淺析技校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)

朱智

摘要：隨著技校藝術(shù)教育這一板塊的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)這一部分的教學(xué)又有了新的要求，新時(shí)代的平面設(shè)計(jì)課程需要在原本的理論教學(xué)上加入動(dòng)手能力以及學(xué)會(huì)了解市場(chǎng)與分析市場(chǎng)的能力，打造學(xué)生的審美基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生更好的動(dòng)手能力以及擁有明銳的洞察力注重理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)會(huì)從不同方面去了解市場(chǎng)，設(shè)計(jì)有靈魂的形象，創(chuàng)造有深度的作品，成為一個(gè)合格的設(shè)計(jì)工作者。

關(guān)鍵詞：思維;捕捉;鑒賞

一技校學(xué)校平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)存在的問(wèn)題

1采用灌輸式教學(xué)。長(zhǎng)期讓學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆的完成作業(yè)的這種教學(xué)方式，其實(shí)是對(duì)學(xué)生天性的破環(huán)，扼殺學(xué)生的天性。在接受了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生有更多的想法。采取發(fā)散性思維教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相出方案，解決方案，使學(xué)生變成主體，教師作為輔導(dǎo)。

2上課模式僅限于課堂。學(xué)生上課的地點(diǎn)主要是教室，完成作業(yè)的形式主要是電腦軟件，缺少實(shí)際的動(dòng)手，攝影采風(fēng)，資料收集，后期印刷，工藝疊加這幾個(gè)部分完全脫離。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法判斷軟件做出來(lái)的作品是否具有可行性，前期設(shè)想是否能符合實(shí)際印刷制作。將其他環(huán)節(jié)的工作減化掉的后果，就是作品變得理想化，缺乏實(shí)際理論來(lái)支撐。呈現(xiàn)出來(lái)的作品十分主觀，對(duì)于是否符合客戶(hù)需求，是否符合市場(chǎng)要求，學(xué)生全然不知。

3缺少敏銳的洞察力。平面設(shè)計(jì)師需要具備明銳的洞察力，需要學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)時(shí)事，了解社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)作出來(lái)的東西才能與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)在的設(shè)計(jì)具有多種表現(xiàn)形式，為了適應(yīng)新的社會(huì)條件，新的媒體需求，也要求我們學(xué)生的思想必須與時(shí)俱進(jìn)。技校學(xué)校雖然不是封閉式學(xué)校，但是教學(xué)資源有限，學(xué)生除了在課堂可以使用電腦之外，課余時(shí)間一般都無(wú)法使用電腦上網(wǎng)，部分學(xué)生習(xí)慣使用移動(dòng)設(shè)備，例如手機(jī)上網(wǎng)的，就算自己能夠了解社會(huì)時(shí)事，但是不懂得如何提煉與整合這些新聞，缺乏捕捉詞匯，捕捉亮點(diǎn)的能力。

二針對(duì)技校學(xué)校平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策研究

1鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)上，肯定會(huì)遇到兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是實(shí)際軟件操作，二是思想思維上的。作為教師，我們可以適當(dāng)?shù)奶峁┖线m的答案，但是大部分時(shí)候，我們還是應(yīng)當(dāng)給他們提供一個(gè)思路，一個(gè)解決方法的思路。例如我們?cè)谏稀鞍b設(shè)計(jì)”這一課的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們選擇自己喜歡的產(chǎn)品，多聽(tīng)取學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的思路陪伴他一起制定屬于他自己的一個(gè)作品，而不是通過(guò)讓學(xué)生模仿教師做一個(gè)作品來(lái)結(jié)束這個(gè)課程。學(xué)生需要有一個(gè)思考的過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生的想法都是獨(dú)一無(wú)二的，引導(dǎo)他進(jìn)行思考，讓學(xué)生自己提出方案，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的這個(gè)過(guò)程跟學(xué)生做出作品的這個(gè)結(jié)果同樣需要得到重視。鼓勵(lì)他們擁有不同的想法，鼓勵(lì)他們想出更多的解決方案，鼓勵(lì)他們選擇更優(yōu)的方式去達(dá)到自己要的結(jié)果。

