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      當(dāng)女教師遭遇壞情緒

      2020-04-02 17:21:47張曉蕊
      師道 2020年3期
      關(guān)鍵詞:情緒化魔鬼校長

      說起來,當(dāng)老師已經(jīng)有很多年了,即便這么多年,也總覺得自己修行不夠,道行不深,做不來喜怒不形于色的云淡風(fēng)輕,更不用說那種八風(fēng)吹不動的定力。這么多年來,一直被學(xué)生所左右,因他們而喜,因他們而悲,因他們而憂……情緒化,并不是一個好詞,但在于一名老師,尤其是一名女老師,身上多多少少都有情緒化的影子。所謂關(guān)心則亂,心系其中,自然患得患失。與其說這屬于職業(yè)性格的不成熟,倒不如說這是專屬于女教師的職業(yè)單純。

      作為一名女教師,我默認(rèn)自己有些情緒化,但身為教師,我也絕不允許讓個人壞情緒完全主宰自己。所謂一念天堂,一念地獄,教師如果不善于管理惡劣的情緒,把其擴(kuò)大傳染給學(xué)生,牽連無辜,那便是教師的失職。教師的情緒化,只可以讓學(xué)生從教師的情緒里看到人生觀、價值觀、是非觀的正確選擇,而不可以讓學(xué)生從教師的情緒里看到一己私利的得失、社會家庭的是非、人情世故的冷暖,還有自我控制上的無能……

      這些道理的領(lǐng)悟,與其說是多年的經(jīng)驗所得,倒不如說是學(xué)生教會我的。那一年,我?guī)У哪菗軐W(xué)生膽子大、主意成、點子多,天性活潑,敢說敢做。我又一向自詡為民主的老師,對他們這些特點基本默許,所以他們保持了這些風(fēng)格。因此,在他們眼里,我是那種好說話、好脾氣的班主任,他們從來不怕我。直到那次我發(fā)了很大的火——一次期中考試,那時我還教他們數(shù)學(xué)。考得很不好,完全輸給了同軌班,而且很多題都是不應(yīng)該錯的,但很多學(xué)生丟分。下發(fā)成績那天,我?guī)缀跏顷J進(jìn)教室,把卷子往講桌上一摔,就開始數(shù)落他們,狂轟亂炸,劈頭蓋臉,且越說越上勁兒,越說越氣憤,后來簡直是口不擇言。他們習(xí)慣了我的好脾氣笑模樣,從來沒見過我發(fā)脾氣的這一面,嚇傻了。等我數(shù)落累了,歇口氣的時候,看他們莫可名狀的樣子,才后知后覺地審問自己是不是有點過了?我清醒過來,有點訕訕然,并開始后悔和心疼。他們很聰明,看了出來,不過什么都沒說,認(rèn)真上完了一節(jié)課。課后,他們跟我說:“老師,你發(fā)脾氣的樣子嚇?biāo)牢覀兞恕薄袄蠋煟叶济闪?,都沒聽清你到底在說什么”“老師,你一竿子掃死一船人”“老師,沖動是魔鬼”……是啊,沖動是魔鬼。我的壞情緒把我變成了魔鬼,恨不得吞掉這些孩子。學(xué)生考差了難道就是學(xué)生的責(zé)任?為什么把他們罵得一文不值?我憑什么?這樣發(fā)火,除了自己一時痛快,又有什么用?這樣自我拷問下來,我很難為情,跟他們說對不起,老師太過了。他們很痛快地表示原諒了我,然后我們商量了一個克制我發(fā)火的方法:只要我有發(fā)火的跡象,就讓那個男孩頭兒發(fā)聲警示我——“沖動是魔鬼”……這樣,以下的兩年時光里,我都沒再跟他們發(fā)過這樣那樣的火,有事說事,就事論事,清楚明白。

