提高高校思政教師素質的探討

孟祥榮 郭麗莉 孟欣

習近平總書記指出：“教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程。對提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復興具有決定性意義?！绷暯娇倳洀娬{，辦好思想政治理論課關鍵在教師，思政教師肩負著指導學生系統(tǒng)學習思想政治理論課并引導學生樹立正確的理想信念的重要職責，是學生在校期間思想意識成長發(fā)展的引路人。提高高校思政教師素質，對于“給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩印保鹬匾饔?。

一、提高高校思政教師素質的必要性

一是高校思政教師素質參差不齊。主要體現(xiàn)在個別思政課教師政治素質偏低、政治理論意識不強;思想品德素質不高，有時會產(chǎn)生道德失范或思想滑坡現(xiàn)象;教學內容乏味;教研能力較弱;現(xiàn)代化教學手段應用不嫻熟;身體素質差。這些問題的產(chǎn)生與經(jīng)濟全球化影響下的互聯(lián)網(wǎng)時代新媒體信息傳播各種非主流政治思想影響有一定的關系，外加客觀上受傳統(tǒng)的思政課程一本書、一支粉筆就能講好思政課教學思想的影響，使得高校思政教師素質參差不齊。

二是新時期提高高校思政教師素質具有重大意義。這是堅持“立德樹人”教育發(fā)展根本任務的需要;是新時代“課程思政”教育理念的需要;是社會傳承中華民族歷史文化的需要;是實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略和教育現(xiàn)代化建設的需要;是新時代創(chuàng)新教學內容的需要，對于守好一段渠，種好責任田，擔負起培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重任是非常必要的。

二、提高高校思政教師素質的路徑探討

面臨社會巨變帶來的諸多挑戰(zhàn)，全方位提升思政教師素質已成為我國高等教育的緊迫任務，探討提高新時期高校思政教師素質的路徑具有重要意義。

一是提高思政教師的政治素質。習近平總書記提出，思政教師 “政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒”。高校思政教師一定要把提高自身的政治素質作為首要任務，堅持用馬克思主義的立場觀點和方法，認識、分析和解決現(xiàn)實問題，正確引領學生的人生觀、價值觀和世界觀。

二是提高思政教師的思想素質。辦好思政課關鍵在教師，教師的素質是講好思政課的關鍵。正如習近平總書記所說，思政教師“人格要正，有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學、為人的表率，做讓學生喜愛的人”。因此思政教師不但要講好課，還要提升自身的思想素質，愛崗敬業(yè)、嚴謹治學。

三是提高思政教師的業(yè)務素質。教師的專業(yè)素質決定了教育教學的質量。思政教師要樹立終身學習的理念，注重對知識的學習積累和研讀總結，提高自身素質。習近平總書記指出，思政教師“自律要嚴，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量”。以自身的廣博學識和較高的業(yè)務素質對學生產(chǎn)生“潤物無聲”的影響。

提高教學的精準度。思政教師要精心備課，認真準備教學所需的信息資源，提高教學的精準度。通過特定的情節(jié)，展現(xiàn)教學內容。策劃好教學的每個環(huán)節(jié)，讓歷史更接地氣，讓教學更加精準。如講到東北抗日聯(lián)軍時，可以向學生展現(xiàn)抗聯(lián)普通干部李春潤流淚跪母告別、奔赴抗日戰(zhàn)場的場面，體現(xiàn)出的東北抗聯(lián)將士在民族危亡之際“舍小家、衛(wèi)大家”的愛國主義精神。這不僅是一種心靈的感動，更是對學生的一種激勵和鼓舞。

提高教學的情感溫度。思政教師授課“既重視以理服人，也注重以情感人，善于把‘大道理轉化為‘小故事，以小見大，借事說理，以理說事，讓有意義的內容有意思，讓有深度的理論有溫度”。如在講《中國近現(xiàn)代史綱要》中東北抗聯(lián)故事的時候，可以通過民族英雄趙一曼臨刑前寫給兒子的家書這件“小事”，激發(fā)大學生的家國情懷“大事”。教學中展現(xiàn)抗聯(lián)將士的家國情懷，體現(xiàn)了思政教師的教學內容具有的情感“溫度”。

提高教學、科研水平。思政教師不但要有較高的教學水平，更要有較強的科研能力。在實踐教學中根據(jù)不同內容采取案例教學、互動教學、情景教學、網(wǎng)絡教學、實踐教學等方法，豐富課堂教學內容。不斷地學習和實踐，提高自身教學科研水平。

提高現(xiàn)代化教學能力。提高思政課教師素質不僅體現(xiàn)在知識傳授過程中，還體現(xiàn)在應用嫻熟的教育技術和創(chuàng)新教學載體、教學方法上，讓教學內容有新意。讓學生參與教學，變“被動學”為“主動學”，師生同上一節(jié)生動的思政課。如講到根據(jù)地建設之前，讓學生自己先做PPT，講課時，穿插學生講課，有的學生在課程開頭用郭蘭英演唱的歌曲《南泥灣》導入課程，在結尾仍然用90歲高齡的郭蘭英在央視元宵晚會上再次演唱《南泥灣》，不乏音頻視頻等多媒體動畫手段，展示鮮明的人物形象，亮出新時代需要弘揚南泥灣精神的底色。

提升學識水平，優(yōu)化學緣結構。新形勢下，思政教師不但要提高自身素質，還要提升自己的學識水平，優(yōu)化學緣結構。前蘇聯(lián)杰出的教育家馬克連科說過：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術?！彼颊處熞粩鄬W習本專業(yè)知識，還要學好相關專業(yè)知識，具有廣博的科學知識和社會知識，貼近學生，才能聚焦并及時回答學生普遍關心關注的理論和現(xiàn)實問題。

四是增強身體素質，提高健康水平。教育是國之大計、黨之大計。教師是立教之本、興教之源。高校應切實重視思政教師的身心健康，應適當增加思政教師人員比例，合理安排教學課節(jié)，組織一些讓思政教師釋放工作壓力和保證心情愉悅的活動。如工會每周開展一次娛樂活動、保健操等活動提升思政教師身心素質，促進教育教學工作的開展。

五是提高思政教師的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是思政教師素質構成的重要組成部分。習近平總書記指出，思政教師“思維要新，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法”。思政教師用開放的、發(fā)展的視野對待馬克思主義政治理論教學，研讀原著，結合時代意義，不斷創(chuàng)新思政課教學新境界，進一步豐富教學內容，提升創(chuàng)新能力。

六是提高思政教師的合作能力。思政教師要具有與他人合作的能力，這是新時期“課程思政”的要求。前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基指出：“只有教師的知識面比教學大綱寬得很多，他才能成為教學過程的精工巧匠?！彼颊處熤挥谐浞掷脭?shù)字化、信息化和網(wǎng)絡化的便利條件，加強與校內外學校的思政教師合作，才能以更多視角拓展思政課程的廣度維度。開展“共建共享”思政課實踐教學環(huán)節(jié)和區(qū)域性、校際間的“手拉手”思政課程共建共享活動，是提高當前思政教師素質的重要舉措。

展望未來，高校思政教師面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)。思政教師必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅定理想信念，不忘初心守好渠，立德樹人種好田。

責任編輯/姜 ? ?姝