王雪

【摘要】在小學(xué)語文作文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高在教學(xué)效率中具有至關(guān)重要的影響，因而教師在教學(xué)中要注重這方面的培養(yǎng)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新思維策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教師在開展教學(xué)工作時(shí)要發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、創(chuàng)新能力和想象力等，其中創(chuàng)新能力是學(xué)生必須要掌握的，因而教師在開展作文教學(xué)時(shí)要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，為其后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)提出具體要求，即教師在開展作文教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察、思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在寫作中多說真話、心里話。由于作文的思維性較強(qiáng)，因此教師在寫作教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，通過各種手段合理應(yīng)用，更好地推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效率。

二、在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

在開展作文教學(xué)時(shí)要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其寫作能力，則必須要結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，具體如下。

1.精心設(shè)計(jì)，注重命題的創(chuàng)新

要想保證學(xué)生寫作成功，首先，需要命題者注重對(duì)指導(dǎo)思想和教學(xué)觀念的更新，其次，還要對(duì)作文命題進(jìn)行開拓和創(chuàng)新，對(duì)于命題形式的突破，能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作營(yíng)造出良好的寫作氛圍。而作為小學(xué)語文教師，在進(jìn)行命題中要能夠啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生將語言作為工具來進(jìn)行思維創(chuàng)新，進(jìn)而在最大程度上發(fā)揮出自身在寫作過程中的想象力和創(chuàng)造力。另外，教師在實(shí)際教學(xué)中，還要結(jié)合學(xué)期作文教學(xué)的整體目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，減少對(duì)學(xué)生寫作方面的限制。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生教師可通過其比較感興趣的形式進(jìn)行，如圖畫作文、剪貼作文、游戲作文等。

2.加強(qiáng)生活積累，是學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)

眾所周知，生活是學(xué)生寫作的主要源泉，因而教師在作文教學(xué)中要讓學(xué)生多注重對(duì)自身生活的觀察，以此能夠在寫作中做到有話可說，保證寫作內(nèi)容的豐富性。

（1）積極開展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累寫作素材

教師可在條件允許的情況下，積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，以此能夠讓學(xué)生在活動(dòng)期間不斷提高自身的觀察能力和感受生活的能力。如運(yùn)動(dòng)會(huì)或經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，有利于教師對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，而有關(guān)防火宣傳和捐款捐物等活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。

（2）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，切實(shí)提高語言文字能力

對(duì)學(xué)生來說，進(jìn)行大量閱讀，不僅能夠開闊其視野，還能不斷提高其對(duì)語言文字的感受力，進(jìn)而在實(shí)際寫作中能夠選擇恰當(dāng)?shù)膶懽魉夭?。為此，教師在開展作文教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的訓(xùn)練，在班級(jí)設(shè)立圖書角，并建立圖書借閱制度。定期開展讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己在讀書過程中的收獲。

（3）撰寫個(gè)性化日記，以此增強(qiáng)獨(dú)特感受

因日記帶有較強(qiáng)的個(gè)性色彩，且每個(gè)人的生活經(jīng)歷是不同的，所以對(duì)事物的理解也有所不同。每個(gè)學(xué)生都身處在我們這個(gè)絢爛的社會(huì)，多姿多彩的人生當(dāng)中，都會(huì)以自己獨(dú)特的方式在聆聽在觀察在思考在腦中構(gòu)想，教師就可以很好的利用這點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的思考品格，同樣的思考，但是每個(gè)學(xué)生思考的點(diǎn)都會(huì)有所不同，有的喜歡觀察思考整體，把握事物整體大方向，有的喜歡觀察思考局部，發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)之處，如冬天下雪，有的學(xué)生就覺得好美，白雪皚皚，整個(gè)世界都是白色。而有的同學(xué)就會(huì)用手接住一片雪花，觀察雪花的形狀，思考雪花是怎么形成的，更有的同學(xué)會(huì)想，為什么會(huì)下雪。每個(gè)人對(duì)待事物的看法是不一樣的，所以所寫出的日記也都是迥然不同的，不同的立場(chǎng)正體現(xiàn)出孩子們不同的個(gè)性和創(chuàng)作思維性。所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)這種個(gè)性化日記，千篇一律總是索然無味，百花齊放才能精彩紛呈。

3.改革課堂教學(xué)，滿足作文創(chuàng)新要求

（1）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

心理學(xué)研究表明，當(dāng)人處于輕松愉悅的氛圍時(shí)人的大腦是興奮的，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生出新的思想。因而教師在教學(xué)中要注重對(duì)課堂教學(xué)的改革，建立良好的課堂氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（2）鼓勵(lì)促發(fā)展，互評(píng)促創(chuàng)新

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都希望得到表揚(yáng)，這就需要教師在課堂教學(xué)中能夠正確對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。一句恰當(dāng)?shù)脑捳Z，一段精彩的描述都可以成為教師欣賞的對(duì)象，在受到教師的表揚(yáng)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心會(huì)極大增強(qiáng)。教師在講評(píng)作文時(shí)，也可通過組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)方寫作中的優(yōu)點(diǎn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式創(chuàng)新

教師在開展作文教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，讓其能夠站在不同的角度上對(duì)作文進(jìn)行審視，這樣既能提高學(xué)生的寫作能力，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的能力。

（1）利用童話引導(dǎo)創(chuàng)新

教師在作文教學(xué)中要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可借助教材中的兒童故事讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，如在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》后，教師則可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇故事進(jìn)行改寫，此外也可讓學(xué)生就《受騙以后》為題進(jìn)行續(xù)寫。在具體教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物進(jìn)行觀察，通過自身想象力的發(fā)揮，將自己的所見所聞以童話故事的形式予以表達(dá)。

（2）借助生活指導(dǎo)編寫

對(duì)于班級(jí)中部分學(xué)生不珍惜學(xué)習(xí)用品，教師則可讓學(xué)生以《鋼筆對(duì)我說……》為題進(jìn)行寫作。如有學(xué)生這樣寫：“鋼筆對(duì)我說，小主人，你這次把我的臉弄臟了，這讓圓珠筆取笑我不講究衛(wèi)生……”這樣的寫作，不僅能夠充分發(fā)揮出學(xué)生想象力，還極大地提高了其寫作的創(chuàng)新能力。

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中，教師需要根據(jù)新課程要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，以此為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維深入分析后，教師在具體培養(yǎng)中需要注重三個(gè)方面，即精心設(shè)計(jì)、命題創(chuàng)新、加強(qiáng)積累，是學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)。改革課堂教學(xué)，滿足作文創(chuàng)新要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式創(chuàng)新。教學(xué)實(shí)踐證明，通過這些方式的應(yīng)用，不僅可以切實(shí)提高學(xué)生在寫作中的創(chuàng)新思維能力，還能更好的保證課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，從而滿足新課程要求。

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