袁愛國

一、情境導(dǎo)入：觀察美術(shù)作品，走進盲孩子的內(nèi)心世界

1.觀察圖片《流淚的眼睛》，說說你的發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們，今天我們上一節(jié)寫作課，先來看一幅圖畫。從這幅圖畫里，你讀到了什么呢？說說你的發(fā)現(xiàn)。

生：這個眼睛的外圍有一些閃亮的寶石，它的內(nèi)部是一個表盤。

師：你的目光很敏銳。

生：這個表盤中間……（生停頓）

師：中間你想到什么？

生：宇宙。

師：聲音大一點，把這句話說完整。

生：在這個表盤的中間我想到了宇宙。

師：在表盤的中間就是那遼闊的宇宙，你的想象力很豐富。

生：表盤是蔚藍色的，好像代表地球，周圍還有數(shù)字，整個表盤就是給地球的一個倒計時吧！

生：這個就像一個孩子在地上畫的一幅充滿童真的畫。

師：你覺得這雙眼睛在色彩上面有什么特殊的地方？

生：它眼角的一滴淚是紅色的，就跟血淚一樣。整個眼眶是藍色的，給人一種生命的氣息。

師：你讀出了這雙眼睛充滿著生命的氣息。你來說說看。

生：我覺得這雙眼睛的色彩是非常豐富的。

師：你估計這是誰的眼睛呢？

生：我覺得是小孩的眼睛，因為小孩子總是充滿童真，所以他的眼睛，色彩非常豐富。

師：我告訴你，你答對了一半。這確實是一個小孩子的眼睛，但這個小孩子還有一點特殊——

生：他是一個盲人。

師：你怎么知道的呢？

生：因為我感覺他的眼睛和我們平常的眼睛是不一樣的，它是很特殊的。

師：對！這只眼睛是盲孩子的眼睛，也是一個盲童畫出來的。

2.給這幅作品擬標(biāo)題。

師：這組圖片都是盲童的作品，下面我們?yōu)檫@幅美術(shù)作品擬一個標(biāo)題。你心中的題目是什? ? ? ?么呢？

生：我覺得可以叫作“眼睛里的希望”。

師：為什么擬這樣的題目呢？

生：他的眼睛中有星辰大海，可以代表希望。

生：我覺得這組圖片可以叫作“黑暗中的眼睛”，因為背景都是黑暗的，但是這些眼睛無一例外都是在黑暗中散發(fā)著光明。

生：我感覺是“心中的希望”。本來我想說是“黑暗中的光”，但感覺他們不是用身體的器官來體會的，而是用心體會然后畫出來的。

生：我覺得它們都是盲孩子的作品，所以就應(yīng)該是“心中明亮的眼睛”，雖然在外表上是一個盲人，但是他們心中是明亮的。

生：因為他們都是孩子，孩子就代表著國家和社會的未來，所以我覺得可以叫作“未來的光”。

二、明確寫作任務(wù)，梳理寫作思路

師：剛才我們給盲童的美術(shù)作品擬了這些很有深意的標(biāo)題，那么這節(jié)課寫作的任務(wù)是什么呢？美術(shù)館為這些盲童舉辦了一次藝術(shù)作品展，美術(shù)作品都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，還需要寫一個“前言”，接下來我們就來思考一下這個“前言”寫作的思路或者要求。

