楊芝雯

摘 要：數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對數(shù)學(xué)課堂的拓展和延伸，能夠讓學(xué)生對課堂所學(xué)知識進行鞏固和吸收。有效的作業(yè)布置，不僅能促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率進行探研。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;作業(yè)設(shè)計;高中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）05-0082-02

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置以高考為參照，片面追求“應(yīng)試”能力，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能適應(yīng)新課改需要。作為當(dāng)代的高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)順應(yīng)新課改要求，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，以調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，教師在作業(yè)的布置上應(yīng)精心選擇，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。為此，教師對每一道數(shù)學(xué)題都應(yīng)該精挑細選，力求涵蓋每一個所學(xué)到的知識點，用極少的作業(yè)來鞏固更多的知識點。這樣，才能有效發(fā)揮作業(yè)的重要作用，既能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，又不會讓學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)的困擾中。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率進行探研。

一、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的重要性

現(xiàn)階段，一些教師的數(shù)學(xué)作業(yè)布置模式就是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生們每天都困擾在無窮無盡的數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中，這樣不僅不會提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，反而還會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，喪失完成作業(yè)的積極性。有的學(xué)生甚至?xí)驗樽鳂I(yè)量過大，出現(xiàn)完不成，或者抄襲的現(xiàn)象，使作業(yè)本應(yīng)該發(fā)揮的作用大打折扣。為改變這種現(xiàn)狀，教師一定要優(yōu)化高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，這樣才不會讓學(xué)生每天都困擾在題海里，有自己自由支配的時間，減緩一定的學(xué)習(xí)壓力，更好地釋放學(xué)習(xí)熱情。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，能提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性，讓學(xué)生有更多的時間來研究每一道數(shù)學(xué)題，從而發(fā)現(xiàn)不同的解題方法、包含的不同知識點，而不是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。再者，數(shù)學(xué)作業(yè)量過多，會出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，高中的學(xué)習(xí)任務(wù)本來就重，時間本來就少，學(xué)生們的時間都很寶貴，一旦數(shù)學(xué)作業(yè)題出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，不但學(xué)不到任何知識點，還會浪費很多寶貴時間，得不償失，不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還影響了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對作業(yè)設(shè)計進行優(yōu)化，可以在減少作業(yè)量的同時，讓學(xué)生在精挑細選的作業(yè)中，將所學(xué)的知識融會貫通，從而取得舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。此外，對作業(yè)進行精簡，可以在有限的時間里對所選的數(shù)學(xué)題進行詳細講解，進而加深學(xué)生的理解和記憶，讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握得更加牢固。這樣的作業(yè)布置，既可以杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，又不會出現(xiàn)教師要講解的作業(yè)題學(xué)生還沒來得及做的情況。如果不對作業(yè)設(shè)計進行優(yōu)化，有一些作業(yè)題往往在教師講解的時候，學(xué)生還沒來得及做，這不僅不會提高教學(xué)效率，反而還會降低教學(xué)效率，不僅沒有取得應(yīng)有的教學(xué)效果，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生處在做不完作業(yè)的苦惱之中。因此，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計非常重要，勢在必行。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

1.告別題海戰(zhàn)術(shù)，減少作業(yè)數(shù)量

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師在每節(jié)新課講完以后，都會給學(xué)生留大量的練習(xí)題來鞏固課上所學(xué)的知識。有很多時候，因為學(xué)習(xí)任務(wù)重，有些學(xué)生往往完不成，還會出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象，這樣不僅不能取得預(yù)期的教學(xué)效果，降低教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其實，布置大量作業(yè)這種方式并不可取，不僅達不到教學(xué)效果，還會導(dǎo)致學(xué)生積極性下降，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，為了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)告別題海戰(zhàn)術(shù)，減少數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量。在給學(xué)生留作業(yè)之前，教師應(yīng)深思熟慮，選取一些價值比較高、針對性比較強的數(shù)學(xué)題，而不是隨便拿來一些數(shù)學(xué)題就讓學(xué)生去做。教師可結(jié)合多套數(shù)學(xué)題，取其精華，凝練成一套含金量非常高的作業(yè)題，達到“簡而精”。教師不能以追求數(shù)量來達到教學(xué)目的，而要以追求質(zhì)量來達到教學(xué)目的。只有這樣，學(xué)生才不會被大量的作業(yè)壓得喘不過氣來，才能有時間進行自主探究和深入學(xué)習(xí)。教師要明確：留作業(yè)是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識和在作業(yè)中探索新知，不是機械性地做完作業(yè)就算完事。如果不是這樣，就算完成再多的作業(yè)，也沒有效果，還會浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間。

2.豐富作業(yè)形式，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)作業(yè)布置存在著單調(diào)乏味的現(xiàn)象，作業(yè)的設(shè)計和布置基本都是以教師的觀念為主，作業(yè)的內(nèi)容也基本都是教學(xué)內(nèi)容和教材中的習(xí)題。這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)不僅單調(diào)、乏味，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師要豐富作業(yè)內(nèi)容和形式，不再局限于教學(xué)內(nèi)容和教材中的習(xí)題。每個學(xué)生在同一道數(shù)學(xué)題中所學(xué)到的知識不盡相同，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，要因人而異，針對學(xué)生的薄弱點布置不同的作業(yè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。豐富作業(yè)形式，能滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性，有效發(fā)揮作業(yè)的重要作用。具有針對性的作業(yè)，既可以減少學(xué)生做作業(yè)的時間，又不會因為時間少而影響到學(xué)習(xí)效率，反而會因為“對癥下藥”而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，既可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.增加作業(yè)趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要。數(shù)學(xué)知識抽象性比較強，需要具有一定的邏輯思維，有些學(xué)生邏輯思維不強，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，數(shù)學(xué)成績不理想。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，有些教師會留大量的作業(yè)，讓學(xué)生做大量的數(shù)學(xué)題，而不是針對性地給學(xué)生留作業(yè)。運用題海戰(zhàn)術(shù)，不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只能讓學(xué)生為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，不但難以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩作業(yè)的情緒。因此，教師在給學(xué)生留作業(yè)時，要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，通過增加作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)的選取除了要具有趣味性之外，還要與學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相適應(yīng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可給學(xué)生留不一樣的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能較好地完成作業(yè)，從中感受學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)習(xí)自信心。增加作業(yè)趣味性，能調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對數(shù)學(xué)課堂的拓展和延伸，能夠讓學(xué)生對課堂所學(xué)知識進行鞏固和吸收。有效的作業(yè)布置不僅能促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，教師要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，告別題海戰(zhàn)術(shù)，減少作業(yè)數(shù)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);豐富作業(yè)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量;增加作業(yè)趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性，充分發(fā)揮作業(yè)的重要作用，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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Abstract： Mathematics homework is an important part of mathematics teaching， which is the expansion and extension of mathematics classroom， and can consolidate and absorb the knowledge learned in the classroom. Effective homework arrangement can not only promote students to learn mathematics better， but also reduce students' learning burden， improve teaching efficiency and quality， and improve students' mathematics core literacy. Combining with the teaching practice， this paper explores how to optimize the design of homework and improve the efficiency of mathematics teaching.

Key words： optimization; assignment design; high school mathematics; teaching efficiency; teaching quality; core literacy