董小梅

【摘要】小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅是新課標(biāo)的要求，還是當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的迫切需求。不過就我國當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)情況來看，小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)效果比較差，這一問題的存在對于小學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)非常的不利?；诖耍槍σ浴叭ぁ睘閺?，對提升小學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】以“趣”為徑小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)

閱讀是英語學(xué)習(xí)最直接的一直方式和途徑，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地提出，要提升小學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，在豐富的閱讀實(shí)踐中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不過因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，小學(xué)英語教師基本都是應(yīng)用灌輸式教學(xué)方法開展教學(xué)，對于英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)則就比較忽視，這樣嚴(yán)重影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生今后的發(fā)展也極為不利。針對這種情況，小學(xué)英語教師必須做出相應(yīng)的改變，通過各種趣味性的方法來有效地調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，最終實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的目的。

一、當(dāng)前小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

1.優(yōu)質(zhì)英語閱讀資源不足。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)小學(xué)的學(xué)校圖書館中都沒有配備英文雜志和原版圖書，其最為主要的原因就是圖書館配書目錄中沒有包含英語閱讀書籍，所以英語課外閱讀基本都是教師自己購買，或者是發(fā)動學(xué)生進(jìn)行交流探討，這一問題的存在，嚴(yán)重影響到學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的提升。

2.課時限制，閱讀時間很難得到保障。小學(xué)英語教學(xué)中雖然設(shè)置了閱讀課教學(xué)，不過大都是以閱讀方法和教材內(nèi)容講授為主。教師在實(shí)際教學(xué)中對于學(xué)生的真實(shí)閱讀活動并不重視，主要還是以知識訓(xùn)練為主，很少會給予學(xué)生課內(nèi)閱讀的時間，自由閱讀的時間自然更無從談起。

3.缺乏對閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)。因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，所以小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)中基本都是應(yīng)用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法開展教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)地位非常的被動，并且在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣很難得到提升。然后，就是很多小學(xué)英語教師基本都是要求學(xué)生死記硬背，并不會在閱讀技巧和閱讀習(xí)慣教授和培養(yǎng)上花費(fèi)太多的功夫，這樣學(xué)生很難自主形成良好的閱讀習(xí)慣。

4.閱讀氛圍不足。雖然當(dāng)前很多小學(xué)學(xué)校也會開展英語活動，不過活動形式基本都是表演、唱歌等語言輸出類，而閱讀主要就是語言輸入類，這一現(xiàn)象使得學(xué)校和班級英語閱讀氛圍嚴(yán)重不足，對于學(xué)生的閱讀素養(yǎng)形成非常的不利。

二、以“趣”為徑，提升小學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)的措施

1.創(chuàng)設(shè)趣味性十足的閱讀環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍。首先，在課堂教學(xué)過程中，在學(xué)生完成課堂作業(yè)的時候，教師就可以結(jié)合本單元內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好為學(xué)生推薦一篇閱讀文章讓他們閱讀。在閱讀時先讓學(xué)生默讀一遍，等到對內(nèi)容有所了解，并且解決其中生字詞的時候就可以放聲齊讀。通過推薦符合學(xué)生興趣的閱讀材料，學(xué)生學(xué)習(xí)起來必定動力十足。其次，就是課后閱讀。為了更好地提升學(xué)生的英語閱讀能力和素養(yǎng)，教師可以要求每一位學(xué)生都在自己的書包中放一本簡單的英語課外閱讀書，讓他們一有空就拿出來閱讀。同時，還可以開展“大家一起讀書”的比賽活動，規(guī)定學(xué)生一學(xué)期至少閱讀一本英語課外書籍，然后在期末進(jìn)行評比，看看那位同學(xué)閱讀的最深最好。通過這種形式，不僅僅在班級中營造一種良好的閱讀氛圍，并且還能夠很好的提升學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，提升他們的英語閱讀素養(yǎng)。

