張殿路

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是三種教育合力打造的結(jié)果，即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。孩子猶如站在三個(gè)同心圓的中心，最靠近孩子的便是家庭教育。因而，提升家庭教育水平，直接影響孩子的生命成長(zhǎng)。然而，目前很多家庭教育的水平令人擔(dān)憂，不懂孩子、沒(méi)有科學(xué)正確的教養(yǎng)方式、原有的教育水平跟不上孩子成長(zhǎng)的腳步等，讓孩子在起步階段便出現(xiàn)很多問(wèn)題或者為孩子之后的人生路埋下很多的隱患。集中進(jìn)行家長(zhǎng)教育、提升家庭教育水平勢(shì)在必行。

孩子的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)而不可逆的過(guò)程

父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師;家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是影響孩子終生的學(xué)校。每個(gè)家長(zhǎng)從“說(shuō)”到“做”的各個(gè)方面都在積極影響著孩子身心的發(fā)展。家長(zhǎng)必須系統(tǒng)、長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識(shí)，以提升自己的教育素養(yǎng)和教育水平。但是，很多的家庭教育機(jī)構(gòu)并沒(méi)有真正系統(tǒng)的家庭教育課程，還有一些機(jī)構(gòu)根本就是以掙錢為目的，課程設(shè)置偏離家長(zhǎng)成長(zhǎng)提升的科學(xué)軌道，只是急功近利地教家長(zhǎng)一些泛泛的方法，忽略了孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)而又不可逆的過(guò)程。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，世界上沒(méi)有任何兩片相同的葉子，我們不但要學(xué)習(xí)教育孩子的方式方法，更要懂得孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，了解每個(gè)孩子不同的個(gè)性，從而更加科學(xué)地對(duì)孩子因材施教。

體驗(yàn)式家長(zhǎng)課程調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性

美國(guó)教育家蘇娜丹·戴克說(shuō)：“告訴我，我會(huì)忘記;做給我看，我會(huì)記住;讓我參加，我就會(huì)完全理解?！斌w驗(yàn)式學(xué)習(xí)正好彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，可以把家長(zhǎng)真實(shí)地帶入一種情境，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，真實(shí)體驗(yàn)、感悟，再透過(guò)每個(gè)人的感受分享，達(dá)到個(gè)人提升成長(zhǎng)的目的。比如為了讓家長(zhǎng)真正理解控制型的家長(zhǎng)對(duì)孩子身心的束縛，我們會(huì)讓體驗(yàn)者作為子女的角色上臺(tái)，另外兩個(gè)人作為父母，把象征著我們對(duì)孩子嚴(yán)苛要求的絲巾一層層地纏繞在“孩子”的身上，直到把“孩子”纏得手腳都無(wú)法活動(dòng)。現(xiàn)場(chǎng)的父母?jìng)儫o(wú)不雙眼淚下，甚至有些父母痛哭失聲。他們說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)想到自己的各種管制、語(yǔ)言暴力會(huì)對(duì)孩子造成這么大的傷害。”

體驗(yàn)式家長(zhǎng)課程，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是讓家長(zhǎng)直觀地看到，并感受到家庭教育中存在的誤區(qū)，從而明白了家庭教育的重要性，以及如何用正確的方式來(lái)教育自己的孩子，達(dá)到對(duì)孩子生命的滋養(yǎng)。讓家長(zhǎng)邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊交流、邊總結(jié)，然后用于實(shí)際教育過(guò)程中，起到真正提升家長(zhǎng)教育水平的作用。

先是在家長(zhǎng)課堂做角色扮演，演練如何把學(xué)到的知識(shí)用到與孩子的交流溝通中去，或者拿出一個(gè)問(wèn)題，透過(guò)角色互動(dòng)，從而找到哪些方法是可行的、哪些方式是需要變通的。然后，每個(gè)家長(zhǎng)帶著這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的家庭教育中去，定期總結(jié)在教育實(shí)施中遇到的困難和取得的可喜成果。這不但大大提高了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的積極性，也讓家長(zhǎng)的教育水平得到快速提升。

考慮每個(gè)家庭的獨(dú)特性

家長(zhǎng)課堂還要考慮到每個(gè)家庭境況的特殊性。比如對(duì)于留守兒童，專門開設(shè)“做智慧奶奶”的針對(duì)性課程;對(duì)單親家庭也要進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo);對(duì)個(gè)別家庭，我們還要進(jìn)行有針對(duì)性的家訪，身臨其境去感受那些家庭教育的真實(shí)境況，從而使家長(zhǎng)課堂教育更有實(shí)效、更有針對(duì)性。

孩子的健康成長(zhǎng)是攸關(guān)一個(gè)國(guó)家千秋萬(wàn)代的大事。家長(zhǎng)教育又是孩子身心健康成長(zhǎng)關(guān)鍵中的關(guān)鍵，充分利用家長(zhǎng)課堂普及家庭教育知識(shí)，提升家長(zhǎng)教育素養(yǎng)是家庭教育導(dǎo)師的重要工作，更是家長(zhǎng)課堂的意義所在。辦好一次家庭教育講座可以助益很多家庭，辦好家長(zhǎng)課堂可以助益一方百姓。

（作者單位：山東省平原縣坊子鄉(xiāng)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：歐陽(yáng)秀娟