吳彥彰 憑晏萌

信息技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為現(xiàn)代教育應(yīng)用的誕生與應(yīng)用創(chuàng)造了有利環(huán)境，高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，應(yīng)該在教學(xué)技術(shù)更新方面保持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)的提高有一定幫助。而且，信息化教學(xué)模式已經(jīng)成為一種趨勢，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用范圍將逐漸擴(kuò)大。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)際運(yùn)用過程中，還會(huì)面臨一些現(xiàn)實(shí)問題，影響現(xiàn)代教育技術(shù)的效用發(fā)揮，也會(huì)對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高產(chǎn)生負(fù)面作用。據(jù)此，高校應(yīng)該對現(xiàn)代教育技術(shù)在應(yīng)用過程中存在的問題給予重視，并探索有效的解決對策，從而能夠?yàn)榇龠M(jìn)國家實(shí)力提高而提供充足的優(yōu)質(zhì)人才資源保障。

一、高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值分析

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，指的就是以現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介，通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價(jià)，來達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐的目標(biāo)。高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)重任，現(xiàn)代教育技術(shù)和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，能夠產(chǎn)生多方面積極影響。

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，對大學(xué)生來說需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程有很多，只有讓學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)能夠保持長久的熱情，那么才能對學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)的提高有著良好促進(jìn)作用。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先當(dāng)代大學(xué)生成長于社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，所以他們對于信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)比較熟練，像那種傳統(tǒng)的以黑板板書為主的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，現(xiàn)代教育技術(shù)引入之后一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容，比如在英語課堂上，在講到中西方文化差異時(shí)，教師就可以隨時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)來搜索中西方文化差異資料，以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，而且也能讓課堂延伸，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)量，另一方面現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以讓教學(xué)課件變得不那么死板，比如可以增加圖片、視頻等，這樣可以更好避免教學(xué)課件的形式單一，同時(shí)也能將抽象的理論知識(shí)講解的形象生動(dòng)，便于學(xué)生理解與記憶，學(xué)生也不會(huì)覺得理論知識(shí)過多或者理解難度大而感到厭煩，從而能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對專業(yè)課程學(xué)習(xí)效率的提升也有積極意義。

（二）有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對于專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)要求越來越高，比如良好品質(zhì)、創(chuàng)新能力、理論技能、實(shí)踐能力、協(xié)作能力等，都是大學(xué)生應(yīng)該具備的素養(yǎng)，在現(xiàn)代教育技術(shù)引入之后對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有著積極意義。一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用之后可以幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的知識(shí)體系，因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)⒔滩纳系闹R(shí)更加全面系統(tǒng)的展現(xiàn)出來，將知識(shí)點(diǎn)的前后關(guān)聯(lián)直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以借此來引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)知識(shí)框架，那樣對所學(xué)知識(shí)的掌握會(huì)更加系統(tǒng)、牢固，從而對專業(yè)素養(yǎng)的提高有很大幫助。另一方面，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為科學(xué)教學(xué)方法的實(shí)施創(chuàng)造有利條件，比如任務(wù)教學(xué)法，眾所周知任務(wù)教學(xué)法有助于因材施教，學(xué)生之間存在著很大的學(xué)習(xí)能力差異，統(tǒng)一的授課模式下不利于學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，而運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法之后就能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)計(jì)劃，那對學(xué)生個(gè)人專業(yè)技能水平的提高更有幫助，所以引入現(xiàn)代教育技術(shù)之后就為任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施提供了媒介，也能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。再者，現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，還有一個(gè)突出優(yōu)勢就是能讓學(xué)生在想要復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的時(shí)候就可以在電腦上直接觀看，因?yàn)榻虒W(xué)課件可以被長久的保留下來，方便學(xué)生復(fù)習(xí)，從而也能讓學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握更加牢固。

二、高校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的問題研究

因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)在高等教育體系中進(jìn)行應(yīng)用之后，可以產(chǎn)生很大的積極影響，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升有一定幫助，所以高校應(yīng)該加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用力度，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高奠定良好基礎(chǔ)。但是實(shí)踐表明，現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際的運(yùn)用過程中還存在不少阻礙，導(dǎo)致其效用沒有充分發(fā)揮出來，不利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校效率提高，通過總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)其問題主要集中在以下幾個(gè)方面。

（一）缺乏完善的管理體系

雖然很多高校已經(jīng)積極引入了現(xiàn)代教育技術(shù)，但是卻沒有合理應(yīng)用，因而現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值沒有體現(xiàn)出來。首先是部分高校過于重視硬件建設(shè)，忽視對軟件的開發(fā)，比如多媒體教室逐年擴(kuò)建，在該方面投入大量資金，但是卻沒有依據(jù)專業(yè)需求來采購對應(yīng)的軟件教學(xué)資源，而很多專業(yè)教師并不具備獨(dú)立開發(fā)軟件的能力，所以再先進(jìn)的硬件，其效用也無法發(fā)揮出來。其次，不少高校沒有制定完善的管理體系來對硬件設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和管理，如果頻繁使用而不維護(hù)的話容易造成硬件設(shè)備故障，從而也會(huì)耗費(fèi)大量資金和資源來維修，那樣還會(huì)阻礙教學(xué)進(jìn)度順利進(jìn)行，也有的高校對硬件設(shè)備的應(yīng)用不過重視，所以會(huì)造成設(shè)備資源閑置，對高校來說也是資源的浪費(fèi)。

