基于新課程改革背景下高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)也進(jìn)行了改革。新課改的實(shí)施給高中教師帶來(lái)了很多的教學(xué)方法，也給高中物理教學(xué)帶來(lái)了新的朝氣和希望。而對(duì)于高中物理的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，在新課改的潮流下，必須進(jìn)行大換血，這樣才有可能提高學(xué)生基本的物理素質(zhì)。文章主要針對(duì)高中物理教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;措施

引 言

因?yàn)閷?duì)教育改革的重視，所以對(duì)高中階段的教學(xué)要求也在不斷地發(fā)生變化，物理的教學(xué)也需要不斷地嘗試新的方法，讓物理課堂呈現(xiàn)新的生機(jī)。高中物理教學(xué)并沒(méi)有很好地運(yùn)用新的教學(xué)思想，如果想要把新的教學(xué)方式運(yùn)用于課堂中，先就必須讓全體師生認(rèn)識(shí)到新課改的重要性以及運(yùn)用新的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

一、新課改背景下高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念過(guò)于落后

一直以來(lái)，高中物理教學(xué)都側(cè)重于應(yīng)試教育，這就使我國(guó)的教育存在嚴(yán)重的問(wèn)題。在這樣的教育模式下，學(xué)生的實(shí)踐能力較差，這與新課改的要求是相悖的。從目前的狀況來(lái)看，高中物理教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題是照本宣科，重點(diǎn)是給學(xué)生強(qiáng)加物理知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容規(guī)律以及學(xué)習(xí)方法都沒(méi)有得到很好的改善，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，自主思考的能力也就差了，所以物理教學(xué)效果也不那么好。

教育理念是教師進(jìn)行課程授課的指導(dǎo)方針，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布并實(shí)施之后提出了新的教學(xué)要求。教師的教學(xué)理念也需要及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，結(jié)合教材內(nèi)容和當(dāng)下學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)重新制定。落后的教育理念無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，更無(wú)法為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。

2.高中物理實(shí)踐操作存在不足

實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生更好地理解記憶一些物理知識(shí)。但從現(xiàn)狀來(lái)看，高中物理實(shí)驗(yàn)操作存在很多的問(wèn)題，教學(xué)資源分布不均勻尤為突出。由于受教育設(shè)備和環(huán)境的限制，這就使得在高中很少進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作。高中物理教學(xué)更多是側(cè)重應(yīng)試教育，所以教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，也就忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。長(zhǎng)久以往，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力就較差，無(wú)法深入了解一些物理現(xiàn)象。

高中物理學(xué)科屬于理科性質(zhì)，其中雖然有許多理論性的知識(shí)，但是從其本質(zhì)來(lái)看，這些理論知識(shí)都是諸多物理學(xué)家通過(guò)實(shí)踐操作得出來(lái)的。有的知識(shí)可以通過(guò)記憶使用，但許多知識(shí)還需通過(guò)自己的操作加以驗(yàn)證才能得到更好的理解。傳統(tǒng)應(yīng)試型教育觀(guān)點(diǎn)過(guò)于注重學(xué)科分?jǐn)?shù)，認(rèn)為物理學(xué)習(xí)只需要能得高分即可，嚴(yán)重忽視該教育重點(diǎn)。久而久之，物理實(shí)踐得不到足夠的重視，學(xué)生操作能力得不到有效鍛煉，物理學(xué)習(xí)也就失去了本質(zhì)含義。

3.課堂氛圍不佳

因?yàn)楝F(xiàn)在的教師采用的還是傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上教學(xué)也就比較枯燥無(wú)味，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，無(wú)法讓課堂氛圍活躍起來(lái)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法了解一些抽象化的知識(shí)，所以成績(jī)也很難提高。

課堂氛圍是否積極向上直接影響了學(xué)生的心態(tài)，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)與教師、同學(xué)的互動(dòng)交流，進(jìn)而提高自身對(duì)知識(shí)的理解能力。

