葉辰

一、研究對象和研究方法

本文調(diào)查對象采用不同專業(yè)的學(xué)生，主要有電力專業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)、動力專業(yè)三個專業(yè)學(xué)生，并且具有男生和女生之分，針對高職院校心理健康教育研究方式采用自編問卷作答的方式，研究方法主要分為以下兩步驟，第一，采用開放性問答方式，可以設(shè)置這樣的問題“步入大學(xué)以后，你希望在心理健康課上可以得到關(guān)于哪一方面問題的答案呢？”學(xué)生可以匿名作答，在收到學(xué)生答案以后，學(xué)?？梢詫@些答案進(jìn)行整理、分類、歸類工作，主要分為人際關(guān)系、大學(xué)生活、個人情緒、學(xué)習(xí)、戀愛等其他類別。第二，根據(jù)上一步整理出來的問題自行編制《學(xué)生心理健康課程需求調(diào)查表》，此表主要分為以下兩部分內(nèi)容，其一，調(diào)查在學(xué)生心中良好的心理課程主要表現(xiàn)特征是什么;其二，對主題的調(diào)查，主要研究在上一步整出來的主題中學(xué)生更加重視哪一部分內(nèi)容。

二、研究結(jié)果

（一）優(yōu)質(zhì)的心理健康教育應(yīng)當(dāng)具備的特征

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示針對心理健康課程應(yīng)該呈現(xiàn)出的特點做了評比制度，調(diào)查結(jié)果如表一所示。

表一：心理健康課的表現(xiàn)特征評分

針對表可以看出，學(xué)生對心理健康課程表現(xiàn)出的特征都具有積極意義，其中學(xué)生更偏向于心理課程輕松、有趣這一特征，其次是對自身的幫助這個特征，再然后是課程案例、故事、興趣等內(nèi)容。針對學(xué)生感興趣的內(nèi)容上，不難分析出學(xué)生對心理科感興趣存在一定的好奇、刺激心理，這樣很難保證學(xué)生能夠長時間堅持下去，另外學(xué)生也擔(dān)心自己的隱私得不到安全保障，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)置心理課程教學(xué)內(nèi)容時，還應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生潛在因素，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

（二）心理課上學(xué)生期望的內(nèi)容

針對學(xué)生對心理課程內(nèi)容的需求調(diào)研結(jié)果如表二所示。

表二：心理健康課內(nèi)容

由表二可知學(xué)生更加偏向于自我意識內(nèi)容的心理教學(xué)，這也關(guān)系著學(xué)生未來發(fā)展，學(xué)生想通過心理課程更加了解自身的優(yōu)勢、性格，更關(guān)注未來發(fā)展合適方向，同時學(xué)生也希望可以了解自己所處的劣勢，希望能夠克服自己的不足。其次是人際關(guān)系，人際關(guān)系對于學(xué)生步入社會生存至關(guān)重要，涼好的人際關(guān)系可以為學(xué)生發(fā)展提供便利，將會得到更多的幫助;然后是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)排在了第三，也就說明學(xué)生更需要的是綜合能力，因此學(xué)校在開設(shè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注學(xué)生自我意識引導(dǎo)以及培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系方面的工作，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)論：在高職院校中開展心理健康教育，需要符合學(xué)生發(fā)展特點以及需求，調(diào)研結(jié)果表明，學(xué)生更喜歡輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，更偏向于有趣的課堂?，F(xiàn)階段學(xué)生更需要綜合發(fā)展，并不僅僅局限于專業(yè)課程，更希望在提升專業(yè)技能的同時還能夠提升學(xué)生心理素質(zhì)，促使學(xué)生具備強(qiáng)大心態(tài)面對未來生活中的困難。