黃河

摘要：以文化生態(tài)為視角對(duì)高師高專院校民族民間體育教學(xué)資源的開發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對(duì)保護(hù)及傳承中國(guó)傳統(tǒng)體育文化與資源有著積極助益，同時(shí)，也是實(shí)踐建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的體現(xiàn)所在。本文結(jié)合人力資源、物理資源以及民族民間信息資源的開發(fā)現(xiàn)狀，提出與之適應(yīng)的資源開發(fā)與利用的措施，以期借此豐富高師高專院校的體育在課程內(nèi)容，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。

關(guān)鍵詞：高師高專院校;民族民間體育;教學(xué)資源;開發(fā);利用

引言

文化生態(tài)是由美國(guó)人類學(xué)家斯圖爾德提出的，其創(chuàng)立的“文化生態(tài)學(xué)”（Eulturaleeology）是文化人類學(xué)的重要部分。文化生態(tài)實(shí)際上是將人類文化本身視為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，該系統(tǒng)內(nèi)的各類文化要素需要保持在較為均衡的狀態(tài)，如此才能確保生態(tài)文化系統(tǒng)內(nèi)的各文化要素協(xié)同發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡。本文以文化生態(tài)為視角，探討高師高專院校民族民間體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用，既是度民族民間體育的保護(hù)與傳承，同時(shí)，與習(xí)近平在十九大報(bào)告中提出的建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)也有著較高的適應(yīng)度;此外，對(duì)高師高專院校體育課程的改革與創(chuàng)新，通過豐富體育教學(xué)資源，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和愛國(guó)主義精神和集體主義精神[1]。

一、文化生態(tài)視角下的高師高專院校民族民間體育教學(xué)資源開發(fā)現(xiàn)狀分析

（一）人力資源的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高師高專院校的體育教師的學(xué)歷水平普遍為本科學(xué)歷，研究生學(xué)歷及以上的相對(duì)較少，體育教師的學(xué)歷層次分布較為合理，為體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了一定的人力資源基礎(chǔ)。然而，我國(guó)大部分高師高專院在民族民間體育教師方面的需求的缺口依然較大，許多學(xué)校并沒有專業(yè)的民族民間體育教師，即便部分學(xué)校的體育教師符合民族民間體育的專業(yè)化水平，但此方面的人力資源與民族民間體育課程的的匹配度卻不高。高師高專院校體育教師對(duì)民族民間體育項(xiàng)目的價(jià)值意義普遍持肯定態(tài)度，但對(duì)于民族民間體育課程的具體開展卻存在較大差異，大部分教師僅對(duì)民族民間體育中的跳繩、打陀螺、丟沙包、踢毽子等項(xiàng)目較為熟悉，原因在這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)難度不大，不需要專業(yè)的技術(shù)即可掌握。但對(duì)于舞龍、摔跤、抖空竹等技術(shù)要求相對(duì)較高的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，僅有少部分體育教師表示較為熟悉且掌握了一定的技術(shù)。

（二）物力資源開發(fā)的現(xiàn)狀

本文所研究的高師高專院校民族民間體育教學(xué)資源中的物理資源包含教材、場(chǎng)地設(shè)施以及學(xué)校的民間體育資源三方面。其具體的開發(fā)現(xiàn)狀如下：

第一，有關(guān)教材的開發(fā)。當(dāng)前高師高專院校僅有小部分學(xué)校針對(duì)民族民間體育課程開發(fā)了與之相適應(yīng)的校本教材，此小部分院校民族民間體育校本資源方面較具優(yōu)勢(shì)，且結(jié)合辦學(xué)特色和當(dāng)?shù)匕l(fā)展情況，形成了獨(dú)具本校特色的民族民間傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目。但整體來看，大部分學(xué)校在校本教學(xué)資源的開發(fā)方面仍需進(jìn)一步提升。

第二，有關(guān)場(chǎng)地設(shè)施的開發(fā)。部分高師高專院校由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)民族民間體育的重視度不夠，導(dǎo)師部分院校的民族民間體育的場(chǎng)地設(shè)施利用率不高。與此同時(shí)還有些學(xué)校由于投入經(jīng)費(fèi)不足或缺乏專業(yè)的民族民間體育教師，因此開展民族民間體育教學(xué)活動(dòng)所需要的場(chǎng)地設(shè)施非常匱乏，這對(duì)民族民間體育教學(xué)工作的順利驚進(jìn)行造成一定阻滯。

第三，大部分高師高專院校的本土化的民族民間體育項(xiàng)目為有效開發(fā)，更未形成獨(dú)具本校特色的民族體育項(xiàng)目。

（三）民族民間體育信息資源

高師高專院校民族民間體育課程資源的開發(fā)，不僅需要必備的人力資源、教材以及場(chǎng)地設(shè)施資源外，同樣非常需要信息資源的支持。具體表現(xiàn)為教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，民族民間體育可以通過信息資源共享，教師在一定程度上借鑒以往優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段，再適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合本校特色項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，信息資源的利用率將得到大大提升。然而，由于民族民間體育教學(xué)在高師高專院校的普及程度還有待提升，許多院校在開發(fā)民族民間體育教學(xué)信息資源的過程中只是簡(jiǎn)答的引進(jìn)民族民間體育項(xiàng)目，缺乏對(duì)項(xiàng)目本身的文化資源內(nèi)涵和教學(xué)方法、教學(xué)手段的深度開發(fā)。