師：要把“前言”寫好真的不容易，你知道這次展覽的主題是什么嗎？

生：這次展覽的主題是“黑暗中可見”。

師：對，這次展覽海報上寫得很清楚，你知道這次展覽的題目為什么定為“黑暗中可見”嗎？

生：盲人本身是看不見的，此次展覽的意義就是了解盲人在他看不見的世界中是怎么認(rèn)識世界的，所以叫“黑暗中可見”。

生：盲人也有思想，他會思考一些問題。雖然他的眼睛看不見，但是透過心靈還是能看到希望的，他希望自己能看到這個世界，希望自己能去欣賞這個世界。

師：這次展覽寫好了以后，我們要考慮一下，它是想讓誰來讀呢？

生：我覺得“前言”是給不了解這次活動的人看的，想讓他們對這個活動有一個大體的認(rèn)識。

師：你說得很準(zhǔn)確，也就是給來參觀的各位觀眾看的。觀眾看過“前言”后，預(yù)期達到一個怎樣的要求？

生：讓他們對這次展覽的主題、大致內(nèi)容有一個了解。

師：那么這次寫作“前言”的作者的身份是什么呢？

生：我覺得作者應(yīng)該是承辦這次活動的人。

師：也就是這次活動展覽的主辦者、策劃者。這次展覽“前言”可以寫哪些內(nèi)容？

生：可以寫一些關(guān)愛盲人的內(nèi)容。

生：我覺得可以寫一寫盲人的感受，就是看不見任何光芒，但是心中仍懷有希望。

生：就是讓我們珍惜現(xiàn)在的美好生活。

師：也就是觀看這次展覽的目的、意義。還需要寫些什么？

生：我感覺最多的是減少對殘疾人的歧視吧！因為一個人看不見任何東西，就會感覺特別難受，好像沒人會喜歡他們。

師：他呼吁社會——

生：去關(guān)愛盲童。

師：同學(xué)們，寫好這次展覽的“前言”，根據(jù)剛才的討論，我們應(yīng)該介紹這樣一些內(nèi)容：首先要介紹一下這次展覽的背景，還要說明展覽的目的是什么，當(dāng)然最主要的內(nèi)容是介紹展品的特點以及創(chuàng)作過程。這就是這次“前言”寫作的大致的? ? ?思路。

（板書：展覽背景? 展品內(nèi)容? ?展覽意義）

三、情境探究：參觀展覽，了解展覽的內(nèi)容

1.欣賞繪畫作品《相尋夢里路》。

師：我們一起到美術(shù)館去欣賞“黑暗中可見”藝術(shù)作品展。請看第一幅作品。這幅美術(shù)作品的標(biāo)題叫“相尋夢里路”，你推測一下，作者為什么起這樣一個題目呢？

生：因為盲人都看不見，所以就很難在街道中行走，他們希望可以像正常人一樣在路上行走。

師：想不想聽聽這位作者的心聲呢？我請你來讀一讀。

這次展出的作品全部是在我視覺異常后? ? ? ?畫的。

在很長的時間里，我總是躺在床上，不愿意接受醒來的世界。

無數(shù)次夢見兒時的路，親人的身影，在夢中都是那般的真切。

生病的日子給了我重新敘舊的機會，看到兒時常去的曲院風(fēng)荷已近黃昏，遠處的雷峰塔在幾秒鐘之間變成了渾然的金色。

在狀態(tài)好些的時候，我便用繪畫去記錄它們。

畫里的光芒依稀而微弱，但哪怕只是那么一點，也如同那西湖的波光一般，會讓回憶緩緩? ? ? 亮起。

而懷著這樣的心情去描繪它們的我，仿佛也被祝福了，有了繼續(xù)下去的勇氣。

師：王一諾同學(xué)這段創(chuàng)作感言，你讀到了她怎樣的心路歷程？

生：這幾幅作品都是她在生病的時候記錄下來的。她在身體狀況好一點的時候，也會記錄身邊的美好。

師：王一諾同學(xué)的心靈有一段變化的歷程，你看出來了嗎？

生：她視覺剛剛異常的時候心里并不愿意接受這個事實，后來她開始記錄這些夢，然后畫出來，心里的傷痛慢慢就平復(fù)了。

生：她剛發(fā)現(xiàn)自己看不見的時候，整個心靈處于一種黑暗狀態(tài)，但是后來她的世界慢慢就變得光明起來。

師：她從黑暗中走向了光明，這種變化的根本原因是什么呢？就是因為她創(chuàng)造了這么多美好的藝術(shù)作品。

2.觀察攝影作品，了解非視覺攝影。

師：在繪畫作品之外，還有很多的攝影作品。同學(xué)們也許很奇怪，盲人怎么攝影呢？攝影是需要一雙明亮的眼睛的。我們來看一看攝影圖片，這幅圖片叫《小腿的情人》，為什么擬這樣一個題目？

