黃豐杰

摘要：作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文作文教學(xué)也應(yīng)做出相應(yīng)的變化。本文探討了在新課程背景下小學(xué)語文寫作教學(xué)的策略，以期幫助學(xué)生克服“作文恐懼癥”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?作文教學(xué)

隨著新課程改革的全面實(shí)施，傳統(tǒng)的作文教學(xué)必須做出調(diào)整。由于小學(xué)生的心理成長特點(diǎn)，他們不擅長觀察生活，不知道如何在作文中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，很多小學(xué)生在寫作文時(shí)會(huì)覺得頭腦一片空白，不知從何處下筆等。如何幫助小學(xué)生改變對(duì)作文的畏懼情緒，是每一位小學(xué)語文教師應(yīng)該思考并解決的問題。

一、樹立“大語文”觀念

“大語文”是指語文的教學(xué)不僅僅局限于課本，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該延伸至課外，延伸至生活的每時(shí)每刻?？匆槐菊n外書是學(xué)習(xí)語文，與朋友的一次通信是學(xué)習(xí)語文，欣賞一部有價(jià)值的電影也是學(xué)習(xí)語文。有些學(xué)生不仔細(xì)觀察生活、體會(huì)生活，就會(huì)導(dǎo)致他們寫作文的時(shí)候沒有素材，沒有真情實(shí)感，只知生搬硬套，亂寫一氣。筆者認(rèn)為，學(xué)生只有處處學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)體味，才能夠有所感悟，下筆有神，才不會(huì)瞎編亂造，寫一些“假大空”的話。

二、通過閱讀積累素材，服務(wù)寫作

小學(xué)是學(xué)生開始積累語文知識(shí)和寫作素材的重要階段，小學(xué)生從生字、字詞、優(yōu)美的段落、詩句到事例的積累，都可以運(yùn)用到今后的寫作中。通過大量的課外閱讀，小學(xué)生可以在閱讀中培養(yǎng)語感，體會(huì)文字的優(yōu)美，有助于今后的寫作學(xué)習(xí)。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，良好的閱讀習(xí)慣為學(xué)生今后的寫作鋪平了道路。教師可以讓學(xué)生用精美的筆記本做一個(gè)“采蜜本”，記錄閱讀時(shí)遇到的好詞好句，養(yǎng)成學(xué)生每天閱讀的好習(xí)慣，讓學(xué)生每天睡覺前或者早上起來后閱讀半個(gè)小時(shí)，還可以讓學(xué)生寫閱讀日記，每天記錄自己今天閱讀了哪些內(nèi)容，閱讀了多長時(shí)間，獲得了什么心得體會(huì)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)定期抽查“采蜜本”和閱讀日記，以監(jiān)督、幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣。

三、克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生不擅長觀察生活，不知道如何在作文中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，以至于他們對(duì)寫作文產(chǎn)生了畏懼心理，從而不敢寫。由于缺乏寫作訓(xùn)練，造成學(xué)生寫作時(shí)頭腦一片空白，這進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)寫作的畏懼，由此學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)。

養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，有助于學(xué)生克服恐懼心理。如在教學(xué)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，教師可以要求他們寫小日記，每天寫一百字，經(jīng)過日積月累，慢慢養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，克服對(duì)寫作的恐懼;在教學(xué)高年級(jí)學(xué)生時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫周記，不規(guī)定題目，只讓學(xué)生寫出一周來最大的感悟，可以是一次有趣的出行，可以是讀的一本有趣的書。通過培養(yǎng)寫作習(xí)慣，學(xué)生慢慢地激發(fā)了寫作興趣，徹底克服了“作文恐懼癥”。

四、強(qiáng)化寫作技巧教學(xué)，提高學(xué)生寫作能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生寫作空乏，往往是因?yàn)閷?duì)生活中事物的觀察不夠細(xì)致。對(duì)此，教師可以先布置有針對(duì)性的訓(xùn)練，如寫一段兩百字以上的小短文，學(xué)生在課堂上即可完成這個(gè)短暫的練習(xí)。之后，教師再教導(dǎo)學(xué)生按照一定的方位順序記錄觀察到的事物，使文章更加有條理。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

口頭表達(dá)是對(duì)一件事情的快速構(gòu)思，它可以看作是一次作文的草稿。教師可以設(shè)置課前演講這個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力

一篇好的作文要有好的框架，還要有流暢優(yōu)美的語句。學(xué)生不僅需要不斷地積累好詞好句，還要不斷地練習(xí)。教師可以布置擴(kuò)寫句子的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

五、結(jié)語

將寫作由一件“痛苦”“無法完成”的事情，變成一件“有趣”“很容易”的事情是小學(xué)語文教師的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文教師應(yīng)通過各種方法，提高小學(xué)生的寫作水平。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)河池市宜州區(qū)第四小學(xué)）