吳星昊 王靈

摘 要：目前的高校教育改革不再以傳統(tǒng)應(yīng)試教育為主，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科逐漸適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高校開(kāi)始注重高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)。經(jīng)濟(jì)管理是以實(shí)踐性為主的科目，實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展課程的主要平臺(tái)，在目前教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室并不完善，在經(jīng)濟(jì)時(shí)代下要保證人才輸出，就必須有合格規(guī)范的教育平臺(tái)，保證教育條件設(shè)施完善，培育出更多經(jīng)濟(jì)管理人才，造福社會(huì)。

關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代;高校教育研究;經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的全面增長(zhǎng)，社會(huì)各界對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求市場(chǎng)增大，對(duì)高校的人才培育也越來(lái)越重視。在經(jīng)濟(jì)管理課程中，實(shí)驗(yàn)課程是教學(xué)中的必需環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)的書(shū)本經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐操作來(lái)鞏固課堂中的理論知識(shí)，培育學(xué)生的實(shí)際操作技能。在目前高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革中，由于經(jīng)濟(jì)管理涉及的課程專業(yè)繁多，課程復(fù)雜多樣，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還處于探索期，需要不斷改革完善。高校對(duì)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)方面也在不斷優(yōu)化，為了各大企業(yè)的人才需要，重視實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)的實(shí)踐效果，為社會(huì)發(fā)展培育更多高素質(zhì)、高水平的經(jīng)濟(jì)管理人才。

1 經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不完善

高校在經(jīng)濟(jì)局勢(shì)發(fā)展的條件下，開(kāi)展經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)，相對(duì)應(yīng)也配備了基本的實(shí)驗(yàn)室。但是很多高校經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室只是因?yàn)榻逃笞鰝€(gè)樣子，開(kāi)設(shè)一個(gè)掛著虛名的實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也只是簡(jiǎn)單配備了多媒體和計(jì)算機(jī)，滿足了課程的硬件要求，但是專業(yè)的軟件設(shè)備并不健全。而且經(jīng)濟(jì)管理學(xué)是宏觀課程，不局限與經(jīng)濟(jì)學(xué)的某一專業(yè)，實(shí)驗(yàn)室的配備也是很難掌控，需要建設(shè)全面系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)室，讓資源實(shí)現(xiàn)充分共享，作用于實(shí)踐教學(xué)，還是很難的。

1.2 經(jīng)濟(jì)管理類師資薄弱

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的大環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)是近幾年比較熱門(mén)的專業(yè)課程，我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理人才比較少，專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教師的師資力量還是比較薄弱的。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)現(xiàn)有的教師都以理論知識(shí)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，都是根據(jù)教材來(lái)開(kāi)展教學(xué)。要真正培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，首先要優(yōu)化教師師資，讓人才的培育有良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

1.3 實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

在目前高校經(jīng)濟(jì)管理以書(shū)本理論知識(shí)為主的教學(xué)中，老師對(duì)理論知識(shí)的灌輸占據(jù)主導(dǎo)地位，只傳輸豐富的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生思維理解發(fā)展沒(méi)有重視，實(shí)踐動(dòng)手能力沒(méi)有培養(yǎng)，學(xué)生在沉悶復(fù)雜的理論知識(shí)的壓迫下，根本沒(méi)有任何學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法主動(dòng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的精髓。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)不僅要熟悉經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用也要熟練，加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)操作能力，這樣才能真正發(fā)揮經(jīng)濟(jì)管理的作用，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)宏觀監(jiān)測(cè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，為企業(yè)發(fā)展進(jìn)行實(shí)時(shí)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，避免造成嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失。

2 高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)研究對(duì)策

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，規(guī)劃配套設(shè)施

在經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)中，高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要根據(jù)教程需要不斷改革完善，保證學(xué)生的理論知識(shí)能夠配備相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展下，高校建設(shè)資金充足，在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中，要充分結(jié)合課程知識(shí)所需，規(guī)劃好專業(yè)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)踐所需的硬件和軟件設(shè)施都健全的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)理論知識(shí)加以鞏固，起到事半功倍的作用。

在經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐操作中，需要用到的軟件種類繁多，對(duì)各種軟件的要求比較高，軟件的安裝下載管理要與硬件適配，才能操作方便，運(yùn)行流暢。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)最熱門(mén)的專業(yè)之一就是會(huì)計(jì)學(xué)，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)比較常用的軟件是“金蝶”，金蝶軟件能夠幫助企業(yè)解決手工財(cái)務(wù)的繁瑣和核算混亂的情況，在原材料采購(gòu)，資產(chǎn)管理，核算賬單方面都能實(shí)時(shí)掌控，準(zhǔn)確分析，有系統(tǒng)規(guī)范的監(jiān)督管理模式。而金蝶系統(tǒng)有很多不同的版本，不同版本可以適應(yīng)不同企業(yè)需要，但是版本的安裝下載必須要硬件配備才能流暢運(yùn)行。所以經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室不僅僅是單一掛個(gè)虛名就可以，軟件硬件各方面的要求都要滿足，這樣學(xué)生才能通過(guò)實(shí)踐操作鞏固所學(xué)知識(shí)，以后進(jìn)入社會(huì)各大企業(yè)實(shí)習(xí)工作的時(shí)候，面對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)財(cái)政軟件的操作能夠有條不紊，制定出最合適的工作方案，為未來(lái)發(fā)展加分。

