現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

劉高筠

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;有利于化抽象為具體，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力;有利于開拓學(xué)生的思路。本文探究了在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的情況。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息化技術(shù)? ?小學(xué)語文教學(xué)

一、小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用存在的不足

1.高耗低效

高耗低效是指語文教師在使用現(xiàn)代信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，沒有產(chǎn)生良好的效果而引發(fā)的各項(xiàng)問題。從當(dāng)前情況來看，在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師均采用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)工作，該方式可以將課本中的要點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生面前。不過，通過相關(guān)的探究表明，大部分語文教師的課件創(chuàng)新不足，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，只是運(yùn)用幻燈片進(jìn)行授課，很少運(yùn)用完整的課件，導(dǎo)致教學(xué)效果差，不利于學(xué)生和教師之間進(jìn)一步溝通，進(jìn)而引發(fā)了高耗低效的不良現(xiàn)象。

2.不重視教師與學(xué)生之間的情感溝通和交流

運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)既能夠豐富教師的教學(xué)方式，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)。不過，在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，如果教師沒有注重和學(xué)生之間的情感交流，就會(huì)使得教師和學(xué)生缺少溝通，不利于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)的掌握。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.提升學(xué)生的識(shí)字認(rèn)字能力

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，教師首先要做的是提升學(xué)生的識(shí)字認(rèn)字能力。在我國(guó)傳統(tǒng)的語文識(shí)字教學(xué)中，教師通常是使用重復(fù)讀取的方式來進(jìn)行識(shí)字和認(rèn)字的教學(xué)。從具體操作來看，這種方式較為單一，學(xué)生根本無法從中體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生的年齡段有著一定的特殊性，上課的時(shí)候注意力只能維持二十分鐘左右，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生注意力不集中的現(xiàn)象，所以上述的識(shí)字教學(xué)方式不利于提高語文教學(xué)效率。針對(duì)這種現(xiàn)象，語文教師可以引進(jìn)信息化技術(shù)，將它作為識(shí)字教學(xué)的一種方法。如在教學(xué)生字筆順時(shí)，教師可以使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將生字的動(dòng)態(tài)筆畫順序呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)生字筆畫順序的了解和認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，在開展識(shí)字教學(xué)工作的時(shí)候，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卦鎏矶嗝襟w動(dòng)畫和圖片，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以此加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的了解和掌握。

2.適當(dāng)拓展語文課本的知識(shí)點(diǎn)

從當(dāng)前情況來看，語文課本中的知識(shí)點(diǎn)雖然比較豐富，但是在學(xué)習(xí)部分語文知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生依舊存在無法正確理解語文知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象。教師引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)，適當(dāng)?shù)赝卣拐Z文知識(shí)點(diǎn)后，能夠避免這些問題的發(fā)生。如在教學(xué)《兩小兒辯日》時(shí)，因?yàn)槲难晕闹杏兄T多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生無法有效理解，特別是詞匯，學(xué)生不宜掌握。在這種現(xiàn)狀下，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)拓展語文課本中的知識(shí)點(diǎn)，采取動(dòng)畫的形式講述文言文中所要表達(dá)的故事，加深學(xué)生對(duì)該文章的理解，增強(qiáng)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的能力。

3.提升學(xué)生的寫作能力

一般來講，小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存能力是有限的，小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)問題是作文。從我國(guó)傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)來看，教師主要是采取范文的形式來指導(dǎo)學(xué)生寫作，可是這種教學(xué)方式比較單一，無法有效發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生只是根據(jù)范文中的內(nèi)容進(jìn)行寫作。因此，語文教師必須優(yōu)化和完善作文教學(xué)方式，使用現(xiàn)代化信息技術(shù)增強(qiáng)小學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在布置了命題作文《春天來了》后，教師可以使用多媒體播放一段有關(guān)春天的視頻，學(xué)生仔細(xì)地觀察春天的景色和變化，就可以進(jìn)行寫作了。

三、結(jié)語

綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)中有著十分重要的作用，它既可以加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)的了解，又可以加強(qiáng)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生積極地參與語文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳堃.論信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，（2）.

[2]馬效鋒.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].課程教育研究，2017，（32）.

[3]楊曉偉.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，（21）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)東山中心小學(xué)）