盧進艷

摘要：對于小學(xué)思想品德這一科目而言，在實際的教學(xué)過程中滲透社會主義核心價值觀具有得天獨厚的優(yōu)勢。在實際的教學(xué)過程中，教師只有對滲透社會主義核心價值觀的積極意義及存在問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的措施來真正將社會主義核心價值觀滲透其中，才能在真正意義上實現(xiàn)對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德教學(xué);社會主義核心價值觀;教學(xué)策略

引言

在小學(xué)思想道德教育上，要有所創(chuàng)新。平時教師上課的形式不要太過于生硬，可增加一定的實踐內(nèi)容，并把實踐表現(xiàn)作為總成績的一部分，綜合考量學(xué)生的成績。同時，要注意學(xué)校和家長的聯(lián)系，家長對于孩子的影響是遠大于學(xué)校的，因此家長要樹立一個良好的榜樣，促進孩子自身素質(zhì)的提高。當(dāng)時教師也不能懈怠自己，也要不斷提升自身素質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。

一、小學(xué)品德教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教學(xué)的積極作用

社會主義核心價值觀滲透到小學(xué)德育過程中論它對小學(xué)德育和學(xué)生德育的積極作用正義。首先，把社會主義核心價值觀教育滲透到小學(xué)德育中在這一過程中，可以有效提升小學(xué)德育的思想內(nèi)涵，創(chuàng)新德育教學(xué)它在教學(xué)改革中起著非常積極的作用。其次，把社會主義核心價值觀教育滲透到小學(xué)德育過程中是可能的通過德育過程，在很大程度上提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)社會主義核心價值觀的滲透有助于學(xué)生建立一個正確的世界世界觀、人生觀、價值觀對提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著十分積極的作用極性意義。

二、小學(xué)品德教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教學(xué)具體策略分析

（一）豐富小學(xué)品德與社會實踐活動的形式

在小學(xué)品德與社會的綜合實踐活動設(shè)計中，要根據(jù)教學(xué)的目標設(shè)計豐富的形式，根據(jù)不同的教學(xué)要求充分調(diào)動學(xué)生認真參與的積極性。只有讓他們經(jīng)過參與和體驗，才有可能實現(xiàn)實踐活動的目標。例如，可以安排一些集體的實踐活動，學(xué)生們可以一起去完成一件事情，大家互幫互助，不僅會有相似的感悟和體驗，而且這樣的實踐活動本身也促進了學(xué)生間的交往和團結(jié)互助。另外，教師也可以借助個別實踐活動的形式來豐富學(xué)生的品德與社會的實踐機會。如開展小學(xué)品德與社會綜合實踐活動時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)出學(xué)生的特長與個性?？梢酝ㄟ^“我們一起來作畫”等活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣積極動手，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性來畫一幅畫。實踐中活動中，很多小學(xué)生的畫內(nèi)容豐富，表現(xiàn)出來對美好事物的向往。

（二）注重教學(xué)效果，提倡學(xué)生知行合一

傳統(tǒng)的品德與社會課程上，教師主要是針對課文來進行講解，然后讓學(xué)生對課文中的理論進行死記硬背，達到教學(xué)目的?？墒?，這種方式是非常片面和不科學(xué)的，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不能深刻理解課文中蘊含的道理，并且不能將這些道理和實際生活聯(lián)系起來。所以，在品德與社會的教學(xué)過程中，要注重理論和知識的結(jié)合，通過一些社會實踐和團體活動，讓學(xué)生將學(xué)到的道理和做人標準運用到實際生活中來，讓學(xué)生做到“知行合一”。如，在《花錢的學(xué)問》教學(xué)時，可以給學(xué)生布置一項作業(yè)，讓學(xué)生將一個月內(nèi)的個人花費和家庭花費進行記錄和統(tǒng)計，讓學(xué)生通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，講一下自己的花費和家庭的花費在哪些方面是應(yīng)該花的，哪些地方是不必要的花費，同時，讓學(xué)生在下個月時，試著能不能將不必要的花費省下來，做更有意義的事，然后讓學(xué)生在課堂上分享心得。可見，通過這些途徑的引導(dǎo)教育，學(xué)生不僅能夠意識到節(jié)約的重要性，同時將課本的理論與實際結(jié)合起來，還有助于學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)并不是只要把考試要考的東西畫下來，背下來就可以了，而是要在以后的生活和學(xué)習(xí)中，堅持按照課本中好的東西去做，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造積極健康的人格和品德。

（三）注重教師形象，以身作則

作為一名人民教師，自身所需要具備的素質(zhì)是較高的，因為教書育人是作為一名人民教師的職責(zé)，所以教師需要做到以身作則，給學(xué)生樹立一個好榜樣。教師的一言一行，都在影響著學(xué)生，如若教師的言行舉止在某些方面是不恰當(dāng)?shù)模矔?dǎo)致學(xué)生在那方面的行為舉止是不恰當(dāng)?shù)?，起到錯誤的示范作用。因此，教師需要不斷提高自身素質(zhì)，教導(dǎo)學(xué)生的自己也能做到，在學(xué)生心中真正樹立一個良好的形象。例如，當(dāng)教師在傳授寬容他人這方面的內(nèi)容時，學(xué)生在理解其意思后聯(lián)想到教師在這方面的言行舉止，這時，教師在平時寬以待人的形象會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。除此之外，教師也可以列舉出自己在平時中對學(xué)生進行觀察中發(fā)現(xiàn)寬以待人的行為，這樣實施那個行動的學(xué)生會覺得自己做得非常正確，也會把這個行為一直維持下去，其他學(xué)生也會學(xué)習(xí)那個做得正確的學(xué)生的做法，達到“蝴蝶效應(yīng)”。也可以對學(xué)生進行提問，假設(shè)一些場景，讓學(xué)生回答，這樣，學(xué)生也能更好的懂得這些道理，明白怎樣是正確的，怎樣是錯誤的。

結(jié)束語

作為社會主義核心價值體系的內(nèi)核，社會主義核心價值觀教育近年來也成為現(xiàn)階段我國小學(xué)教育工作的重點。在小學(xué)教育階段，可以滲透社會主義核心價值觀的科目有很多，其中，思想品德這一科目在滲透社會主義核心價值觀方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。素質(zhì)教育的實施以及新課標改革的不斷深化，給現(xiàn)階段小學(xué)階段的教育工作提出了更高的要求。如何在小學(xué)品德教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，不僅是素質(zhì)教育對于小學(xué)階段教育工作的具體要求，還是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，也正是因為如此，小學(xué)品德教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教學(xué)也成了現(xiàn)階段小學(xué)工作的一個重點。

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