方志敏

摘要：練習(xí)是鞏固所學(xué)、深化理解的重要措施。分層練習(xí)目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)，可很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，受到越來越多教師的關(guān)注。初中物理教學(xué)中，應(yīng)重視分層練習(xí)，并積極采取有效措施，不斷提高分層練習(xí)質(zhì)量與效率。本文就如何有效開展分層練習(xí)進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理 ?分層練習(xí) ?有效性 ?研究

初中物理分層練習(xí)可分為基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)以及拓展練習(xí)三種，練習(xí)試題難度逐漸增加，以滿足不同層次學(xué)生練習(xí)需求，使其都能找到練習(xí)自信，練習(xí)積極性與學(xué)習(xí)成績得以提升。因此，應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，做好分層練習(xí)部署，高效、圓滿地完成練習(xí)教學(xué)工作。

一、做好充分準(zhǔn)備，合理部署分層練習(xí)活動

初中物理分層練習(xí)涉及的內(nèi)容較多，為保證分層練習(xí)工作順利完成，應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。首先，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)、接受能力以及學(xué)習(xí)成績，從整體上對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握。明確不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，給分層練習(xí)活動的實(shí)施提供良好依據(jù)。其次，明確分層練習(xí)目標(biāo)。不同分層練習(xí)的目標(biāo)不同，應(yīng)胸有成竹。其中基礎(chǔ)練習(xí)面向全班學(xué)生，目的在于準(zhǔn)確記憶所學(xué)知識，初步理解所學(xué)內(nèi)容;鞏固練習(xí)主要面向低層次、中等以及優(yōu)等生，目的在于進(jìn)一步深化理解，能夠運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容分析、解答中等難度的試題;拓展練習(xí)主要面向優(yōu)等生，目的在于提高靈活應(yīng)用能力，拓展學(xué)生思維，能解答難度較大的試題。另外，針對不同練習(xí)目標(biāo)，篩選對應(yīng)難度的練習(xí)試題，提高各層次學(xué)生的練習(xí)滿意度。最后，做好分層練習(xí)活動部署?；A(chǔ)練習(xí)可視所學(xué)內(nèi)容多少當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)。鞏固練習(xí)則可專門安排練習(xí)課時，使學(xué)生盡快掌握所學(xué)內(nèi)容。拓展練習(xí)可與鞏固練習(xí)融合在一起。需要注意的是，拓展題目應(yīng)安排在鞏固練習(xí)題目之后，避免挫傷中等學(xué)生的練習(xí)積極性。

二、明確具體細(xì)節(jié)，保證分層練習(xí)活動質(zhì)量

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，嚴(yán)把基礎(chǔ)練習(xí)質(zhì)量

掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)好初中物理的關(guān)鍵。為使全班學(xué)生及時牢固地掌握基礎(chǔ)知識，應(yīng)嚴(yán)把基礎(chǔ)練習(xí)質(zhì)量。一方面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)以及以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)生不易理解的知識，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)試題，應(yīng)確保設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)練習(xí)試題具有較強(qiáng)代表性，能加深學(xué)生理解，給其正確、靈活應(yīng)用物理知識帶來良好啟發(fā)。另一方面，基礎(chǔ)練習(xí)過程中，為營造活潑氛圍，提高全班學(xué)生參與練習(xí)的積極性，應(yīng)給學(xué)生留下充足的思考時間，并允許其相互討論。針對學(xué)生討論后仍做錯的試題，應(yīng)引導(dǎo)其回顧所學(xué)，給予點(diǎn)撥，使其認(rèn)識到錯誤所在，及時走出理解誤區(qū)。

在講解《質(zhì)量與密度》一章內(nèi)容時，可設(shè)計(jì)以下基礎(chǔ)練習(xí)試題，加深學(xué)生對密度、質(zhì)量、體積的認(rèn)識與理解。

一個空瓶子的質(zhì)量為150 g，當(dāng)裝滿水后總質(zhì)量變?yōu)?00 g。如裝滿另一液體后發(fā)現(xiàn)，總質(zhì)量為350 g，已知水的密度為1×103 kg/m3，求該瓶子的容積以及液體的密度。

該題較為基礎(chǔ)，靈活考查體積、密度的計(jì)算方法。為順利解答該題，應(yīng)牢記密度計(jì)算公式，根據(jù)題干逐一尋找未知量，而后利用公式便可解答。

對該基礎(chǔ)練習(xí)題求解，使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行密度、質(zhì)量、體積計(jì)算時應(yīng)保證單位的一致性，避免張冠李戴，導(dǎo)致解題出錯。

2.積極引導(dǎo)，重視鞏固練習(xí)總結(jié)