二、新課改背景下高中物理教學(xué)的改進(jìn)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

因?yàn)槲覀兊恼n堂教學(xué)時(shí)間是有限的，所以教師要好好抓住課堂的時(shí)間，在課堂中主要是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，打破以往的教學(xué)方式，改變學(xué)生用死記硬背的方法學(xué)習(xí)的模式，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)。所以我們就需要在物理課堂中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)魯科教版物理時(shí)，會(huì)涉及物理動(dòng)能的相關(guān)知識(shí)，那么我們就可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng)狀況，學(xué)生因此會(huì)對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣。所以在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一個(gè)鞏固過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)自然就有了明顯的提升。

2.注重實(shí)踐教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

物理是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。教學(xué)實(shí)踐不單單是對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的一種鍛煉，更是對(duì)理論知識(shí)的再次應(yīng)用，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和印象。進(jìn)行物理實(shí)踐操作，可以讓學(xué)生深入其中，體會(huì)物理世界的奇妙，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們還學(xué)到了很多的物理知識(shí)。借助實(shí)踐教學(xué)加深對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知和理解。

例如在講此現(xiàn)象和磁場(chǎng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂上討論生活中的一些磁現(xiàn)象，還可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)演示磁懸浮小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手，然后由此引入課題，這樣就可以讓學(xué)生更好地了解磁。還有在講授運(yùn)動(dòng)快慢的相關(guān)知識(shí)時(shí)，也可以先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M物體的運(yùn)動(dòng)，切身體會(huì)物體的運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生能夠更深刻理解教師所講述的知識(shí)內(nèi)容，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)現(xiàn)知識(shí)的二次鞏固。

3.教學(xué)方式多樣化，活躍課堂氣氛

信息技術(shù)的到來(lái)打破了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式的單一化，教師可以利用圖片、視頻、圖表等多媒體形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。從不同的角度、不同的方面讓學(xué)生去了解物理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上更加有激情，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事情。高中物理有一些內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較抽象化的，比如磁感線(xiàn)，運(yùn)動(dòng)軌跡、機(jī)械波等知識(shí)都是比較抽象的，單靠教師講解，學(xué)生是很難理解的。所以在講解運(yùn)動(dòng)軌跡、磁感線(xiàn)等知識(shí)的時(shí)候就可以利用帶電粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡圖片以及相關(guān)視頻相結(jié)合的方法，把抽象的問(wèn)題具體化，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生更好地理解物理知識(shí)也是很有幫助的。

教學(xué)方式多元化，從不同角度及領(lǐng)域進(jìn)行課堂教學(xué)，讓課堂氛圍不再單一沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加輕松、有趣。比如教師在講解兩個(gè)球碰撞先壓后縮恢復(fù)的一個(gè)過(guò)程，可以先用Flash 技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)課件：設(shè)置兩個(gè)球，一個(gè)球a，一個(gè)球b，放在畫(huà)面的兩端，然后兩球一起向前滾動(dòng)。它們碰撞的瞬間用慢鏡頭放出來(lái)，這樣就更便于學(xué)生理解。

4.做好問(wèn)題設(shè)計(jì)

在以前的物理教學(xué)中，教師采取的是題海戰(zhàn)術(shù)。進(jìn)入高中，物理學(xué)習(xí)的難度加大，在初中接觸的物理知識(shí)很淺，學(xué)生的物理基礎(chǔ)也很差，所以做起練習(xí)題也比較吃力。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性大大降低，因此教師需要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題制訂一個(gè)新的規(guī)劃，在選擇問(wèn)題時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生設(shè)置問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)一道題的練習(xí)能夠起到舉一反三的作用，通過(guò)習(xí)題就可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的成就感。

結(jié) 語(yǔ)

隨著新課改的改革，我們要改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，順應(yīng)新的教學(xué)模式，結(jié)合多方面因素，積極有效地開(kāi)展物理教學(xué)改革。在教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等，不斷提高學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)備的資金投入，仔細(xì)選擇一些典型的習(xí)題讓學(xué)生訓(xùn)練，力求達(dá)到舉一反三的作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生各方面的能力。

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作者簡(jiǎn)介：楊曉光（1984—），男，廣西桂平人，一級(jí)教師，本科，高三年級(jí)備課組長(zhǎng)，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)。