參與指導(dǎo)實踐的教師給予政策上的傾斜，提高教師實踐教學(xué)的參與度。其次，加大培養(yǎng)青年教師實踐課程的教學(xué)能力，如定期選派青年教師到建筑企業(yè)掛職鍛煉，他們?nèi)裟苌钊肫髽I(yè)，下到工地鍛煉，對其理解專業(yè)知識，真正做到理論聯(lián)系實踐，則可以大大提升他們的科研能力和實踐教學(xué)能力。最后，將校外相關(guān)企業(yè)的高級管理人員和生產(chǎn)一線的工程師請進來，讓他們做學(xué)校的兼職教師，到學(xué)校教授專業(yè)課程或舉辦系列講座，定期與高校專業(yè)教師進行座談交流，取長補短，也能起到強化實踐教學(xué)師資力量的作用。

（四）完善教學(xué)管理和考核評價機制

在組織實踐教學(xué)計劃的時候首先要選定一個合適的實踐教學(xué)項目，選定實踐教學(xué)項目要與學(xué)生實際理論學(xué)習(xí)情況很好地結(jié)合起來。在實施階段，要動員全體學(xué)生，并發(fā)放項目任務(wù)書，讓他們明確實踐教學(xué)的目的和具體學(xué)習(xí)任務(wù)，把他們的積極性和主動性調(diào)動起來。在實踐活動過程中應(yīng)加強教學(xué)管理，嚴(yán)明紀(jì)律，健全獎罰機制。實踐結(jié)束后建立校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同考核的評價機制。

（五）拓展實踐教學(xué)平臺

“卓越計劃”的實施目的要培養(yǎng)并造就一批具有創(chuàng)新能力的高級人才，學(xué)校每年可以投入一定的創(chuàng)新基金，幫助搭建一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽平臺，如積極鼓勵有興趣、有能力的學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽以及“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。積極鼓勵有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的學(xué)生參與教師的科研項目，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)術(shù)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力大有裨益。

三、結(jié)語

培養(yǎng)土木工程卓越人才，實踐教學(xué)至關(guān)重要，它與理論教學(xué)互相補充、缺一不可。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)知識能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、動手能力、分析處理問題能力的重要途徑。眾所周知，實踐教學(xué)離不開企業(yè)的參與和支持，企業(yè)在實踐教學(xué)中扮演極其重要的角色，學(xué)校應(yīng)當(dāng)想盡一切辦法與企業(yè)密切配合、共同努力，才能顯著提高學(xué)生的工程實踐能力，保證“卓越計劃”能得以實現(xiàn)。

參考文獻：

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[2]馬魁，許立強，付明琴.基于卓越工程師需求的土木工程專業(yè)層次化實踐教學(xué)體系探索[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（26）：122-124，132.

[3]李雋，劉宏偉.基于卓越工程師培養(yǎng)計劃的土木工程專業(yè)實踐教學(xué)模式探討[J].林區(qū)教學(xué)，2016（8）：1-2.

◎編輯 趙瑞峰