突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控融入大學生思想政治教育的路徑探析

謝耄宜　陳涉洋

【摘要】突發(fā)公共衛(wèi)生事件是疾病預防控制機構(gòu)一項重要職能, 因此, 探索突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的思想政治工作具有很強的理論意義和現(xiàn)實意義。本文根據(jù)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的內(nèi)涵及特征, 分析了思想政治教育在突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控中的價值功能, 并探討了突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控融入大學生思想政治教育的路徑選擇。

【關(guān)鍵詞】突發(fā)公共衛(wèi)生事件大學生思想政治教育路徑

一、突發(fā)公共衛(wèi)生事件的內(nèi)涵及特征

突發(fā)性公共衛(wèi)生事件是指突然發(fā)生, 造成或者可能造成社會公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴重影響公眾健康的事件。一般來講, 突發(fā)公共衛(wèi)生事件具有以下重要特征:

（一）不可預測性。突發(fā)公共衛(wèi)生事件多是社會環(huán)境變化、疾病譜變化等綜合因素導致的, 往往突然發(fā)生, 無法預測。事件發(fā)生之初, 人們對其嚴重程度、危害程度, 都是未知的。

（二）公共性。突發(fā)公共衛(wèi)生事件最初可能只是一個具體的病歷或者案例, 但是因其傳染性或不可預測性, 在現(xiàn)代傳播媒介的作用下, 會迅速成為一種公共事件, 引起整個社會的恐慌或關(guān)注, 成為政府面對的重要公共事件。

（三）危害性。突發(fā)公共衛(wèi)生事件首先對公眾的健康產(chǎn)生實質(zhì)或潛在的威脅。其次, 往往會引起恐慌和焦慮, 對公眾的心理造成傷害。其三, 對社會正常的生產(chǎn)、生活造成損失。

（四）聯(lián)動性。突發(fā)公共衛(wèi)生事件往往不是某一地區(qū)、某一部門所能掌控的事情, 涉及多部門, 多領(lǐng)域, 需要衛(wèi)生、教育、工商、餐飲、航空等多部門聯(lián)動作戰(zhàn)。

（五）政治性。突發(fā)公共衛(wèi)生事件關(guān)系到社會公眾的健康安全, 處理得不好不僅會使事態(tài)蔓延, 威脅到社會的穩(wěn)定和諧, 而且還會直接影響到政府的治理能力和形象。因此, 突發(fā)公共衛(wèi)生事件具有很強的政治性, 應在政治全局的高度審視和處理事件。

二、思想政治教育在突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控中的價值功能

（一）導向功能。一是通過價值觀念導向, 實現(xiàn)突發(fā)事件應急處置的價值認同。在突發(fā)事件應急處置過程中, 大眾傳媒發(fā)揮著重大的輿論導向作用。通過各種形式和內(nèi)容的傳播, 將以人為本、生命至上、維護穩(wěn)定等價值觀念融入傳播內(nèi)容作用于受眾, 使人們普遍信奉和認可這種價值觀念, 并進行價值判斷和價值選擇, 實現(xiàn)其對價值觀念的認同。二是通過政策導向, 實現(xiàn)突發(fā)事件應急處置的政治認同。在突發(fā)事件中, 人們的許多思想問題與他們對黨和政府出臺的方針、政策產(chǎn)生誤解或認識不足有關(guān)。通過思想政治教育, 把黨在非常時期的政策及時有效地宣傳到群眾中去, 幫助群眾增強政策觀念, 并能自覺按照政策辦事, 以避免因?qū)φ叩睦斫獠划敹绊懻叽胧┑膱?zhí)行。