生：因為這些路墩為他們擋住了一些自行車和汽車，使他們更加安全。

生：我感覺是用來休息的吧。要考慮到拍攝這幅作品的是一個盲人，他可能會在怎樣的情況下拍下這張圖片呢？

師：請大家看看作者的真實想法。

看！雖然它很普通，你甚至從來沒有留意過，可當(dāng)我走在人行道上，我的小腿與它相遇的時候，這雙戀人就肆無忌憚地“擁抱”“親吻”，于是在我的小腿上留下深深的“吻痕”—— 一個紅紅的包。

生：他每次經(jīng)過這個路樁的時候都看不到它，所以跟它碰在一塊，“擁抱”“親吻”，生動形象地寫出了他與路樁的碰撞。那個“吻痕”，是用比喻的手法寫出腿上紅紅的包，顯示了他樂觀的? ? ? ? 心態(tài)。

師：你有一雙明亮的眼睛，也有一顆善于思考的心。盲孩子“黑暗中可見”的東西值得我們?nèi)ド钏挤词　Ｎ覀冊倏吹诙髌?，這是地鐵進站的一個通道，叫《選擇》。為什么擬這樣一個題? ? ? 目呢？

生：因為盲人在生活中有很多的不方便，這個通道有進站口，有出站口，因為看不見，所以他就不知道如何去選擇。

師：你讀到的是表象，這幅圖取這樣一個名字是大有深意的。

當(dāng)N個閘機代替了檢票員，你是不是曾無數(shù)次選擇究竟通過哪個閘機？好像人生的岔路口，選擇越多，徘徊越多。

師：你覺得這些話當(dāng)中最有人生哲理的是哪幾個關(guān)鍵詞？

生：選擇越多，徘徊越多。

生：我們需要自己判斷和選擇的路口越多，在這里停留的時間也就越長。當(dāng)我們努力去思考，我們總會走出一條正確的路。

師：盲人的攝影叫作“非視覺攝影”，為什么起這樣一個怪誕的名字呢？

生：因為這些作品的作者，要么是低視力，要么就是全盲的孩子，所以他們的攝影多半不是靠視覺拍攝的。

師：假如你就是一個盲人，會采用哪些方法來拍照片??？

生：靠聽覺來拍照，或者問旁邊的人發(fā)生了什么事情，還有對光照的感覺。

師：你讀懂了盲人的心，這是這些盲人攝影者拍照的時候?qū)懴碌母惺堋?/p>

失明并不代表我們無法感知這個世界，只是我們的角度不同而已。

當(dāng)你看不見外面的時候，你就會更多地往自己的內(nèi)心看。

我能感覺到光線照在臉上，能聽得到風(fēng)吹樹葉的聲音，能聞到空氣中花兒的芬芳，然后我會按下? ?快門。

師：你選擇其中的一句，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

生：第二句，雖然盲人看不見，但是他們用自己的內(nèi)心去感受這個世界。

師：他通過哪些感官來拍下這些讓我們深思的圖片呢？

生：用聽覺、嗅覺，還有感覺，將內(nèi)心的體會，用攝影的方法來表現(xiàn)。

3.了解展覽的其他藝術(shù)作品。

師：同學(xué)們，這次藝術(shù)作品展，我們欣賞了繪畫作品，欣賞了非視覺攝影作品，接下來還有很多的藝術(shù)作品，這是什么作品？

生：折紙。

師：這五彩繽紛的折紙，我們稱它為“幸運星”。這一顆顆幸運星就是他們五彩繽紛的內(nèi)心的寫照。

四、觀展反饋，了解展覽意義

1.在留言板上寫下自己的感受。

師：這次美術(shù)作品展有一個留言板，請觀眾把看到的感受寫下來。我們先讀一讀觀眾的? ? ? ? 留言。

盲人的生活就像巧克力，你永遠不知道下一顆是苦是甜。

所有的障礙都源自內(nèi)心。

師：請你選擇這兩句中的其中一句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生：我選擇第一句。盲人在視力上比我們普通人弱很多，他們感知生活的能力也異于我們。

