賴(lài)聰林 林青輝

（1.龍海第一中學(xué)，福建 漳州 363100；2.漳州臺(tái)商投資區(qū)鴻漸中學(xué)，福建 漳州 363107）

葉圣陶說(shuō)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文目的在于“去掉平常語(yǔ)言任意粗疏的弊病，達(dá)到精粹的境界”［1］文言文翻譯之妙，就是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的“精粹”，抵達(dá)信美之美。新高考模式下考題更有講究，文言文考題并未單獨(dú)針對(duì)文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類(lèi)活用、特殊句式等知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)考察，而是將這些考點(diǎn)融入文言文翻譯中進(jìn)行綜合考查。從目前看，考生在文言文翻譯模塊掌握并不理想，如何提高翻譯準(zhǔn)確率，已迫在眉睫。

一、文言翻譯失當(dāng)探因

（一）關(guān)鍵詞意識(shí)不突出

大凡入選為文言翻譯的句子多半是帶有關(guān)鍵詞語(yǔ)和重要語(yǔ)法現(xiàn)象的句子。在結(jié)合語(yǔ)境讀懂句意的基礎(chǔ)上，考生要有關(guān)鍵詞意識(shí)，踩對(duì)考點(diǎn)方能不失分。例如：（2019 全國(guó)課標(biāo)I 卷）乃短賈生曰：“洛陽(yáng)之人，年少初學(xué)，專(zhuān)欲擅權(quán)，紛亂諸事?！保ā妒酚洝でZ生列傳》）因考生在具體翻譯實(shí)踐中忽視了該句的前語(yǔ)言環(huán)境“絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之”。如果有觀(guān)照到“盡害之”的語(yǔ)境，我們就不難推測(cè)該句重要實(shí)詞“短”應(yīng)譯為“詆毀”或“說(shuō)壞話(huà)”。

（二）知識(shí)遷移能力不足

實(shí)際上，高考文言文翻譯的不少考題都能在我們平時(shí)課本中找到原型。例如：（2019 課標(biāo)全國(guó)I 卷）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。（《史記·屈原賈生列傳》）在翻譯實(shí)踐中，不少考生將“稍”錯(cuò)誤地翻譯為“稍微”。只要調(diào)動(dòng)我們的知識(shí)儲(chǔ)備，該詞“稍”的確我們是學(xué)過(guò)的。在《傷仲永》一文中曾出現(xiàn)“邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之?！边@里“稍”應(yīng)該是“漸漸”的意思。只要考生平時(shí)善于總結(jié)歸納，做好知識(shí)的遷移，做對(duì)該類(lèi)試題也就不難了。

（三）課內(nèi)特殊詞匯類(lèi)歸不及時(shí)

從命題的角度出發(fā)，許多考題并不以考倒學(xué)生為榮，而是重點(diǎn)考查學(xué)生識(shí)記的能力。例如：（2020百校聯(lián)盟0615）“因讓佗自立為帝，曾無(wú)一介之使報(bào)者?！保ā妒酚洝つ显搅袀鳌罚┎簧倏忌氘?dāng)然地將“曾”譯為“曾經(jīng)”。類(lèi)似的知識(shí)點(diǎn)我們?cè)谔K軾《赤壁賦》“蓋將自其變者而觀(guān)之，則天地曾不能一瞬”遇見(jiàn)過(guò)，此處“曾”應(yīng)是“竟然、居然”之意。如果注重對(duì)課內(nèi)特殊詞匯進(jìn)行及時(shí)歸類(lèi)的話(huà)，那么做題時(shí)就不至于想當(dāng)然，而只需調(diào)動(dòng)可靠的儲(chǔ)備即可出色完成任務(wù)。

（四）忽視詞類(lèi)活用語(yǔ)法現(xiàn)象

文言文翻譯的重要落腳點(diǎn)在于許多不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞類(lèi)活用現(xiàn)象，例如名詞活用為動(dòng)詞、使動(dòng)用法等。例如：（2020 龍海一中高三5 月測(cè)試）“伶優(yōu)賤工，衣晉紳之服，非所以尊朝廷也?！保ā督鹗贰ち袀鞯谖迨拧罚┐颂帯耙隆弊钟米鲃?dòng)詞，為“穿”的意思。

詞類(lèi)活用作為高考文言文翻譯重要的“區(qū)分度”考點(diǎn)，已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)?？忌鸀榱颂岣邆淇嫉挠行院歪槍?duì)性，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的積累。

二、結(jié)合語(yǔ)境，追求信美兼?zhèn)?/h2>

備考經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，一般會(huì)提示考生文言文翻譯“以直譯為主”，需謹(jǐn)記翻譯“留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、變”六字訣。然而，在具體的翻譯實(shí)踐中，要熟練掌握這些技巧還是有一定難度的。筆者以為：文言翻譯最可靠的方法當(dāng)是結(jié)合語(yǔ)境，以文契文。

當(dāng)“直譯”無(wú)法有效解決翻譯難題時(shí)，當(dāng)一切常規(guī)手法不能滿(mǎn)意翻譯時(shí)，就需要采用語(yǔ)境原則之下的“意境翻譯”，這屬于文言文翻譯的高級(jí)階段。下面筆者就《資治通鑒》第52 卷選段為例，來(lái)談?wù)Z境之下的以文契文的重要性。先看這份（龍海一中2020屆高三國(guó)珍班培優(yōu)）文言文翻譯試題：初，尚書(shū)令左雄薦冀州刺史周舉為尚書(shū)；既而雄為司隸校尉，舉故冀州刺史馮直任將帥。直嘗坐臧受罪，舉以此劾奏雄。雄曰：“詔書(shū)使我選武猛，不使我選清高?！迸e曰：“詔書(shū)使君選武猛，不使君選貪污也！”雄曰：“進(jìn)君_，適所以自伐也?！迸e曰：“昔趙宣子任韓厥為司馬，厥以軍法戮宣子仆，宣子謂諸大夫曰：‘可賀我矣！吾選厥也任其事。’今君不以舉之不才誤升諸朝，不敢阿君以為君羞；不寤君之意與宣子殊也?！毙蹛偅x曰：“吾嘗事馮直之父，又與直善；今宣光以此奏吾，是吾之過(guò)也！（《資治通鑒》第52 卷）