2走出課堂，采風(fēng)收集，后期跟進(jìn)。在課堂學(xué)習(xí)的東西總是比較單一，如果想創(chuàng)造一個(gè)好的作品，更多時(shí)候還是要了解我們創(chuàng)作的這個(gè)作品的意義是什么，這個(gè)時(shí)候，就避免不了采風(fēng)考察這部分，這部分正是教室課堂無(wú)法完成的。正如我們想要為一家百年餐飲店重新設(shè)計(jì)品牌LOGO，以及這些周邊廣告，那么我們就要進(jìn)行實(shí)地的考察，離開(kāi)課堂去到這個(gè)百年老店里，了解老店歷史，故事，拍攝，紀(jì)錄，了解開(kāi)店至今一些重要的故事，以及明白百年老店的定位，這個(gè)老店之后要走什么路線(xiàn)。這部分都是前期需要經(jīng)行實(shí)地考察。那么設(shè)計(jì)的后期，我們還要根據(jù)實(shí)際情況，選擇設(shè)計(jì)作品的工藝，進(jìn)入紙廠，印刷廠，了解工藝疊加，好的制作工藝可以給設(shè)計(jì)作品加分。這部分也是課堂無(wú)法完成的，需要實(shí)地走訪(fǎng)各類(lèi)工廠，認(rèn)真研究對(duì)比，才能選出適合自己作品的工藝。為服務(wù)對(duì)象進(jìn)行形象設(shè)計(jì)或者是宣傳設(shè)計(jì)，都要對(duì)此對(duì)象有一個(gè)很透徹的了解，然后經(jīng)過(guò)對(duì)素材的不斷分類(lèi)，對(duì)比，挑選，我們才能選擇出最合適的廣告形式或者是設(shè)計(jì)方案。

3有效上網(wǎng)，學(xué)會(huì)捕捉，提高鑒賞能力。學(xué)生應(yīng)該有效上網(wǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)，提取有效的文字關(guān)鍵詞，抓住時(shí)機(jī)，懂得制作各種熱點(diǎn)新聞海報(bào)。當(dāng)然這一部分學(xué)生沒(méi)有辦法一步到位，還需要一個(gè)過(guò)程，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提取重點(diǎn)字眼，安排創(chuàng)作熱點(diǎn)新聞的海報(bào)，讓學(xué)生時(shí)刻跟上社會(huì)的步伐。那么在這個(gè)過(guò)程中，還要學(xué)會(huì)辨別，提高他們的鑒賞能力，在提取熱點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)會(huì)取舍，只提取“美”的部分。那么在這個(gè)鑒賞能力的學(xué)習(xí)上，還是需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累，平時(shí)作品的解析，定期優(yōu)秀作品的欣賞，不同風(fēng)格設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

技校生平面設(shè)計(jì)的教學(xué)形式其實(shí)豐富多彩，除了希望學(xué)生有開(kāi)拓的思維以及良好的動(dòng)手能力之外其實(shí)還是需要老師帶領(lǐng)學(xué)生從各個(gè)方面去體驗(yàn)平面設(shè)計(jì)這一課的魅力，課堂學(xué)習(xí)只是很小的一部分，走出課堂，從不同領(lǐng)域去感受平面設(shè)計(jì)的魅力是技校平面設(shè)計(jì)里很重要的一部分。當(dāng)然設(shè)計(jì)者在創(chuàng)作的過(guò)程中的所有的行為都是服務(wù)于作品，無(wú)論是教師的引導(dǎo)還是學(xué)生的自主思考，無(wú)論是前期考察或者是后期的想法，無(wú)論是來(lái)源于平時(shí)的積累還是跟風(fēng)當(dāng)下流行話(huà)題，都只是一個(gè)形式與過(guò)程。對(duì)于技校生的平面設(shè)計(jì)教學(xué)，我們還是要緊跟時(shí)代，科技與文化的發(fā)展，不斷的改革創(chuàng)新，不要拘泥于一個(gè)想法，一間教室，一種形式。