師：他永遠不知道下一顆是苦是甜，預(yù)示著他的生活怎么了？

生：充滿了無數(shù)的變數(shù)。

生：我覺得第二句是指雖然他們眼睛看不見，但內(nèi)心是明亮的。

師：我覺得這句話不僅僅是說給這些失明的人，好像也是說給你，說給我，說給我們所有的人聽的。

生：班主任經(jīng)常對我們說，“心中有夢，未來有光”。雖然我們比盲人看得更清晰，但如果我們心中沒有志向和鎖定的目標(biāo)，就等于無志空活百歲，就算你比別人健全，終究是一具行尸走肉。

師：“心中有夢，未來有光”，多有深意的一句話！同學(xué)們，把你心中想寫的留言寫下來，然后做一個交流。

生：盲人的眼前一片漆黑，但他們的心靈比任何人都五彩繽紛。

2.接受記者采訪，任選一個角色說說自己的? ? ? 感受。

師：同學(xué)們，這次展覽臨近結(jié)束，電視臺記者也來采訪。這次記者采訪了三個人，請你選取其中的一個角色，接受記者的采訪。

記者訪談：觀看了這次展覽你有什么感想？

盲童：

中學(xué)生觀眾：

美術(shù)館館長：

生：我選擇盲童這個角色。

師：我是太原電視臺的記者，孩子，你眼睛看不到，對于這一次專題展覽，你想到了什么呢？

生：我感到了社會的美好，現(xiàn)在也受到了社會的關(guān)注。很感謝美術(shù)館給我們這樣一次機會，讓別人能看到我們內(nèi)心的世界。

師：我們也希望太原美術(shù)館以后為你們舉辦更多的專題展覽，謝謝你接受我們的采訪。

生：我會選擇中學(xué)生觀眾。

師：觀看這次“黑暗中可見”專題展覽，你有什么感想呢？

生：我們在平時的生活和學(xué)習(xí)中，都不曾關(guān)注過盲人這個角色，而此次展覽讓我了解到其實盲人的內(nèi)心并不是我所想象的。他們外表這樣樸素，內(nèi)心卻比我們還要豐富。所以這次展覽警醒我們，要靜下心來，好好地欣賞生活中的美。

師：同學(xué)，謝謝你接受我們的采訪?，F(xiàn)在采訪第三位，也就是太原美術(shù)館的館長。您貴姓??？

生：我姓曹。

師：曹館長，您是懷著怎樣的想法來舉辦這次意義特殊的展覽的？

生：最重要的還是減少普通人對殘疾人的歧視;第二點是讓人們能更進一步了解這些盲童的心聲，然后關(guān)愛他們。

師：我們也期待太原美術(shù)館在曹館長的帶領(lǐng)之下，給特殊兒童更多的關(guān)愛。

五、課堂寫作：交流展示習(xí)作，總結(jié)創(chuàng)意寫作思路

師：我們來考慮一下“前言”寫作的文體，你選擇什么文體來寫？

生：我覺得應(yīng)該寫成說明文，開頭介紹展覽背景，展品就不要那么詳細寫，大概說一下主題，然后展覽目的是主要說的。

生：我感覺是議論文，應(yīng)該是一個普通人的視角和一個盲童的視角，相互對比，然后再問幾個觀眾，參觀完展館的心理活動。

生：我覺得還可以用記敘文來表達，可以先說說這個展覽主題，然后說說盲人學(xué)校藝術(shù)作品創(chuàng)作的過程與想法，順便把這些作者身份和閱讀對象摻雜進去，就是一篇很好的記敘文。

師：我覺得還可以寫成詩歌，當(dāng)然如果把它寫成散文詩，就更好啦。下面開始動筆。我們分兩組，女生主要寫這次展覽的背景和展品的介紹;男生主要寫舉辦這一次展覽的意義和目的。

