周明麗

摘要：目前，全國高校都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為重要的課程，因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要路徑之一。但是，很多高校在實(shí)踐中遇到了困難?；诖?，本文分析了高校培養(yǎng)工商管理人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面遇到的困境，并探究了培養(yǎng)工商管理人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑，希望對同仁具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高校? ?工商管理專業(yè)? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

李克強(qiáng)總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念，所以我國高校工商管理專業(yè)應(yīng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，為我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。筆者在總結(jié)高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了四個改善途徑，以期提高高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和能力的人才，并著力于培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，以及包括對在社會上打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的群體，進(jìn)一步拓展他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。下面，筆者主要探討了如何更好地對高校工商管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出，在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育部門深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略舉措，也是深化高等教育教學(xué)改革，落實(shí)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)的重要措施。我國政府非常重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，以強(qiáng)基礎(chǔ)、搭平臺、重引導(dǎo)的原則為基礎(chǔ)，努力打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度和服務(wù)環(huán)境，持續(xù)營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，著力于構(gòu)建全覆蓋、分層次的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

3.工商管理專業(yè)概述

工商管理專業(yè)是一門研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科，涵蓋企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個方面。工商管理專業(yè)是根據(jù)管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，運(yùn)用現(xiàn)代管理方法進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策，促進(jìn)企業(yè)的生存和發(fā)展，著重培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和企業(yè)管理方面的知識和能力，能在企事業(yè)單位與政府部門從事管理或教學(xué)等方面工作的專門人才。由此可見，工商管理專業(yè)的應(yīng)用性極強(qiáng)。

二、培養(yǎng)高校工商管理人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對面臨的困境

1.課程缺乏特色，師資力量薄弱

現(xiàn)階段，工商管理專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以劃分成三個部分，即通識教育、專業(yè)教育和實(shí)踐教育。各行各業(yè)都可以創(chuàng)業(yè)，所以工商管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)具有普遍的適用性。但是，由于創(chuàng)業(yè)的主體和行業(yè)不同，每個創(chuàng)業(yè)的主體都具有不同的特點(diǎn)，所以工商管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)針對不同學(xué)生的需要因材施教，挖掘?qū)W生的潛力，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的突破口。但是，很多高校開設(shè)這門課程時(shí)，只關(guān)注通識教育，對專業(yè)特色知識缺乏深入指導(dǎo)。

現(xiàn)在，很多大學(xué)教師都精通學(xué)術(shù)，知識結(jié)構(gòu)大多是理論方面的，對實(shí)踐教學(xué)的理解不夠深入。據(jù)了解，在國外高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師大多都有創(chuàng)業(yè)投資的經(jīng)歷，對創(chuàng)業(yè)有獨(dú)到的體會和見解，能更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占比較少，教育體系不完善

高校工商管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要以教師講授為主，學(xué)生為了適應(yīng)這種應(yīng)試教育，學(xué)了很多理論知識。如此一來，學(xué)生只會死記硬背理論知識，不能真正明白理論的來源。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師不能簡單通過理論傳播進(jìn)行教學(xué)。雖然課本上有一些實(shí)踐性知識，但內(nèi)容滯后、案例過時(shí)，學(xué)生學(xué)不到真材實(shí)料，在市場中缺乏競爭力。此外，由于我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，相關(guān)教學(xué)體系不完善，并且在實(shí)踐中，高校缺少與實(shí)習(xí)企業(yè)的聯(lián)系，往往需要學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)的機(jī)會，所以教師對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況并不了解。

3.重試應(yīng)試教育，評價(jià)方式落后

一方面，高校重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象嚴(yán)重，教師只通過傳統(tǒng)的書面考試評價(jià)學(xué)生，并且在引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的作用不明顯，造成學(xué)生忽略了社會實(shí)踐，出現(xiàn)創(chuàng)新能力弱、綜合素質(zhì)低等問題;另一方面，在學(xué)生實(shí)踐后，教師只能簡單地根據(jù)學(xué)生的出勤率、平時(shí)的表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行打分評價(jià)，不能真正了解工商管理學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實(shí)水平。

