龐莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，婦產(chǎn)科學(xué)混合式教學(xué)過程中積極采用在線教育綜合平臺(tái)，有助于提升教學(xué)工作的可操作性、創(chuàng)新性、有效性，具有非常重要的意義。因此，在婦產(chǎn)科學(xué)的混合式教學(xué)工作中，教師應(yīng)該積極采用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的在線教育綜合平臺(tái)，為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)模式，通過課程內(nèi)容整合教育，對2016級(jí)、2017級(jí)本科臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生進(jìn)行婦產(chǎn)科學(xué)線上教育研究，達(dá)到課前預(yù)習(xí)、線上授課、課后練習(xí)及輔助線下復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐操作能力，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;在線教育綜合平臺(tái);婦產(chǎn)科學(xué);混合式教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）32-0230-02

婦產(chǎn)科學(xué)混合式教學(xué)的工作中，應(yīng)該積極采用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下在線教育綜合平臺(tái)，通過相關(guān)的平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，課后參與到練習(xí)活動(dòng)中，輔助線下的復(fù)習(xí)，教師還可以利用平臺(tái)開展線上授課的工作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)指導(dǎo)工作目的。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下在線教育綜合平臺(tái)在婦產(chǎn)科學(xué)混合式教學(xué)中的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

婦產(chǎn)科學(xué)混合式教學(xué)工作中，教師采用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的在線教育綜合平臺(tái)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，借助相關(guān)的平臺(tái)為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，使學(xué)生可以在平臺(tái)中自主學(xué)習(xí)和掌握婦產(chǎn)科學(xué)有關(guān)的知識(shí)。教師在平臺(tái)中可以為學(xué)生傳輸各種學(xué)習(xí)資料與知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在平臺(tái)中自主選擇所需要掌握的內(nèi)容，形成正確的自學(xué)觀念意識(shí)，可以在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，彰顯在線教育綜合平臺(tái)的重要作用[1]。

（二）有助于提升教學(xué)的操作性

教師在婦產(chǎn)科學(xué)混合式教學(xué)工作中，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的在線教育綜合平臺(tái)，能夠提升混合式教學(xué)的操作性。主要因?yàn)橄嚓P(guān)平臺(tái)的應(yīng)用，并非單純闡述理論內(nèi)容，而是將混合式教學(xué)當(dāng)作核心部分，利用線上平臺(tái)簡化教育內(nèi)容，構(gòu)建出完善的操作程序，不僅可以在教學(xué)中全面滲透混合式教學(xué)模式，還能夠借助線上平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，使混合式教學(xué)更加具有操作性，滿足婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)根本需求[2]。

（三）有助于提升教學(xué)的創(chuàng)新性

婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)工作中，教師將“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的在線教育綜合平臺(tái)應(yīng)用在混合式教學(xué)中，可以創(chuàng)新教育工作思想與理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極采用線上平臺(tái)為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)工作向著數(shù)字化的方向發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下在線教育綜合平臺(tái)在婦產(chǎn)科學(xué)混合式教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

為保證在婦產(chǎn)科學(xué)混合式教學(xué)中有效應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下在線教育綜合平臺(tái)，應(yīng)該遵循相關(guān)的教育要點(diǎn)，確保教學(xué)工作質(zhì)量。具體的應(yīng)用要點(diǎn)主要有以下兩個(gè)。

（一）遵循體驗(yàn)性的要點(diǎn)

教師在使用線上教育綜合平臺(tái)的過程中，應(yīng)該遵循體驗(yàn)性的要點(diǎn)，為學(xué)生營造良好的體驗(yàn)環(huán)境。教師在教學(xué)工作中應(yīng)該按照婦產(chǎn)科學(xué)的理論內(nèi)容、實(shí)踐操作內(nèi)容等，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)模塊，設(shè)置基礎(chǔ)知識(shí)模塊、高難度知識(shí)模塊、創(chuàng)新拓展性模塊，使得學(xué)生按照自身學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的模塊，不僅可以滿足學(xué)習(xí)需求，還能得到良好體驗(yàn)，促使學(xué)生全面學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。

（二）遵循個(gè)性化的要點(diǎn)

婦產(chǎn)科學(xué)的混合式教學(xué)工作中，教師采用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的在線教育綜合平臺(tái)，應(yīng)該遵循個(gè)性化的要點(diǎn)，學(xué)生在平臺(tái)中可以自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)進(jìn)度等，個(gè)性化參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，滿足不同學(xué)生的需求。為了開展個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)工作，教師在使用在線教育綜合平臺(tái)期間，還需利用游戲教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法與問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，設(shè)置相關(guān)的線上授課模式，使學(xué)生可以個(gè)性化學(xué)習(xí)各種知識(shí)，全面掌握婦產(chǎn)科學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下在線教育綜合平臺(tái)在婦產(chǎn)科學(xué)混合式教學(xué)中的應(yīng)用措施

“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，婦產(chǎn)科學(xué)混合式教學(xué)工作中，教師應(yīng)該積極采用在線教育綜合平臺(tái)，確保教育工作質(zhì)量。