2.合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。多媒體是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，其功能非常的豐富，集圖片、視頻以及音頻等于一體，能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z知識形象生動的展示出來，從而有效的提升學(xué)生的英語閱讀興趣。因此，小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)中必須得加強(qiáng)重視多媒體技術(shù)教學(xué)，通過直觀和生活化的展示來充分的調(diào)動學(xué)生的感官，在激發(fā)學(xué)生閱讀熱情的同時還能夠強(qiáng)化學(xué)生對閱讀文本的記憶和理解。此外，因?yàn)橛⒄Z不是我們的母語，而語言的重要載體是文化，所以很多學(xué)生由于不了解西方文化背景，進(jìn)而在英語閱讀過程中難度較大。所以，小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)中可以合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生講述外國文化，從而有效地降低學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)難度，提升他們的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于外國禮儀方面的文章時，小學(xué)英語教師便可以在教學(xué)前通過多媒體為學(xué)生展示兩段小視頻：第一個視頻中，兩個中國人在路上遇見打招呼的時候都會問你吃了嗎？然后兩個外國人在路上遇見的時候打招呼則是Good morning、Good afternoon等。然后，再為學(xué)生播放第二段視頻：一個中國小伙在路上遇見以為美國老太太，然后想表達(dá)這位老太太非常年輕，進(jìn)而說到：“How old are you？I even cannot guess your age.”說完，老太太非常得不高興，并且還很生氣地就走了。通過這兩個視頻，能夠讓學(xué)生清楚的明白中國和外國文化的差異，讓學(xué)生了解到在與外國人相處的時候哪些話和行為是不能說和做的。通過這種形式，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生對接下來知識的閱讀學(xué)習(xí)興趣和欲望，并且對于閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升也有著極大的幫助，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的提升。

3.加強(qiáng)閱讀技巧的傳授，提升學(xué)生的閱讀興趣。因?yàn)樾W(xué)生英語學(xué)習(xí)時間不長，所以閱讀水平較低，進(jìn)而在實(shí)際閱讀中時常會遇見一些不認(rèn)識的字詞，而這時大多數(shù)學(xué)生都會停下來查字典，這樣不僅僅耗時耗力，并且還會影響到他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。而對于教師來說，則是需要加強(qiáng)重視這一問題，并且采取合理的措施進(jìn)行應(yīng)對。具體可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行閱讀技巧的傳授，以此來有效地提升學(xué)生的閱讀自信和興趣。例如，在實(shí)際閱讀教學(xué)中，教師可以有效的指導(dǎo)學(xué)生閱讀那些含有生字詞的英語文章，如讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和常識去猜測詞義，又或者是結(jié)合構(gòu)詞規(guī)律和文章插圖等去猜測詞義等，這些方法和技巧，都有助于學(xué)生順利地開展閱讀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀信心，提升他們的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提升學(xué)生的參與積極性。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心非常的強(qiáng)，喜歡生動活潑和新鮮事物，并且具備著很強(qiáng)的教育可塑性。所以，小學(xué)英語教師在實(shí)際閱讀教學(xué)中需要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來有效的激發(fā)學(xué)生的探索欲望和參與積極性，這對于學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)提升非常的重要。例如，在“My new room”這一章節(jié)知識的閱讀教學(xué)過程中，教師便可以創(chuàng)設(shè)某位同學(xué)去剛搬家的朋友家做客的場景，然后邀請兩位學(xué)生上臺進(jìn)行角色扮演，要求他們合理的應(yīng)用“There is/are…”這一句型。通過生動形象的角色扮演，不僅僅能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且還能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對該章節(jié)知識點(diǎn)的掌握和理解，對于學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)的提升也有著極大的幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，小學(xué)英語教師必須得加強(qiáng)重視學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中靈活的應(yīng)用各種趣味性十足的教學(xué)策略，以此來有效地激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)積極性和熱情。除此之外，還需要應(yīng)用多種閱讀訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力和閱讀能力的提升，只有這樣才能夠最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的提升，為其今后各個學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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