淺談小學數(shù)學作業(yè)優(yōu)化設計策略

現(xiàn)在，有很多學校都出現(xiàn)學生的家庭作業(yè)負擔很重的現(xiàn)象，而且這個年齡段的學生也喜歡玩，這就導致了部分學生的作業(yè)無法完成。中國教育學者也認識到了這一問題，提出了“減負”的思想。然而，“減負”的概念多年來一直沒有落實，因為學校和老師都認為減少作業(yè)會降低小學的學習效果。事實上，教師在布置小學數(shù)學作業(yè)時，可以減少作業(yè)量，安排一些真實有效的作業(yè)。根據(jù)近年來部分教師的教學經(jīng)驗，總結出減少作業(yè)的有效措施，既能優(yōu)化作業(yè)，又能提高課堂學習效率。

一、目前課堂作業(yè)存在的問題

1.課堂作業(yè)課下完成 目前，數(shù)學作業(yè)教材越來越多，不僅課后有練習題，每個教師或者家長都為學生買了額外的作業(yè)材料。然而，有些老師認為作業(yè)材料太多了，有些作業(yè)還沒有完成，有些課本在課堂上還沒有用過。教師在設計課堂教學內(nèi)容時，一般設計得相當充實，有時課堂上還會出現(xiàn)一些小事件，導致課堂作業(yè)無法在課堂上解決，但學生們認為這是課堂作業(yè)，他們不會在課后做。另外，設計課堂作業(yè)的初衷是讓學生在課堂上學習完知識后立即進行鞏固和聯(lián)系，這樣既能使學生掌握相關知識點，又能避免抄襲作業(yè)。因此，教師應充分利用40 分鐘的課時，合理安排教學內(nèi)容和教學過程。不僅要把知識點解釋清楚，而且要給學生留出足夠的時間來完成作業(yè)。這是減輕負擔的重要一步，不要把作業(yè)留到課后，教師應該在課前做筆記，以考慮到課堂上可能發(fā)生的各種情況。

二、優(yōu)化設計作業(yè)的措施

教師應合理設計學生的課后作業(yè)，因為作業(yè)是學生鞏固和提高課堂知識的一種方式。如果教師布置不合理的作業(yè)設計，不僅會加重學生的負擔，還會使學生產(chǎn)生對數(shù)學的心理厭惡，從而喪失對數(shù)學的學習興趣。也有一些老師認為“熟能生巧”，所以他們給學生很多作業(yè)，而不是選擇最好的作業(yè)。其實，作業(yè)的分量是很大的，但如果沒有精心設計，不僅會讓學生感到不舒服，還會讓學生討厭數(shù)學的思想。其實，老師可以選擇布置一些有代表性的問題，而一些相對簡單的問題可以忽略不計，太難的問題可以讓學生選擇做還是不做。教師應該鼓勵和獎勵那些有困難的學生或作業(yè)做得好的學生，學生都有著競爭性的心理，他們會認真完成老師布置的作業(yè)，這樣既能提高學生作業(yè)質量，又能幫助學生形成主動學習、不想要落后的觀念。

三、布置限時作業(yè)

教師完成知識的講解后，可以安排一些有時間限制的作業(yè)，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。這樣，學生在課堂上會認真聽老師講課，專心聽講，在有限的時間做作業(yè)時會感到更加放松。而有些學生上課不聽講、愛鬧，在有限的練習時間內(nèi)會犯很多錯誤，會不由自主地與別人攀比。如果他們發(fā)現(xiàn)自己的錯誤率比其他人高得多，就會在課堂上引起注意。因此，在數(shù)學課堂上定期進行限時訓練，可以幫助學生在短時間內(nèi)掌握知識點，減輕作業(yè)負擔，集中注意力。例如，當老師在課堂上使用定時練習時，應該先設定問題的時間，并要求學生在完成問題時舉手。然后，教師可以根據(jù)舉手的學生人數(shù)，采用鼓勵的方法，使學生受到激勵。教師也可以通過不斷的提醒來關注問題，到了時間，老師可以宣布正確答案，然后分組討論，找出錯誤的原因并及時糾正。這大大提高了學生學習數(shù)學的積極性，也大大減輕了家庭作業(yè)的負擔。

四、布置有特色的家庭作業(yè)

老師可以要求學生用日記的形式把知識點寫下來，這些知識點可以是課外的，也可以是課堂上的，但必須是學生已經(jīng)學會的知識點。雖然每個學生的知識點數(shù)量不同，但教師并不一定要求學生掌握相同的知識。只要他們每天學數(shù)學并堅持下去，就會有回報的。除了安排數(shù)學日記外，老師還可以讓學生在周末手寫。畢竟，學生們希望老師在周末少布置作業(yè)，所以手工抄寫是一種很好的作業(yè)形式。學生可以用自己喜歡的方式總結一周的知識，同時制作一份手抄報紙。然后老師對每個學生的手寫報告進行點評，并給予適當?shù)墓膭?，使學生樹立學習數(shù)學的信心，還可以激發(fā)對數(shù)學沒有興趣的學生一起學習。

五、小結

教師在設計數(shù)學作業(yè)時，不僅要注意數(shù)量，還要注意作業(yè)質量。教師要合理巧妙地安排數(shù)學作業(yè)，既能鞏固一天所學的知識點，又能讓學生過多地感受到作業(yè)。教師在設計作業(yè)時，應綜合分析，真正減輕學生的作業(yè)負擔。在優(yōu)化作業(yè)的同時還可以激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮作業(yè)的價值。老師也要對作業(yè)做出適當?shù)脑u價，以此來激勵學生，樹立學習信心，還可以引導對數(shù)學沒有興趣的學生參與進來。