（一）科學(xué)開展課前預(yù)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)工作

婦產(chǎn)科學(xué)混合式教學(xué)過程中，教師采用在線教育綜合平臺(tái)，應(yīng)該重點(diǎn)開展課前預(yù)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師可以借助在線教育綜合平臺(tái)，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，使學(xué)生可以全面預(yù)習(xí)相關(guān)的課程內(nèi)容。教師在采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)系統(tǒng)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生先設(shè)置課前預(yù)習(xí)的主題、內(nèi)容，形成課前預(yù)習(xí)的導(dǎo)向，在學(xué)生預(yù)習(xí)期間一旦遇到難題，就可以在學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)中提出問題，整合相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，和教師互動(dòng)，保證學(xué)生的課前預(yù)習(xí)科學(xué)性與合理性。需要注意的是，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師必須要按照婦產(chǎn)科學(xué)的混合式教學(xué)工作要求，為學(xué)生設(shè)置課前預(yù)習(xí)的系統(tǒng)，使學(xué)生端正心態(tài)，歸納總結(jié)課前預(yù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，有效完成各方面的預(yù)習(xí)任務(wù)。

如，教師在2016、2017級(jí)本科臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生進(jìn)行婦產(chǎn)科學(xué)線上教育的過程中，應(yīng)該按照婦產(chǎn)科學(xué)的混合式教學(xué)特點(diǎn)，在課前預(yù)習(xí)階段，為學(xué)生在平臺(tái)中設(shè)置自主預(yù)習(xí)的視頻資源、常見問題內(nèi)容、案例內(nèi)容、素材資源與文獻(xiàn)資料等，滿足學(xué)生的課前預(yù)習(xí)需求。在此期間還需要設(shè)置課前預(yù)習(xí)的在線互動(dòng)模式、解答疑問系統(tǒng)，在學(xué)生預(yù)習(xí)期間如果出現(xiàn)了問題，就可以反饋給教師，便于教師做出相應(yīng)的指導(dǎo)，解答學(xué)生在課前預(yù)習(xí)期間所提出的疑問，保證教學(xué)工作的質(zhì)量和效果[3]。

（二）做好線上授課工作

婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)工作中，教師采用混合式的教學(xué)法，為了確保教學(xué)工作效果，應(yīng)該積極利用在線教育綜合平臺(tái)，有效開展線上授課工作，通過線上平臺(tái)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。線上授課的過程中，教師應(yīng)該完善教學(xué)指導(dǎo)程序，先為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)知識(shí)，然后教師開展課堂教學(xué)工作，有效進(jìn)行反饋評價(jià)，這樣在完善線上授課工作模式與體系的情況下，提升整體的教育指導(dǎo)效果。線上授課的教學(xué)工作中，為有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還應(yīng)該注重實(shí)踐操作視頻、操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，遵循科學(xué)化的工作原則，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，合理設(shè)計(jì)線上授課教學(xué)模式，不保證婦產(chǎn)科學(xué)混合式教學(xué)效果[4]。

如，婦產(chǎn)科學(xué)的混合式教學(xué)工作中，教師采用在線教育綜合平臺(tái)開展線上授課工作，應(yīng)該先為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生、生生之間相互溝通交流，借助微課視頻、慕課形式與公開課形式等，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，全面分析學(xué)生在婦產(chǎn)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中是否存在問題，明確有無缺陷，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況針對性開展指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)和掌握實(shí)踐操作技能。尤其在婦產(chǎn)科學(xué)臨床方面實(shí)踐教學(xué)工作中，應(yīng)該利用線上模擬、線上提出問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐技能形成全面的理解，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)各種技能。在線上反饋的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性、操作性、創(chuàng)新性的問題，根據(jù)學(xué)生問題的解答情況，全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、水平，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)針對性教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和操作技能[5]。

（三）課后練習(xí)與輔助線下復(fù)習(xí)

婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)工作中，教師在混合式教學(xué)中采用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的在線教育綜合平臺(tái)，應(yīng)該重點(diǎn)開展課后練習(xí)活動(dòng)、輔助線下復(fù)習(xí)工作，借助先進(jìn)的平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生在課后自主練習(xí)，輔助線下的婦產(chǎn)科學(xué)理論知識(shí)、實(shí)踐操作知識(shí)的復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)相關(guān)的節(jié)能與理論知識(shí)，減輕學(xué)生課后復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果[6]。

如，教師在婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)工作中，采用在線教育綜合平臺(tái)，應(yīng)該為學(xué)生提供課后練習(xí)、下線復(fù)習(xí)的輔助，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能之后，全面復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí)，保證婦產(chǎn)科學(xué)的混合式教學(xué)指導(dǎo)工作效果。教師可以按照婦產(chǎn)科學(xué)的課程知識(shí)、實(shí)踐操作內(nèi)容，在學(xué)生課后復(fù)習(xí)的過程中，通過線上平臺(tái)為學(xué)生梳理重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出學(xué)習(xí)不足，然后為每位學(xué)生提供線上復(fù)習(xí)的視頻與資料，使學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過程中，鞏固所學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)的不足。在學(xué)生課后練習(xí)的過程中，教師還需要為學(xué)生提供操作技能的練習(xí)項(xiàng)目，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可以全面掌握課程的操作技能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[7]。

綜上所述，在婦產(chǎn)科學(xué)混合式教學(xué)過程中采用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的在線教育綜合平臺(tái)有助于提升混合式教學(xué)的操作性、創(chuàng)新性，具有非常重要的意義。因此，在婦產(chǎn)科學(xué)的混合式教學(xué)期間，教師應(yīng)該積極采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的在線教育綜合平臺(tái)，為學(xué)生設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)、課堂中學(xué)習(xí)系統(tǒng)、課后復(fù)習(xí)系統(tǒng)，全方位開展教學(xué)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，保證教學(xué)工作質(zhì)量。

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◎編輯 張 俐