英語完形填空是高中英語試題當中難度較大但得分較低的題型,這部分問題主要考查的是學生對英語語言的掌握與靈活應用能力,在這一過程中既需要應用大量的基礎知識,又需要從整體出發(fā)把握邏輯關系,還需要借助多元化技巧進行辨析與搭配。所以,要想提高學生的解題能力,彌補學生在解題當中存在的缺陷與不足,教師就要把解題技巧的教學指導作為重點,不斷糾正學生在數學思考和解題當中存在的不良問題和習慣。當然,學生也需要在教師的技巧指導之下積累實際經驗,完善學習策略,建構解題體系。
完形填空題正常情況下雖然不是一篇完整文章和完整的片段,其中設置有一定數量的空缺,但是如果大體瀏覽一遍的話,還是能夠掌握文章大致含義的。不少高中生在解題時往往在看到題目之后立即投入解題,事實上這樣的做法并不能夠提升效率,反而很容易增加犯錯率。在解答完形填空題時,如果只是瀏覽前面一部分則無法掌握整體含義,需要在看完整篇文章之后才能明確其中表達的內容,于是做完形填空題的第一個環(huán)節(jié)與基礎技巧就是瀏覽全文,做到心中有數。通篇瀏覽的方式還可以大致掌握文本結構與題材,在做題時更有目標與方向。另外,在瀏覽全文的過程中,學生可以獲得的上下文信息是非常豐富的,這樣可以使得學生結合文本內在邏輯、貫穿全文的主線和作者行文走向,掌握文脈調整和定位解題思路,從而給出有效判斷。例如,在“Computer”一文當中,貫穿文本的主線是“Computers are important for human beings.”在文本的末尾部分,作者調轉筆鋒提出了一種擔憂:“Are you afraid if computers can really think one day?”這就需要學生在做題時要聽懂話外音,把握文章脈絡,及時調整思路,知道一個問題的答案往往不是我們一眼就能看到的。
在瀏覽全文之后,接下來就是在空缺部位選擇相應的詞語。不少學生在做完形填空題時,都選擇了從前到后的順序,事實上這種解題方法并不是最佳方法。每個空缺部位的解題難度是不同的,很多時候開始部分比較困難,后面則相對容易,如果學生選擇逐個解題的話,在開始階段就頻頻遇到難題,很容易打擊自信心,影響接下來的解題正確率。所以,在解題順序的選擇上,教師可以指導學生選擇避重就輕的方法。也就是說在選題填空時,可先填上簡單的空缺部分,特別是存在固定搭配的內容和可以聯系生活經驗找到答案的內容。這種解題技巧可以增強學生的信心,也能提高學生解題的正確率,增加學生思考和探究的有效性。比如空缺部位需要填寫的是名詞,就需要認真考慮究竟是使用單復數格式還是所有格形式。如“She has two___.”時,學生在mobile phones 和mobile phone之間應該選擇前者。
英語完形填空雖然是一道綜合題,考查的是學生的綜合能力,但是如果能夠有效識別搭配,并對其中的語法關系進行認真梳理的話,是能夠順利解題的,而且可以讓學生獲得不少成功解題的經驗,從而增強自信心。在高中英語當中存在著很多實用性強并在文本當中反復出現的短語,如果能夠輕松記憶這些固定搭配,那么在填詞時就可以根據語感順利解答。比如“break the ice、look forward to、take care of、keep an eye on、at the age of、with regard to”等。另外,語法在解答完形填空時有著重要意義,只有掌握了語法規(guī)則,才能夠讓學生在填詞時事半功倍。在英語語法學習當中存在著一定的規(guī)律,介詞后的代詞一定是賓格形式,形容詞需要放在不定代詞之后,情態(tài)動詞只能和不帶to的動詞聯合使用。
為了提高學生的解題正確率,使學生在解答完形填空這一復雜問題時獲得更為理想的效果,教師應引導學生調整心態(tài),克服對這類問題解答的恐懼心理是非常重要的。尤其是在重大考試當中,如果學生在解題當中出現了心態(tài)崩塌的情況,那么哪怕是非常簡單或者是熟悉的問題也很容易出錯,最終進一步打擊學生,甚至會形成惡性循環(huán)。為了改變這樣的情況,教師需要從心理角度出發(fā),引導學生調整學習心態(tài),在活動當中不斷增強學生的信心和動力,消除學生在解題當中的心理阻礙,使解題更加輕松自如。
總之,完形填空題是一類考驗學生英語綜合能力的試題,其既要求學生擁有扎實的英語基本功和豐富的閱讀積累,還要求學生立足文本全局,將個人語感和全文進行有效整合,并借助一定的語法知識選出語句當中缺少的詞語。完形填空對教師與學生來說都是巨大的挑戰(zhàn)和考驗,不僅會讓學生倍感迷茫,還給教師設計教學活動帶來了較大的難度。為了有效彌補這一不足,教師要從實際出發(fā),精心設計英語教學活動,為學生補充完形填空的解題技巧,提高學生的解題正確率,幫助學生突破這一問題的解答難題,使學生在之后的解題當中事半功倍。