（二）凝聚功能。一是通過團體凝聚, 形成突發(fā)事件應急處置的集體意識。突發(fā)事件應急處置過程中, 思想政治教育工作者及時提出并大力宣傳應急處置的具體目標, 教育引導人們自覺地把自己的日常行為與突發(fā)事件應急處置的價值目標聯(lián)系起來, 使每個人在自己的崗位上, 建立起個人與社會的認同關(guān)系, 獲得歸屬感和榮譽感, 形成突發(fā)事件應急處置的集體意識, 產(chǎn)生強大的團體向心力。二是通過主人翁精神凝聚, 形成突發(fā)事件應急處置的主體意識。突發(fā)事件應急處置過程中, 通過思想政治教育, 使人們明確命運掌握在自己手中, 自己是突發(fā)事件應急處置的主體, 從而將這種主人翁意識集聚成一種精神動力, 使每個人都能以這種精神在突發(fā)事件應急處置過程中充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性和奉獻精神。

（三）激勵功能。一是通過民族精神激勵, 形成突發(fā)事件應急處置中人們的精神支柱。中華民族的民族精神是中國人民的精神支柱, 是激發(fā)人們戰(zhàn)勝困難、奮發(fā)向上的精神動力。二是通過榜樣激勵, 激發(fā)突發(fā)事件應急處置中人們的斗志。各級職能部門和思想政治教育工作者大力宣傳報道先進典型及其感人事跡, 用典型的示范作用來帶動突發(fā)事件中的受害者努力戰(zhàn)勝災難, 以先進典型的事跡來感染和鼓舞救援人員迎難而上。

三、突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控融入大學生思想政治教育的路徑選擇

一是加強愛國主義教育。黨領(lǐng)導人民抗擊疫情的偉大實踐，是一部生動鮮活的愛黨和愛國主義教育實踐教材，是一堂感人至深的愛黨和愛國主義教育實踐大課。高校要引導廣大學生正確認識時代責任和歷史使命，將愛國情、報國志轉(zhuǎn)化為刻苦學習、勇于開拓的實際行動。通過深入系統(tǒng)地總結(jié)和學習抗擊疫情精神，教育引導大學生發(fā)揚愛國主義精神、團結(jié)協(xié)作精神、敬業(yè)奉獻精神、求真務(wù)實精神，將抗擊疫情期間彰顯的中國力量、中國精神、中國效率深深植根于內(nèi)心，激勵學生自覺把個人理想追求融入國家和民族的事業(yè)中。

二是加強生命健康教育，增強抵抗力。高校要充分利用這一重大突發(fā)衛(wèi)生公共事件的時機，加強大學生健康教育和生態(tài)文明教育，使大學生自覺加強體育鍛煉，提升身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和生活習慣，增強自身免疫力。要組織生態(tài)、環(huán)境、生物等領(lǐng)域的專家學者和優(yōu)秀學生，通過精品慕課、官方抖音等載體，以視頻的方式生動講述人與自然的和諧共處之道，增強大學生的生態(tài)文明和環(huán)境保護意識、生命觀教育，要以白衣天使、人民解放軍、志愿者等“最美逆行者”的大愛精神、犧牲精神和奉獻精神作為生動教材，教育引導大學生珍愛生命，正確理解生命的真諦。

三是加強媒介素養(yǎng)教育。當前的疫情防控處于關(guān)鍵時期，各種信息魚龍混雜，各種謠言滿天飛，面對社會突發(fā)事件, 學生容易變得擔心、害怕, 并迷茫不知所措, 其中最主要的原因就是學生缺乏媒介素養(yǎng)教育，缺乏對社會公共突發(fā)事件的了解和信息的準確把握。高校要充分利用信息化手段，建立暢通有效的信息溝通渠道，回應學生的關(guān)切，并加強對學生的引導, 把他們的思想和行動統(tǒng)一到黨中央的正確決策中來。

【參考文獻】

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[3]曹宇巍. 社會化媒體時代大學生思想政治教育的創(chuàng)新路徑探析[J]. 教育探索(12):129-131.

作者簡介：謝耄宜（1983—），男，湖南婁底人，保險職業(yè)學院保險系教師，講師，主要從事思想政治教育研究。陳涉洋（1998—）男，湖南婁底人，保險職業(yè)學院保險系學生。