鞏固練習(xí)不僅夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，而且提升應(yīng)用能力。因此，開展鞏固練習(xí)時，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，一方面，鞏固練習(xí)試題難度中等，為激發(fā)學(xué)生思考熱情，可靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段給予學(xué)生引導(dǎo)，如借助于多媒體技術(shù)，展示物理問題情境，增加鞏固練習(xí)的趣味性，更好地加深其印象。另一方面，為提高鞏固練習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確練習(xí)觀念，無論習(xí)題是否做正確，都應(yīng)注重總結(jié)。對于做正確的習(xí)題，總結(jié)解題思路與解題技巧，同時嘗試著尋找更為簡單的解法，提高解題效率。對于未做錯的習(xí)題，應(yīng)總結(jié)出錯原因，是基礎(chǔ)知識理解不深入，還是應(yīng)用所學(xué)知識的靈活性較差，通過請教教師、學(xué)生，及時加以強(qiáng)化。

圖1例如，在講解“電路”知識時，給出以下鞏固練習(xí)題：如圖1，電路中電壓表V1、V2、V3的示數(shù)分別為U1、U2、U3，電流表A1、A2的示數(shù)分別為I1、I2，那么下列關(guān)系式正確的是（ ?）。

A.U2=U1+U3，I1=I2

B.U2=U1=U3，I1=I2

C.U1+U2=U3，I1

D.U2=U1+U3，I1>I2

很多學(xué)生在解答該題時出錯。經(jīng)總結(jié)得知，出錯的原因在于看不懂電路圖。后來與其他學(xué)生討論，掌握該電路圖分析方法，即將電壓表看作斷路，將電流表看作短路，顯然A1、A2測量的均為干路電流，即I1=I2。V2測量的是兩個電阻兩端電壓，V1測量的是下面電阻的兩端電壓，V3測量的是上面電阻兩端電壓，顯然U2=U1+U3，正確選項(xiàng)為A。

鞏固練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了分析電路圖的相關(guān)知識，掌握了相關(guān)分析技巧，獲得了良好的鞏固練習(xí)效果。

3.積極鼓勵，提高拓展練習(xí)效率

拓展練習(xí)屬于能力拔高類型的練習(xí)，練習(xí)題靈活性強(qiáng)，難度較大。為提高拓展練習(xí)效率，避免學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，一方面，與學(xué)生積極溝通，使其樹立必勝信心，認(rèn)識到解題中運(yùn)用的知識都是所學(xué)內(nèi)容，無論遇到什么樣的物理情境都應(yīng)認(rèn)真審題，理解題意，找到題目中的關(guān)鍵參數(shù)，冷靜分析，積極回顧所學(xué)，尋找解題突破口。另一方面，練習(xí)中及時走下講臺，了解學(xué)生習(xí)題解答情況，可通過詢問學(xué)生問題，給予其解題思路上的啟發(fā)，使其恍然大悟，順利解答習(xí)題。

例如，在講解“浮力”知識時，給出以下試題進(jìn)行拓展練習(xí)：燒杯中一含有一定沙子的冰塊漂浮在水面上。杯中水面剛好和杯口相平，且冰塊高出杯口。則冰塊融化過程中（ ?）。

A.有水從燒杯中溢出

B.水面始終和杯口相平

C.燒杯中水面會下降

D.水面先有下降，后有水溢出

該題目難度較大，要想準(zhǔn)確判斷冰塊融化過程中的情況，需要認(rèn)真分析冰塊融化前后排開水體積的變化。授課中部分學(xué)生不會分析，可詢問學(xué)生“冰塊融化成水后質(zhì)量是否發(fā)生變化”，以此幫助其尋找解題突破口。

在該拓展練習(xí)中，借助于問題給予學(xué)生啟發(fā)，使學(xué)生迅速找到解題思路，提高了練習(xí)的自信心，圓滿完成拓展練習(xí)活動。

分層練習(xí)充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，能很好地提升學(xué)生練習(xí)體驗(yàn)，獲得預(yù)期練習(xí)效果。我們應(yīng)充分認(rèn)識分層練習(xí)的重要作用，提高分層練習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用意識，并做好具體應(yīng)用研究。本文通過探討認(rèn)為，分層練習(xí)時，一方面，做好充分的分層練習(xí)準(zhǔn)備工作，既要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，又要明確分層練習(xí)目標(biāo)，做好分層練習(xí)部署。另一方面，將練習(xí)分為基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)以及拓展練習(xí)三類，以滿足不同層次學(xué)生練習(xí)需求，并明確不同層次練習(xí)細(xì)節(jié)，以保障分層練習(xí)活動的順利開展。

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責(zé)任編輯：黃大燦