鄭曉麗 鄒景恒

摘要：隨著新課改在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師也應(yīng)將學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)及技能的培養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)相結(jié)合，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。英語(yǔ)學(xué)科蘊(yùn)含諸多道德品質(zhì)以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)方面的內(nèi)容，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)深入挖掘英語(yǔ)教材的內(nèi)涵，從語(yǔ)言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)等方面，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以期推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)新課改的步伐。本文針對(duì)核心素養(yǎng)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透展開了以下研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué);英語(yǔ)

中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)如今每一位中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)思考的重要問題，結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)情，從其自身的全面發(fā)展角度出發(fā)，構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課堂。中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)以英語(yǔ)知識(shí)為基準(zhǔn)，以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能為著力點(diǎn)，全面構(gòu)建學(xué)生完善的英語(yǔ)知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得全方位、多角度的提升，最大化地彰顯英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路奠定良好的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用情境教學(xué)法，提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)

對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，這種語(yǔ)言類教學(xué)教師應(yīng)注重真實(shí)化語(yǔ)言情境的營(yíng)造，將學(xué)生熟悉的生活化元素融入課堂，使其在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提升語(yǔ)言素養(yǎng)的效果。在真實(shí)化的語(yǔ)言情境中，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)的聽、說形成強(qiáng)烈的情感感知，這樣他們的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情會(huì)進(jìn)一步激發(fā)出來，自然而然投入到口語(yǔ)訓(xùn)練的狀態(tài)中，從而實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)口語(yǔ)素養(yǎng)的提升。中學(xué)英語(yǔ)教師可以編制情景劇、組織朗讀比賽、電影配音表演、個(gè)人英語(yǔ)演講賽等形式，拓寬學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的空間，打造靈動(dòng)、高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)“Wildlife protection”這節(jié)課時(shí)，中學(xué)英語(yǔ)教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生觀看有關(guān)野生動(dòng)物以及保護(hù)措施的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)知。之后，教師讓學(xué)生前后桌結(jié)成討論小組，講述自己觀賞動(dòng)物園的親身經(jīng)歷，或者說看過的介紹野生動(dòng)物的電影，全程用英語(yǔ)交流。這樣學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課詞匯的運(yùn)用，而且還增添了課堂的趣味性，在潛移默化中提升了他們的語(yǔ)言素養(yǎng)。

二、采用問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)

中學(xué)英語(yǔ)教師受制于傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)思路，在課堂教學(xué)中鮮少關(guān)注到學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，這嚴(yán)重影響著他們思維水平以及創(chuàng)新力的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)從學(xué)生主體地位發(fā)揮的角度出發(fā)，結(jié)合中學(xué)生思維較為活躍這一特征，將知識(shí)內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)出來，這樣他們的求知欲會(huì)增加，從而主動(dòng)發(fā)散自己的思維。學(xué)生在接觸到教師設(shè)置的問題之后，會(huì)結(jié)合自身的英語(yǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行思考，產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)和見解，這也是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，形成敏捷性、靈活性的思維，對(duì)于其英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的提升具有積極作用。

例如，在學(xué)習(xí)“Teenage life”這節(jié)課時(shí)，英語(yǔ)教師可以先讓學(xué)生觀看一段介紹一名青少年主人公生活狀態(tài)的視頻資料，之后讓學(xué)生思考以下問題：“What is his problem？”、“Can you give him some suggestions？”，拓寬學(xué)生的發(fā)散性思維。最后，讓學(xué)生小組在組內(nèi)展開討論，結(jié)合自身成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行探討，這樣不僅能夠提升他們的思維素養(yǎng)，而且還能夠使其對(duì)自身處在青春期有一個(gè)正確的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

對(duì)于中學(xué)生而言，無(wú)論哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)都應(yīng)掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這才是其學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵所在。中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，找到適合于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，在此氛圍中學(xué)生與人交往的能力也能得以提升。學(xué)生之間在合作環(huán)境下相互分享觀點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)意識(shí)的重要途徑。這些都是學(xué)生核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“History and traditions”這節(jié)課時(shí)，教師可以將學(xué)生按照英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等分成若干學(xué)習(xí)小組，讓他們針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行角色表演，在表演的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。這種方式有力地凸顯了學(xué)生的主體地位，有利于構(gòu)建他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于提升他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及自信心具有重要作用。另外，學(xué)生在與其他同伴進(jìn)行分角色表演的過程中，自身的潛能被激發(fā)出來，最大化地滿足他們多方面的學(xué)習(xí)需求，有效實(shí)現(xiàn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。

總之，核心素養(yǎng)背景下中學(xué)英語(yǔ)課堂的有效構(gòu)建，需要中學(xué)教師運(yùn)用情境教學(xué)法，提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng);采用問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng);關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在具體教學(xué)過程，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)努力探索更多有效的教學(xué)方法，呈現(xiàn)更多英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)方面的教學(xué)內(nèi)容，將中學(xué)生綜合能力的提升作為最終目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)他們關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，從而推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚雪玲.將核心素養(yǎng)滲透到中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)嘗試[J].校園英語(yǔ)，2017 （41）：151-151.

[2]唐麗.核心素養(yǎng)下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].課程教材教學(xué)研究：中教研究，2018 （9）：15-17.

[3]周能秀.核心素養(yǎng)下中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思與探索[J].校園英語(yǔ)，2019 （11）：221-221.