二、文化生態(tài)視角下的高師高專院校民族民間體育教學(xué)資源開發(fā)與利用的措施

文化生態(tài)視角下的高師高專院校民族民間體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用，必須以文化生態(tài)為前提和目標(biāo)，各院校需要正確認(rèn)識(shí)文化生態(tài)的內(nèi)涵，正確對(duì)待民族民間體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用，以此優(yōu)化高師高專院校體育教學(xué)資源，促進(jìn)體育教學(xué)改革，并更好的保護(hù)與傳承民族民間體育[2]。

（一）人力資源開發(fā)與利用的措施

高師高專院校的領(lǐng)導(dǎo)及教師需要正確對(duì)待中西方文化，深入了解我國(guó)民族民間體育的文化內(nèi)涵及價(jià)值意蘊(yùn)，重視民族民間體育項(xiàng)目資源的開發(fā)與利用工作，引導(dǎo)學(xué)生參與更多的參與到民族民間體育活動(dòng)當(dāng)中來。因此，院校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師自身要提高認(rèn)識(shí)，加大民族民間體育的推廣力度，使其逐漸形成一定規(guī)模，在全中國(guó)甚至是全世界范圍內(nèi)掀起獨(dú)具中國(guó)特色的體育熱潮。與此同時(shí)，院校需要深刻的認(rèn)識(shí)到民族民間體育教學(xué)資源中人力資源的重要性，構(gòu)建民族免檢體育專業(yè)教師的培訓(xùn)機(jī)制，為高師高專院校不斷注入具備高知識(shí)水平及高專業(yè)程度的民族民間體育，培養(yǎng)更多能夠依據(jù)“身體、心理和社會(huì)適應(yīng)”整體健康觀的需要進(jìn)行民族民間體育教學(xué)資源的開發(fā)。

（二）物力資源開發(fā)與利用的措施

高師高專院校在開展民族民間體育課程教學(xué)活動(dòng)過程中，需要對(duì)多方面的教學(xué)資源予以充分開發(fā)與利用，并將各類資源予以優(yōu)化配置，如此才能提升相關(guān)資源開發(fā)與利用的有效性。具體而言，在配備必要的民族民間體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施和器材的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化民族民間體育教學(xué)內(nèi)容資源的挖掘和整理，尤其是對(duì)于具有傳統(tǒng)特色和地方文化特色的民族民間體育項(xiàng)目，更需要深挖其中的文化內(nèi)涵，提升民族民間體育教學(xué)內(nèi)容資源的趣味和特色，更好的吸引學(xué)習(xí)民族民間體育的興趣。在選擇民族民間體育項(xiàng)目的時(shí)候，高師高專院校需要以學(xué)生為主體地位，即項(xiàng)目選擇與高職學(xué)生的特點(diǎn)有機(jī)銜接。此外，對(duì)于民族民間體育的校本教材，院校需要加強(qiáng)整編，形成獨(dú)具特色的校本教材資源，提升教材的利用率。

（三）體育信息資源開發(fā)與利用的措施

高師高專院校的針對(duì)民族民間體育的教學(xué)資源進(jìn)行深入開發(fā)與挖掘，有助于促使我國(guó)傳統(tǒng)體育文化得到保護(hù)與傳承。高師高專院校民族民間體育信息資源的開發(fā)與利用，注重對(duì)教育理念、教育方法、教育手段以及教育經(jīng)驗(yàn)等無形的教育資源的開發(fā)。通過以上方式促進(jìn)民族民間體育教學(xué)資源得以進(jìn)一步豐富，并充分運(yùn)用于具體的教學(xué)過程當(dāng)中。與此同時(shí)，結(jié)合文化生態(tài)視角，高師高專院校民族民間體育教學(xué)資源還應(yīng)注重度這些無形資源中的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，使中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以被保護(hù)和傳承。此外，高師高專院校還應(yīng)結(jié)合社會(huì)的力量開展民族民間體育教學(xué)，通過組織各類活動(dòng)以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多民族民間體育資源并將其應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，形成院校+社會(huì)合理開發(fā)民族民間體育的教學(xué)資源的良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小澤. 地方高校民族民間體育課程資源的開發(fā)研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2015，5（25）：85-86.

[2]梁政東. 民族傳統(tǒng)體育在高職院校的傳承與創(chuàng)新研究——以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院“民族傳統(tǒng)體育節(jié)”為例[J]. 廣西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，32（06）：70-73.

基金項(xiàng)目：

2018年度阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目重點(diǎn)課題，項(xiàng)目編號(hào)：ZLGC2018JY008