在我國(guó)小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段中，體育一直都是一門重要的課程，對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)以及身體素質(zhì)的提升等，都發(fā)揮著重要的作用。而由于小學(xué)生興趣較為分散，無(wú)法在體育課堂教學(xué)中集中精力來(lái)進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)，因此如何提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力就成為了體育教師的重要教學(xué)任務(wù)。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然小學(xué)體育的教學(xué)不納入考試范圍，并且小學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)大多比較隨意，但是從我國(guó)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的情況來(lái)看，仍然存在著以下一些問(wèn)題。

1.課堂設(shè)計(jì)相對(duì)單調(diào) 首先在小學(xué)體育課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方面存在著教學(xué)設(shè)計(jì)單調(diào)的問(wèn)題。體育教學(xué)的設(shè)計(jì)包含了教師的教學(xué)方法、教學(xué)策略以及教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，一般來(lái)說(shuō)體育課堂的設(shè)計(jì)不僅關(guān)系到體育教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也是體育教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師往往以自己的講解為主，缺少對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，無(wú)法將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而限制了學(xué)生思維的發(fā)展與進(jìn)步，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力以及自學(xué)能力的提升。從我國(guó)小學(xué)體育課堂教學(xué)的情況來(lái)看，仍然有部分體育教師在教學(xué)目標(biāo)上存在脫節(jié)的現(xiàn)象，使得體育課堂教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥且乏味[1]。

2.傳統(tǒng)教學(xué)思想嚴(yán)重 其次在我國(guó)小學(xué)體育課堂教學(xué)中，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，使得在體育課堂教學(xué)中主要以教師的講述為主，教師成為了課堂教學(xué)的中心。并且在教學(xué)方法以及方式上相對(duì)呆板，無(wú)法以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)在評(píng)價(jià)方式上也以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及體育綜合素養(yǎng)的鍛煉等。這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想不僅會(huì)影響到學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也不利于提高課堂教學(xué)的氛圍。

例如在小學(xué)體育課堂教學(xué)中對(duì)籃球項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，體育教師會(huì)以學(xué)生的進(jìn)球數(shù)量為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了對(duì)學(xué)生投籃姿勢(shì)，以及其他籃球技能的考核。這種教學(xué)方法在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上明顯過(guò)于單一，不利于學(xué)生籃球技能的提升以及體育綜合素養(yǎng)的發(fā)展與進(jìn)步。

3.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)相對(duì)傳統(tǒng) 最后從我國(guó)小學(xué)體育課堂教學(xué)的情況來(lái)看，一些體育教師在教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法上相對(duì)傳統(tǒng)，不能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況的需要以及學(xué)生的發(fā)展等，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，同時(shí)在教學(xué)任務(wù)的安排上也不夠人性。從體育教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，目前主要以籃球、排球以及其他體育類型為主，雖然從類別上已經(jīng)在不斷豐富和完善，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然無(wú)法完全滿足他們的需要。更有甚者一些體育教師無(wú)法擺正對(duì)體育教學(xué)的心態(tài)，認(rèn)為體育教學(xué)可有可無(wú)，這些教學(xué)理念都不利于體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升與進(jìn)步。例如在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育教師仍然以學(xué)生體育技能的培養(yǎng)以及訓(xùn)練為主，并沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際興趣出發(fā)，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受體育教學(xué)，因此使得體育教學(xué)的價(jià)值以及功能無(wú)法充分發(fā)揮。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)學(xué)生興趣激發(fā)措施

從上面的分析中能夠看出，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣可以有效提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，增加師生之間的互動(dòng)交流，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。因此小學(xué)體育教師需要從教學(xué)方法等方面入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

1.提高語(yǔ)言魅力 首先為了提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，體育教師需要從體育教學(xué)的語(yǔ)言上入手，同時(shí)輔以親切的態(tài)度以及結(jié)合所設(shè)置的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性思考。一般來(lái)說(shuō)在體育教學(xué)中除了要采用體態(tài)語(yǔ)言之外，還可以采用其他工具進(jìn)行輔助教學(xué)。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中教師所使用的體態(tài)語(yǔ)言包括兩種：一是無(wú)意識(shí)的動(dòng)作，比如教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不滿意，從而體現(xiàn)出的板著臉、表情淡漠的狀態(tài)等。二是有意識(shí)的動(dòng)作行為，比如教師所示范的技術(shù)性動(dòng)作，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的手勢(shì)等。教師的這些體態(tài)語(yǔ)言都會(huì)影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，因此小學(xué)體育教師需要合理把握自己的語(yǔ)言，結(jié)合使用體態(tài)語(yǔ)言以及身體語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)[2]。

2.創(chuàng)設(shè)體育情境教學(xué) 其次在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育教師可以通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)提高課堂教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。一般來(lái)說(shuō)在體育課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)情境教學(xué)法的使用，可以將教學(xué)內(nèi)容與生活情景進(jìn)行有效的融合，體現(xiàn)出教學(xué)的社會(huì)性功能。

所謂情境教學(xué)是指在教學(xué)中將言、行以及情融為一體，通過(guò)教師特定設(shè)計(jì)的教學(xué)情境為學(xué)生打造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)與教師的互動(dòng)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的思考以及對(duì)學(xué)生的情感意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生與教師之間的溝通交流。

例如體育教師在講述到籃球的知識(shí)時(shí)，可以聯(lián)系到籃球巨星科比的訓(xùn)練，讓學(xué)生們對(duì)科比的艱苦訓(xùn)練有所感悟，從而在以后的學(xué)習(xí)中可以更加刻苦，提高學(xué)生的成績(jī)[3]。

3.增設(shè)趣味內(nèi)容 最后在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育教師還可以通過(guò)增設(shè)趣味內(nèi)容的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。體育教學(xué)與其他學(xué)科具有一定的不同，體育教師可以借助于對(duì)教材以及教具的使用，來(lái)提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中教師需要采取樂(lè)教的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒，讓學(xué)生在對(duì)感受到體育課程趣味的同時(shí)，提高對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

例如在進(jìn)行排球的教學(xué)時(shí)，體育教師可以采取游戲的方式，將排球的訓(xùn)練方法以及比賽技能結(jié)合在一起，讓學(xué)生們?cè)诒荣惖倪^(guò)程中提高對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

結(jié)束語(yǔ)：綜述所述在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育教師需要從提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣方面入手，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境，使用更加豐富的語(yǔ)言魅力等，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。