2.2 完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，健全檔案資料管理

高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室的籌備開(kāi)展充足的條件下，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理也要制定相關(guān)的規(guī)章制度。在實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)中，要明令禁止學(xué)生私自下載軟件，各類實(shí)踐需要應(yīng)用的軟件必須由專業(yè)的IT人員進(jìn)行安裝下載，按照實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)進(jìn)行規(guī)范操作，不能由學(xué)生自己盲目去百度下載，以免造成病毒入侵，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的軟件系統(tǒng)癱瘓。

在實(shí)踐教學(xué)方面，要注重引入企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)例，比如一些經(jīng)由企業(yè)許可，作為實(shí)習(xí)學(xué)生總結(jié)的數(shù)據(jù)報(bào)告，老師可以存檔備份，做一個(gè)實(shí)踐檔案資料，制定出專業(yè)實(shí)踐記錄作為教學(xué)實(shí)例。對(duì)存檔的數(shù)據(jù)報(bào)告中一些不完善的方案加以標(biāo)注，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去參考修改，總結(jié)出經(jīng)歷不同的時(shí)間段，不同的學(xué)生思維對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)的看法，并加以完善報(bào)告，看看是否更加符合目前企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，讓學(xué)生能夠根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)差異而得到全面拓展鍛煉的實(shí)踐教學(xué)。

2.3 尊重學(xué)生自主思維發(fā)展，提高學(xué)生參與度

在傳統(tǒng)教育行業(yè)，老師以自己為主，給學(xué)生灌輸知識(shí)的思想根深蒂固。在經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)的課程，更注重實(shí)踐操作能力。而實(shí)驗(yàn)課程必須結(jié)合理論知識(shí)，需要老師和學(xué)生共同完成。老師在理論教學(xué)的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生思維，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候注意學(xué)生思維方式，準(zhǔn)備把控學(xué)生思維方向，不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)。老師在教學(xué)中以自己思想為主，強(qiáng)按自己的思維讓學(xué)生跟著走，過(guò)于約束學(xué)生思維發(fā)展，學(xué)生的積極性會(huì)嚴(yán)重被打壓，完全沒(méi)有自主思維，創(chuàng)新能力也無(wú)法培養(yǎng)。課堂教學(xué)老師的角色是引導(dǎo)，而不是主導(dǎo)，學(xué)生才是課堂的主體，教學(xué)必須以學(xué)生思維發(fā)展為主，讓學(xué)生能夠有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心參與課程教學(xué)中，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的理論知識(shí)掌握和動(dòng)手實(shí)踐能力都能有效提高。

2.4 配備專業(yè)師資

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)對(duì)思維的活躍度要求比較高，教師在教學(xué)中起著重要的引導(dǎo)作用，如果缺乏專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)教學(xué)，學(xué)生的思維根本不能得到有效啟發(fā)，對(duì)經(jīng)濟(jì)這樣復(fù)雜的課程很難真正掌握。高校在實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施健全的情況下，對(duì)實(shí)踐操作老師的配備也要到位，有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)才算完整。老師的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)水平是實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)最基本的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)有著重要影響，高校在發(fā)展建設(shè)的時(shí)候必須重視，學(xué)生才能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，創(chuàng)新更多適合經(jīng)濟(jì)時(shí)代的實(shí)踐操作。在教師師資水平方面，要跟著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，不斷提高自身教學(xué)實(shí)踐水平，引進(jìn)更多適合時(shí)代發(fā)展的軟件技術(shù)，讓經(jīng)濟(jì)管理類人才的培育得到基本保障，培育出更多社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理人才，為經(jīng)濟(jì)全球化增加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展比文化競(jìng)爭(zhēng)力更加有優(yōu)勢(shì)，成為國(guó)家發(fā)展的重要條件。在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)的高校教育中，實(shí)驗(yàn)室作為經(jīng)濟(jì)類人才培育重要的實(shí)踐場(chǎng)所，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中必須做到功能齊全，師資力量雄厚，滿足人才培育的基本保障。高校老師要不斷提高自身專業(yè)水平，重視實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)的實(shí)踐效果，讓學(xué)生得到綜合全面發(fā)展，造福社會(huì)。

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