4.高校經(jīng)費(fèi)投入不足

由于財(cái)政撥款不及時(shí)、學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張等原因，高校的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都處于較低水平，制約了高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

三、培養(yǎng)高校工商管理人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑

1.完善教學(xué)體系，加強(qiáng)師資力量

教師要改變重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念，理解工商管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)時(shí)，讓學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)。在高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用理論知識，讓學(xué)生在實(shí)際操作的過程中了解理論知識的來源，加深學(xué)生對理論知識的理解。另外，高校要及時(shí)更新與工商管理相關(guān)的知識，及時(shí)收集社會上的先進(jìn)案例，因?yàn)閷W(xué)生只有了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，才能真正成為創(chuàng)新型人才。

第一，教師要帶領(lǐng)學(xué)生到先進(jìn)的企業(yè)參觀，參觀過程有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)以致用。第二，教師要增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，可以加深對理論知識的理解。如在進(jìn)行“沙盤模擬”時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過角色扮演，在虛擬市場競爭中實(shí)踐，體會創(chuàng)業(yè)的艱辛，獲得真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感悟。第三，教師要開展情境模擬。在實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，學(xué)生會在實(shí)際解決問題的情境中學(xué)會總結(jié)，了解書本上理論知識的來源。這樣一來，學(xué)生不僅能提高綜合能力，還能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。第四，教師要運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師可以深入分析典型案例，與學(xué)生一起分析創(chuàng)業(yè)失敗或成功的原因，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的困難。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)能力

對創(chuàng)業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)意識至關(guān)重要，在高校中開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識具有重要作用。第一，高?？梢宰寣W(xué)生參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二，教師可以通過講解商業(yè)成功案例，分析行業(yè)現(xiàn)狀，預(yù)測創(chuàng)業(yè)前景，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)保持熱情;激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī);第三，教師應(yīng)讓學(xué)生全面地認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)取得成功所需的品質(zhì)，做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，讓學(xué)生懷有從事創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動的堅(jiān)強(qiáng)信念。

另外，高?？梢栽鲈O(shè)多種類型的選修課，如B2C、共享理念等，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生從優(yōu)秀的企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者身上汲取經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)創(chuàng)業(yè)所需知識，并從中發(fā)現(xiàn)商機(jī)、把握商機(jī)，進(jìn)一步整合資源。同時(shí)，高校應(yīng)開設(shè)談判學(xué)、人力資源管理等課程，提高學(xué)生人際溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力。

3.構(gòu)建實(shí)踐平臺，加強(qiáng)校企合作

高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)部平臺建設(shè)，為學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。如高校可以設(shè)立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。不僅如此，高校還可以借助內(nèi)部實(shí)踐平臺，聘請創(chuàng)業(yè)成功者來校指導(dǎo)，吸引學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

協(xié)調(diào)校企關(guān)系，能為教師和學(xué)生接觸社會實(shí)踐提供基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過校企合作，學(xué)生可以更好地認(rèn)清當(dāng)前的市場形勢，激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)各方面的能力，提升學(xué)生的綜合能力。

4.建立新的評價(jià)體系，增加經(jīng)費(fèi)投入

教師要降低書面考試所占比重，重視學(xué)生的項(xiàng)目比賽、實(shí)習(xí)等，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合打分，并且匯總學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績。如理論成績占20%，比賽項(xiàng)目成績占10%～30%（根據(jù)獲得獎項(xiàng)的高低決定比例），實(shí)習(xí)成績占50%，有助于提升學(xué)生對工商管理創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的關(guān)注，以及自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外，地方政府可以增加資金投入，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展做好基礎(chǔ)保障。

四、結(jié)語

綜上所述，社會正處于經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，經(jīng)濟(jì)的競爭就是人才的競爭。高校開設(shè)工商管理創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，要始終以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職能為宗旨，完善教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。另外，高校要構(gòu)建實(shí)踐平臺，加強(qiáng)校企合作，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為社會輸出高素質(zhì)的工商管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

總而言之，高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要立足創(chuàng)業(yè)教育，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提升學(xué)生的綜合能力。

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（作者單位：民辦四川天一學(xué)院）