堯海祥

一、明確主體、規(guī)范用書(shū)

學(xué)生是改革針對(duì)的主體。學(xué)生的參與度直接影響到課堂教育效果，他們的積極參與能夠使得課堂教學(xué)事半功倍。學(xué)生們主動(dòng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能夠使得課堂教學(xué)，更有質(zhì)量和效率，同時(shí)也能使學(xué)生真正的想學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課程改革的時(shí)候，實(shí)踐過(guò)程中要充分保持學(xué)生的主體性，以他們的發(fā)展為本，每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，我們要關(guān)注個(gè)體差異。

每個(gè)個(gè)體都有差異性，每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)也是不一樣的，就算是相同的知識(shí)，有的學(xué)生接受起來(lái)容易，有的卻很難理解接受，每個(gè)學(xué)生理解和接受不同性質(zhì)知識(shí)的程度也是不一樣的，比如，如果一個(gè)學(xué)生更喜歡理論，那么他對(duì)理論課程知識(shí)的接納度就會(huì)高出很多;而對(duì)時(shí)間課程比較感興趣的學(xué)生就會(huì)更加愿意通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式也相對(duì)比較輕松，寓教于樂(lè)，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常幸福的事情。

根據(jù)上述情況，改革應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手：第一，注重學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)首先要講述基礎(chǔ)知識(shí)，從單一的知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，再到整個(gè)知識(shí)面的擴(kuò)大，點(diǎn)線面的教學(xué)方式，使學(xué)生全面掌握知識(shí)。有的同學(xué)對(duì)知識(shí)理解接受起來(lái)不是那么容易，那么對(duì)于他們而言，知道課堂所講述的內(nèi)容以及其中的重點(diǎn)知識(shí)就可以了。在教學(xué)條件允許的情況下，可以使用多媒體播放相關(guān)教學(xué)視頻以及自制的教學(xué)課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將其中的重點(diǎn)羅列出來(lái)，以這樣的方式呈現(xiàn)，知識(shí)更有條理化，學(xué)生們更容易接受。在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師復(fù)述所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們動(dòng)手操作，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐。第二，根據(jù)學(xué)生具體情況規(guī)范教材。就目前來(lái)說(shuō)，高職高專院?？梢赃x擇的教材種類繁多，同一門(mén)課程也有很多不同的教材，雖然說(shuō)在大體上內(nèi)容都是差不多，但是不同的作者有不同的思路，所以，在編排上有很大的區(qū)別，學(xué)校在選擇教材的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，能夠幫助學(xué)生在課堂教學(xué)之后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分實(shí)現(xiàn)教材的作用。

二、基礎(chǔ)和發(fā)展都應(yīng)該重視

改革的關(guān)鍵問(wèn)題就是制定目標(biāo)和選擇課程內(nèi)容。應(yīng)該從職業(yè)教育的特質(zhì)出發(fā)，發(fā)展性和基礎(chǔ)性并重。高職高專院校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐能力為己任，所以課程改革的時(shí)候，理論教學(xué)可以摒棄一些繁雜的計(jì)算和設(shè)計(jì)過(guò)程，對(duì)于很難的實(shí)例，可以適當(dāng)刪除，學(xué)生掌握一些基本的理論知識(shí)即可;在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生要不斷練習(xí)，扎實(shí)地掌握的基本技能，對(duì)于有能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握了最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，可以適當(dāng)加深動(dòng)手操作的難度。

（一）改革與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合

相關(guān)研究顯示，企業(yè)招聘，通常會(huì)看兩個(gè)方面：一個(gè)是應(yīng)聘者對(duì)理論的熟練程度，一個(gè)是實(shí)際操作能力。調(diào)查所涉及的企業(yè)都對(duì)技術(shù)工人有很大的需求，如果畢業(yè)生擁有證書(shū)，也是能力的一種體現(xiàn)。但是除了這些證明之外，高職高專院校為企業(yè)培養(yǎng)和輸送的畢業(yè)生還是有很多地方需要提升。比如：對(duì)理論知識(shí)的掌握不到位，或者說(shuō)無(wú)法合理的運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中，動(dòng)手能力需要加強(qiáng)。除了專業(yè)素養(yǎng)上的不足，有的還提出了一些畢業(yè)生自己的“軟實(shí)力”方面還需要提升，比如：工作態(tài)度、人品修養(yǎng)和交往能力等方面。這也給我們提供了一些改革的思路，不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)培養(yǎng)，更要提升他們實(shí)際操作的能力同時(shí)，還應(yīng)該設(shè)置一些思政課和人文課程，提升他們的綜合素養(yǎng)。

（二）改革，事關(guān)全員

改革，本身就是一項(xiàng)復(fù)雜并且艱巨的工程，并不是一蹴而就的，需要學(xué)生和老師的共同努力。課程改革，教師是實(shí)施者，學(xué)生是動(dòng)力。老師在改革中發(fā)揮的作用不可小覷，教師應(yīng)該有強(qiáng)烈的改革意識(shí)，并積極參與到改革過(guò)程中，靈活變通，掌握新型的課程觀念，并將其運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。知識(shí)在不斷更新，老師要不斷地學(xué)習(xí)，常學(xué)常新，更新知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，充分意識(shí)到創(chuàng)新和改革的重要意義。課程改革的根本意義是為了學(xué)生，他們是體驗(yàn)者，因?yàn)樗麄兲岢龅挠嘘P(guān)刪減或增加教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的建議很有意義，有助于課程改革。

課程改革的意義在于發(fā)現(xiàn)教育體系中的問(wèn)題并加以解決。教師在改革中發(fā)揮著引路人的作用，他們引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)，作為課程改革的實(shí)施者，改革，讓他們接受新的理念，課程改革需要教師在觀念上改變，要充分意識(shí)到改革的重要性，具有創(chuàng)新性意識(shí)，從身邊的小事做起，將改革落實(shí)到教學(xué)中的每一處細(xì)節(jié)，不斷探索引導(dǎo)和教育學(xué)生的好方法，讓他們成為更好的人，實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生”的偉大教育意義。

結(jié)語(yǔ)：

本文主要闡述了課程改革所面向的主體、改革理念，本課程的就業(yè)導(dǎo)向、課程的改革所需要做出的努力以及要達(dá)到的高度。改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)且不斷調(diào)整的過(guò)程，改革過(guò)程中所需要面對(duì)的問(wèn)題和注意事項(xiàng)也會(huì)慢慢的明朗起來(lái)，掌握理清這些內(nèi)容，課程改革也會(huì)更加合理，更加科學(xué)。