（文一）盲人的世界

與眾不同

他們看到的

或是一抹灰色

抑或是一抹亮麗的彩色

他們的內(nèi)心

我們自然是讀不懂的

我們看不到他們那渴望的

五彩繽紛的世界

他們用藝術(shù)的方式

來讓所有人了解

他們的世界

與我們的內(nèi)心

繪畫

是一項常人喜愛的藝術(shù)表現(xiàn)形式

無法辨識物體的他們

卻為我們呈現(xiàn)了

五彩繽紛的世界

以及他們心中所想

攝影

需要一雙明亮的眼睛

可他們

卻用自己的方式

記錄了

不一樣的世界

折紙

當(dāng)然少不了使用眼睛

可他們卻用自己的感受

展現(xiàn)了不一樣的世界

（文二）通過這次活動，但愿那些盲孩子能體會到“人間自有真情在”，能對未來生活充滿向往，抱有希望，同時也讓他們找到那條“回家的路”。我們每個人的障礙都是發(fā)自內(nèi)心的，只有從心里去接受、克服，才能擁有進入下一個關(guān)卡的“資格”。我們常說“心中有夢，未來有光”，即使是盲人，只要他們有自己的理想，有一個明確的奮斗目標(biāo)，就一定能夠看到那五彩斑斕的世界！

師：你評價一下。

生：我覺得他們的作品還是比較有深度的。他把這次盲孩子藝術(shù)作品展的目的和意義，用比較詩意的語言展示出來，然后號召大家去感受盲人的內(nèi)心。

師：最后我們要給這次作文課畫一個圓滿的句號，請你們給“創(chuàng)意寫作”做一個解釋，什么叫創(chuàng)意寫作呢？創(chuàng)意寫作是什么？

生：創(chuàng)意寫作，第一是要有自己的思想;第二是腦子里要有閱覽過的知識。保持一點童真吧，因為畢加索的畫，大多都是按照抽象手法，按照小孩子的風(fēng)格畫出來的，但幅幅是名畫。

師：你講到了畢加索，其實你也是一個藝術(shù)的天才，請你把這三個關(guān)鍵詞用紅筆寫一寫。

生：我認(rèn)為創(chuàng)意寫作是要打破固定的格式，然后加入自己豐富的想象，運用到作文中，讓作文整體升華。

生：我覺得創(chuàng)意寫作就是，有自己的風(fēng)格，有自己的思想，然后能運用與別人不同風(fēng)格的詞句，寫出不一樣的文字。

師：我聽到一個最重要的詞語，那就是風(fēng)格。風(fēng)格即人，你就是一個文學(xué)家。

生：我覺得創(chuàng)意寫作就是不拘一格，善于打開屬于自己的思維，不必拘泥于某一種形式或者是規(guī)格，按自己想法來寫就可以。

師：腦洞大開就是創(chuàng)意寫作。

生：我認(rèn)為創(chuàng)意寫作就是打破以往的格局，擁有自己獨立的想法，把想說的，想到的，都寫在? ? ?紙上。

生：畢竟是創(chuàng)新，這個時候應(yīng)該是用自己的方法和自己所想的去做，而不是看別人怎么做，或去模仿他是怎么做的。

師：你說了一個關(guān)鍵詞，那就是“創(chuàng)新”。同學(xué)們，我們一起來回顧一下你們寫下的這些閃光的句子、獨到的思想，這就是我們心中的創(chuàng)意寫作。

他們失去了應(yīng)有的光，所以在心里點亮了一? ? ?盞燈。

盲人的春暖花開，勝過人間四月天。

師：什么是創(chuàng)意寫作？創(chuàng)意寫作是——有思想，有知識，有童真，打破刻板格式，加入自己的創(chuàng)新想象，有自己的風(fēng)格。有自己的風(fēng)格，那就是我們自己的、心中的創(chuàng)意寫作。這一課，我們就上到這里，下課！

（江蘇省南京市第十七中學(xué);210000）