第一處劃線(xiàn)句子的“區(qū)分度”考點(diǎn)在于“坐臧”。“坐臧”到底為何意呢？初看此題似乎有點(diǎn)難度，然而只要回到語(yǔ)境之中也就不那么難了。從該句出現(xiàn)的前語(yǔ)言環(huán)境看“直”即是剛被左雄舉薦為將帥的“故冀州刺史馮直”；“坐”是何意呢？由“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”可知，此處“坐”字意為“因?yàn)椤笨赏ā?/p>

“臧”又是何意呢？從后語(yǔ)言環(huán)境“受罪”可以推知“（馮直）曾經(jīng)因?yàn)殛笆茏铩?。此處“臧”即為某種事件。緊接著，從后文左雄與周舉的對(duì)話(huà)中我們可以捕捉到一個(gè)有效信息“詔書(shū)使君選武猛，不使君選貪污也！”這里“臧”就是“貪污”的行為，因?yàn)槲难晕闹型僮脂F(xiàn)象很普遍，“臧”（zāng）就是音同通假字“贓”！這樣以下文語(yǔ)境“不使君選貪污”來(lái)契“坐臧受罪”之文，翻譯的難題就可迎刃而解了。

第二處劃線(xiàn)句子更具挑戰(zhàn)性。何謂“進(jìn)君”？“君”條件反射，我們能想到的是“國(guó)君”之意，但在這里顯然是不通的?？紤]到這是在“對(duì)話(huà)語(yǔ)境”之下，是左雄與周舉之間的對(duì)話(huà)，在古漢語(yǔ)中“君”是對(duì)對(duì)方的稱(chēng)呼，即“您”的意思?！斑M(jìn)”又是何解呢？我們能想到的直接意思是“前進(jìn)”，那么“進(jìn)君”，就是“前進(jìn)您”，感覺(jué)有點(diǎn)拗口。還是回到前語(yǔ)境之中，“初，尚書(shū)令左雄薦冀州刺史周舉為尚書(shū)”，左雄當(dāng)時(shí)的身份是“尚書(shū)令”（尚書(shū)省為最高行政長(zhǎng)官），周舉是左雄“薦”來(lái)當(dāng)“尚書(shū)”的冀州刺史，是地方官員調(diào)任朝廷任職，更加接近權(quán)力中心，也算是一種榮耀了?！斑M(jìn)君”即“（舉）薦您”之意。

“適”是“恰好”的意思，“所以”根據(jù)前經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、課內(nèi)經(jīng)典樣例“強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也”“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”?！八浴庇袃蓚€(gè)意思，一是“...的原因，是...”，另一個(gè)是“用來(lái)...的”。從語(yǔ)境出發(fā)，這里應(yīng)該是第二個(gè)意思“用來(lái)...的”。至此，第二處劃線(xiàn)翻譯即將大功告成，還原語(yǔ)境：“（舉）薦您恰好用來(lái)（自伐）的?！?/p>

“自伐”怎么理解更合理呢？是“自伐者無(wú)功”的“自伐”之意嗎？這里，“伐”是“夸耀”的意識(shí)?；氐秸Z(yǔ)境之中“（舉）薦您恰好用來(lái)（自我夸耀）的?！憋@然，是不合理的！還有其他意思嗎？是“討伐”！事實(shí)上，能想到“討伐”已經(jīng)是非常接近了，也很符合語(yǔ)境：“（舉）薦您恰好用來(lái)（自我討伐）的?！弊笮坌南耄遗e薦你周舉來(lái)尚書(shū)省任職，按理應(yīng)該對(duì)自己有幫助的，沒(méi)曾想你竟然還因?yàn)轳T直之事向朝廷彈劾我（這不是恩將仇報(bào)嗎）！“自伐”理解為“自我討伐”算是基本到達(dá)了“信”（準(zhǔn)確）的要求。

三、以文契文，升華語(yǔ)言智慧

然而，對(duì)這樣的理解筆者還是不滿(mǎn)意。因?yàn)檫€是要以文契文，回歸“對(duì)話(huà)語(yǔ)境”，將“伐”理解為“討伐”顯得太正式了，還是不符合口語(yǔ)語(yǔ)體風(fēng)格。有沒(méi)有更精確的理解呢？這里會(huì)不會(huì)也是文言文通假字，“伐”同音通假為“罰”！又考慮到文言特殊現(xiàn)象“賓語(yǔ)前置”，是不是“罰自”之意！如此，就有了“（舉）薦您恰好用來(lái)懲罰我自己（害我自己）”的意思。這樣，簡(jiǎn)直太精彩了，語(yǔ)義解釋得通，又符合左雄當(dāng)時(shí)說(shuō)出此話(huà)時(shí)心中自有“怨氣”的情景，豈不更加完美呢？

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年）》在“核心素養(yǎng)”方面提出，通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用，獲得創(chuàng)造思維的發(fā)展。誠(chéng)如榮維東所言“引導(dǎo)學(xué)生玩味語(yǔ)言，摸索語(yǔ)言規(guī)律，獲得語(yǔ)言智慧”，［2］正是新高考模式下指向核心素養(yǎng)的文言文教學(xué)之路。