李文超 李洋

【摘要】高職教育正朝著大眾化方向發(fā)展，已成為我國高等教育的重要組成部分。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分;是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途經(jīng);肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。但受高職院校生源擴(kuò)招，學(xué)生水平和素質(zhì)差異等因素影響，現(xiàn)階段高職院校學(xué)生管理模式與人才培養(yǎng)模式存在差距，學(xué)生管理工作面臨巨大挑戰(zhàn)。本文借鑒企業(yè)管理中實用可行的管理模式，對高職學(xué)生管理提出建議與措施。

【關(guān)鍵詞】高職? 學(xué)生管理

目前，高職教育正朝著大眾化方向發(fā)展，已成為我國高等教育的重要組成部分?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中描述：?？聘叩嚷殬I(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才，重點(diǎn)是服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分;是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途經(jīng);肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。但受辦學(xué)層次多樣、生源數(shù)量擴(kuò)大、學(xué)生素質(zhì)差異等因素影響，現(xiàn)階段高職院校學(xué)生管理工作面臨巨大挑戰(zhàn)，學(xué)生管理模式也難與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，而對高職學(xué)生實行企業(yè)化管理無疑是解決這一困境的有益探索。

高職學(xué)生管理中引入企業(yè)化管理，是指高職院校在管理學(xué)生過程中，借鑒企業(yè)中有實用的、有特色的企業(yè)管理模式，融入到學(xué)生日常管理中。企業(yè)管理模式將學(xué)校環(huán)境最大程度模擬成企業(yè)環(huán)境，把班級虛擬為企業(yè)公司，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受企業(yè)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)接軌。

一、新時代企業(yè)管理創(chuàng)新對學(xué)生管理的啟發(fā)

（一）目標(biāo)明確

企業(yè)應(yīng)該激勵所有在職員工團(tuán)結(jié)一致，朝著共同的目標(biāo)努力，爭取做到付出最少的精力而獲得最大的利益。第一，企業(yè)要充分調(diào)動在職員工的工作積極性和主觀能動性，以此實現(xiàn)企業(yè)利益的最大化和企業(yè)產(chǎn)量的最大化。第二，企業(yè)必須制定完善的目標(biāo)管理體系，通過制定相應(yīng)考核制度來評價在職員工的工作飽滿度。

在學(xué)生管理過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的目標(biāo)與方向。利用名人名言、名人故事為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生從內(nèi)心有一種上進(jìn)的心態(tài)，為自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

征求每個學(xué)生的意見，建立班級管理制度，規(guī)范班級成員義務(wù)和班委管理制度。班委要結(jié)合班級實際情況，樹立班級目標(biāo)。班級目標(biāo)要具有鼓勵性，同學(xué)個人目標(biāo)、小組目標(biāo)和班級目標(biāo)整合一致，同學(xué)們?yōu)榘嗉壞繕?biāo)奮斗過程成為個人目標(biāo)不斷實現(xiàn)的過程。

（二）強(qiáng)化責(zé)任心

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)與應(yīng)屆生在就業(yè)競爭力理解上的錯位很大。與多個企業(yè)溝通發(fā)現(xiàn)，企業(yè)更看重應(yīng)屆生責(zé)任心，而非應(yīng)屆生認(rèn)為的經(jīng)驗?zāi)芰?。在十九大提出的社會主義核心價值觀的大環(huán)境下，高職院校學(xué)生管理應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感與使命感。

高職學(xué)生缺乏責(zé)任感，缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度不主動，得過且過，“事不關(guān)己、高高掛起”，經(jīng)常表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。在帶隊實習(xí)期間發(fā)現(xiàn)，對于企業(yè)部門負(fù)責(zé)人布置的工作任務(wù)，當(dāng)高職學(xué)生無法勝任時，既不及時與負(fù)責(zé)人溝通，也不積極尋求對策和解決方案，延誤工作也引不起重視，一副無所謂的態(tài)度。

要想培養(yǎng)每個學(xué)生的責(zé)任感，不僅需要班主任的細(xì)心指導(dǎo)，而且還需要一套行之有效的班級規(guī)章制度。鍛煉學(xué)生以班級管理制度作為必須遵循的基本行為準(zhǔn)則，以此強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感。高職院校學(xué)生在入職后首先必須具備地職業(yè)素養(yǎng)便是恪守所服務(wù)企業(yè)地管理規(guī)范。當(dāng)前，學(xué)生管理制度并沒有得到嚴(yán)格地貫徹執(zhí)行，這一現(xiàn)象在許多高職院校隨處可見，學(xué)生我行我素地不良行為習(xí)慣比比皆是。高職院校學(xué)生管理應(yīng)引入企業(yè)管理規(guī)范和制度適宜地內(nèi)部管理運(yùn)行制度，比如定期例會制度、人員配備管理制度、培訓(xùn)制度和績效考核制度等，對學(xué)生地日常行為進(jìn)行企業(yè)化管理，培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)制度規(guī)范地敬畏、認(rèn)同、擁護(hù)、執(zhí)行。

在班級管理中，要制定目標(biāo)，讓學(xué)生朝著共同的方向不斷努力，加強(qiáng)學(xué)生集體責(zé)任感。

增設(shè)班級服務(wù)崗位，讓更多的學(xué)生承擔(dān)班級活動的各項責(zé)任，使每一位學(xué)生都能在班級內(nèi)有為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會，真正落實人人有事干，事事有人干，人人有責(zé)負(fù)，從而提高學(xué)生的服務(wù)能力和意識，使學(xué)生得到鍛煉。

二、結(jié)語

綜上，高職院校應(yīng)借鑒企業(yè)管理模式，不斷努力與嘗試。讓學(xué)生在學(xué)校期間感受企業(yè)氛圍、感知企業(yè)文化、感悟企業(yè)精神，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)無縫銜接，努力把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)技能扎實，職業(yè)習(xí)慣良好的新時代企業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李微.高職院校學(xué)生管理企業(yè)化模式研究[J].遼寧高職學(xué)報，2018，（6）：109-112.

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