      如此,他們也養(yǎng)成了敢說話的習(xí)慣,敢跟老師提出自己的意見,敢校正自己的理由,自習(xí)課也時常為爭論某事而沸沸揚揚。這樣形成的習(xí)慣,導(dǎo)致他們在上其他老師的課時也不如別的班安靜聽話,所以很多同事私下里說我們班紀(jì)律不好。自然,那年的優(yōu)秀班集體,也不是我們班,雖然他們已經(jīng)是六年級,替學(xué)校承擔(dān)了很多事,雖然他們的學(xué)習(xí)成績還有各項活動的成績都在學(xué)校里遙遙領(lǐng)先。我確實失望,但想想,那又有什么呢?我自問自己,你看重這些嗎?如果自問對得起自己的職業(yè)良心,就足夠了??墒?,校長卻私下找我談話,說我管不住學(xué)生,建議我跟其他班主任學(xué)學(xué)。這樣的“待遇”,讓我很受挫。

      上課的時候,自然有些情緒低落。孩子們很敏感,問我怎么了。我說,有點感冒不舒服。下午,我就看到了講桌上一個學(xué)生給我放的感冒藥。

      周五下午是勞動,勞動結(jié)束后,有幾個學(xué)生跑來跟我學(xué)舌,其中一個說道:“老師,今天校長給我們分配活,我們問了幾個問題,校長說你把我們慣壞了,這么敢說話;校長這樣說你,我們都不愛聽,都跟校長說你是最好的老師?!边€有,張曦洗窗簾時,看到一幅窗簾上有不知哪屆的學(xué)生涂鴉,上面竟寫著“張曉蕊是好老師”。張曦特意拿著窗簾給校長看了。校長氣笑了,說我們真護(hù)著你……我當(dāng)時聽了想哭,即便現(xiàn)在想起來,仍會感覺鼻子一酸。

      我愛的我的學(xué)生,我的學(xué)生也會愛我,我的情緒會直接影響我的學(xué)生,是這屆孩子教會我的。

      以此為節(jié)點,我學(xué)會在學(xué)生面前管理自己的情緒。流年歲月,俗世生活,家里的、家外的、工作上的事紛紛擾擾:夫妻吵架、孩子鬧人、長輩隔膜、領(lǐng)導(dǎo)偏頗、同事罅隙,大是大非,雞毛蒜皮,都會影響自己的情緒,但不管為何種角色,經(jīng)歷過什么樣的事情,有什么樣的負(fù)面情緒,走上講臺,面對學(xué)生,我便是一名教師,傳道授業(yè)解惑的師者;便是學(xué)生的一面鏡子,我希望看到什么樣的學(xué)生,我就應(yīng)該成為什么樣的老師……因此,只要我走上講臺,面對學(xué)生,無論是之前我深呼吸也好,還是聽音樂,還是跟親朋好友微信傾訴也罷,我會盡力調(diào)控好自己工作外的個人情緒,不會讓個人情緒牽連工作牽連學(xué)生。

      就像已故作家兼教師毛志誠老師所說,吼學(xué)生的老師不見得不愛學(xué)生。教師這個職業(yè),不怕教師發(fā)火,就怕教師發(fā)無名之火,陳谷子爛芝麻,牽連前后,涉及無辜,妄下斷言,口無遮攔。當(dāng)然,需要教師平和,也怕平和得近乎麻木,任學(xué)生為所欲為而事不關(guān)己。我有我的職業(yè)熱血,我不會麻木的云淡風(fēng)輕,我的情緒仍舊會被學(xué)生所影響,成為情緒化的女教師。是的,我會讓學(xué)生看到我的喜怒哀樂,看到我在他們成長中所持的支持與反對,贊成與否定。如果他們不懂得對自己負(fù)責(zé),我還是會生氣,但我已能夠就事論事。如果他們心向陽光,學(xué)會擔(dān)當(dāng),超越自己,我仍舊會孩子式的喜笑顏開興奮不已。這也算是一位女教師的赤子初心吧。

      (作者單位:河北唐山樂亭第二中學(xué))

      責(zé)任編輯?? 黃佳銳

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