（二）教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平有待提升

教師在教學(xué)工作中占據(jù)重要地位，所以他們對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平也會(huì)影響其效用發(fā)揮程度，進(jìn)而影響教育質(zhì)量提升。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，不少教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力都還有待提升，受到年齡、觀念等因素的制約，讓教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解對掌握層面不相同，比如年齡較大的老師容易出現(xiàn)應(yīng)用不熟練的狀況。此外，很多高校沒有認(rèn)識(shí)到這一問題的存在，所以沒有定期組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，而教師又缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，所以在課堂上對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用較少，當(dāng)代大學(xué)生大都思維活躍，他們對傳統(tǒng)的黑板板書這種教學(xué)模式不怎么感興趣，容易感到枯燥無聊，進(jìn)而會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)效率提升。

（三）忽視課堂師生互動(dòng)

依靠先進(jìn)的信息技術(shù)，為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件，雖然高校已經(jīng)加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用力度，但是對該項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用也存在一定弊端。比如有的教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)容易忽略和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，一般都是直接講解課件上的內(nèi)容，而對學(xué)生的實(shí)際掌握情況并沒有太多了解，學(xué)生也是在被動(dòng)的接收知識(shí)信息。另外，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)授課時(shí)，一鍵操作就可以直接刪除屏幕上的所有內(nèi)容，這樣不利于學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)前后銜接起來，也是阻礙教學(xué)質(zhì)量提高的一項(xiàng)因素。

三、高?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用問題的對策探究

因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)在高校中進(jìn)行應(yīng)用之后，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，所以針對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過程中存在的一些實(shí)際問題，高校應(yīng)該盡快采取有效措施進(jìn)行應(yīng)對處理，來為人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提高創(chuàng)造良好條件。

（一）加強(qiáng)對軟、硬件的建設(shè)與管理

對高校來說，應(yīng)該對硬件建設(shè)和軟件開發(fā)同時(shí)給予重視，也就是除了要在建設(shè)多媒體教室、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)等方面投入相應(yīng)的資金之外，還應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)、不同的學(xué)科教學(xué)需求來分配教學(xué)資源，那樣才能讓各個(gè)專業(yè)的學(xué)生享受到現(xiàn)代教育技術(shù)的便利，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著積極效用。再者，高校還需要主動(dòng)創(chuàng)造良好的教學(xué)軟件開發(fā)環(huán)境，將學(xué)科教師代表、教育軟件開發(fā)專家等組織到一起，共同開發(fā)、設(shè)計(jì)符合本校發(fā)展實(shí)情的教育軟件，從而也能有效推動(dòng)辦學(xué)綜合實(shí)力水平提高。另外，高校應(yīng)該對現(xiàn)有硬件和軟件資源進(jìn)行妥善管理與維護(hù)，避免其遭到損害，或者是資源浪費(fèi)。

（二）提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能

首先，高校應(yīng)該重視對教師定期開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師及時(shí)掌握對新型教育技術(shù)的理論與實(shí)踐技能，進(jìn)而才能在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)行靈活運(yùn)用，也為各種先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)施創(chuàng)造有利環(huán)境，比如任務(wù)教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等，這樣還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。其次，高校還應(yīng)該建立完善、合理的激勵(lì)機(jī)制，用于鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自己的應(yīng)用能力，比如對那些現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用靈活的教師可以給予適當(dāng)鼓勵(lì)，這樣能夠有效加強(qiáng)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重視，并且主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能的熱情也更加高漲。

（三）強(qiáng)化課堂師生互動(dòng)

因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)信息的處理更加高效、快捷，教師可以直接將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，不像傳統(tǒng)黑板板書那樣注重邊授課邊與學(xué)生互動(dòng)，所以容易弱化現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。據(jù)此，教師在講課時(shí)應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，給予學(xué)生足夠時(shí)間去探討、尋找答案，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來搜集更多教學(xué)資源，用于拓展學(xué)生的知識(shí)視野范圍，那樣對學(xué)生而言能夠在課堂上收獲更多。此外，教師也可以將課件拷貝給學(xué)生，讓他們課下進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，那樣有助于加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

四、結(jié)語

綜上所述，在高等院校中對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用還存在一些障礙，比如缺乏完善的管理體系、教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平不高、忽視課堂師生互動(dòng)等，因而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用并沒有給人才培養(yǎng)質(zhì)量提高帶來積極效用。據(jù)此，高校應(yīng)該正視這些問題，并制定對策進(jìn)行應(yīng)對處理，比如可以通過實(shí)施加強(qiáng)對軟、硬件的建設(shè)與管理，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，強(qiáng)化課堂師生互動(dòng)等，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍。