培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，教師要在教學中，引導學生進行自主學習和探究，讓學生具有可以終身發(fā)展以及社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和品質(zhì)。在教育中培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)，是學校道德建設(shè)和育人的根本途徑。這也是適應時代發(fā)展、提高學生能力的需要。教師要與時俱進，注重學生的發(fā)展，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、高中數(shù)學核心素養(yǎng)是什么?

黨的十八大提出，教育的根本任務是道德建設(shè)和育人，教育的目標是教育的核心目標；2014 年，《關(guān)于全面深化課程改革落實德才兼?zhèn)浠救蝿盏囊庖姟罚航逃繉⒔M織研究，提出各校區(qū)學生發(fā)展的核心質(zhì)量體系明確了學生必須具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必要品格和關(guān)鍵能力核心素質(zhì)是德才兼?zhèn)淠繕说木唧w體現(xiàn)；根據(jù)高中數(shù)學課程標準的要求，“數(shù)學核心素養(yǎng)”包括以下六個方面：數(shù)學抽象、直覺想象；邏輯推理，數(shù)學運算；數(shù)學模型，數(shù)據(jù)分析。我的解釋是，我們應該學習如何用數(shù)學的眼光觀察世界，如何用數(shù)學的思維去思考世界，以及如何用數(shù)學的語言來表達世界。要通過數(shù)學教學幫助學生學會思考，使學生逐步學會更清晰、更深刻、更全面、更合理地思考，培養(yǎng)和發(fā)展學生的理性思維。

二、高中數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展路徑

數(shù)學課堂是核心素養(yǎng)在高中數(shù)學學科的中的發(fā)展最根本的路徑，教師除了要讓學生在課堂上學習到相應的數(shù)學知識和解答問題的能力，還要讓學生在頭腦中形成數(shù)學思維與觀念，提高數(shù)學實際運用能力，從而促使學生個性的全面發(fā)展。如何做好課堂教學是培養(yǎng)高中數(shù)學核心素質(zhì)的關(guān)鍵。筆者認為，從以下三個方面進行課堂教學設(shè)計，有利于高中生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(1)設(shè)計“問題驅(qū)動”數(shù)學教學情境。高中數(shù)學課堂教學不能采取滿堂灌的形式，要設(shè)置相應的問題來喚起學生主動進行思考、指引學生的數(shù)學思維能在不同情境下靈活的調(diào)用，從而使學生的思維能力得到充分的鍛煉和提高，最終實現(xiàn)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提高。而如果想要實現(xiàn)這樣一個教學目標，數(shù)學課堂教學的氛圍還起到很大的影響作用。通過設(shè)計能夠引發(fā)學生思考的數(shù)學教學情景，能夠激起學生獲取新知的動力并在不斷的探索中形成獨立解決問題的能力。例如，在講解高中數(shù)學橢圓的定義及其標準方程時，教師在進入新知學習之前，可以在教學課件中為學生展示生活中比較常見的橢圓圖像，并讓學生講述他所熟知的橢圓的圖形，有助于活躍和融洽數(shù)學課堂教學的氛圍。

(2)采取多元化的教學方式和組織學習方式。因為數(shù)學學科知識非常豐富，所以高中數(shù)學教師可以采取多種教學方法，讓高中生在學習數(shù)學知識時采取多種學習方法，如小組合作學習、探究學習等。教師需要對數(shù)學課本中的知識點有很好的把控，才能進行適當?shù)慕虒W設(shè)計。教師可以根據(jù)本堂課所要講解的知識創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學情景，吸引學生的注意，使其主動地加入到的課堂中，有效實現(xiàn)樂學的理念；教師要善于引導學生自主探究數(shù)學問題，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生從聽老師講課到主動探究，從而加深學生對數(shù)學知識的理解和掌握。同時，那些相對容易理解的數(shù)學知識概念，教師通過自己的探索讓學生理解和掌握，會讓學生獲得成就感和自信，有利于培養(yǎng)和提高自己的核心數(shù)學素養(yǎng)。

(3)在課堂教學中，教師和學生應該在數(shù)學方面進行交流。師生間數(shù)學思想和知識的交流可以促進學生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在數(shù)學課堂教學中，教師要在把握考綱要求，充分了解學情的基礎(chǔ)上提出數(shù)學交流的主題，并鼓勵學生對自己的想法要暢所欲言，在與學生進行問題談論的過程中，教師要注意教學目標與態(tài)度的結(jié)合，問題的解題思路與生活實際的結(jié)合，不能脫離教學實際。此外，鼓勵學生在掌握書本知識的前提下探索更深奧的知識，發(fā)揮學生的數(shù)學潛能，不斷增加學生數(shù)學的知識儲備，促使學生自主研究新知能力與變通利用新知解決生活實際問題能力的提高。在完成數(shù)學問題交流與討論后，要將所有討論與交流的結(jié)果進行整合，從而促使高中生核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

三、高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

首先，教師要從整體上深刻理解和把握教學內(nèi)容，研究數(shù)學的整體結(jié)構(gòu)、核心內(nèi)容和重要思想。從整體上把握和認識數(shù)學教學內(nèi)容，教學設(shè)計體現(xiàn)數(shù)學的科學性、工具性、價值理性和人文性這些特質(zhì)。教學生完整數(shù)學，充分發(fā)揮數(shù)學的教育功能。其次，學生要經(jīng)歷一個完整的學習過程，注意數(shù)學對象的習得過程，注意數(shù)學與現(xiàn)實的關(guān)系，注意數(shù)學的內(nèi)在邏輯學生要從現(xiàn)實或數(shù)學事實出發(fā)，體驗總結(jié)事物本質(zhì)的過程，使學生學會用數(shù)學的視角觀察世界，培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象素養(yǎng)、直覺想象素養(yǎng)。最后，要讓學生體驗數(shù)學對象的研究過程，從數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程和學生的認知規(guī)律出發(fā)，建構(gòu)研究問題的思維，注意以“一般概念”為指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出猜想，并證明了結(jié)論，即用數(shù)學思維思考世界，以及實現(xiàn)邏輯推理和數(shù)學運算的質(zhì)量。在運用數(shù)學知識解決問題的過程中，要注意運用數(shù)學概念原理分析問題，體現(xiàn)問題解決的過程，學會分析數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中挖掘信息。學會用數(shù)學語言表達世界，提高數(shù)學建模和數(shù)據(jù)分析的質(zhì)量。通過有意義的、適度的、及時的問題，引導學生通過以上過程，引導學生自己總結(jié)數(shù)學的精髓，使學生在數(shù)學學習過程中保持高水平的數(shù)學思維活動。根據(jù)高中數(shù)學的教學內(nèi)容，主要通過類比地研究函數(shù)，發(fā)展數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模素養(yǎng)；重視三維幾何的研究方法，發(fā)展直觀的想象力，邏輯推理素養(yǎng)；把握統(tǒng)計概率的教學重點和主線，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。

數(shù)學是最重要的基礎(chǔ)學科之一，它的概念、原理、法則、公式、性質(zhì)等，都存在很強的邏輯性。提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)的主要途徑是數(shù)學課堂。如何從整體上掌握數(shù)學教學，加強對基于數(shù)學知識發(fā)展過程內(nèi)在邏輯的研究方法的指導。學生不僅可以學習具體的數(shù)學知識和技能，還可以學習如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣才能更好地實現(xiàn)數(shù)學教育的目標。