王清

科幻小說(shuō)“不同于‘文學(xué)即人學(xué)的主流文學(xué)”，它“把人的位置放得很低，人物是行動(dòng)派生出的符號(hào)”，因此，“科幻作品中人物在行動(dòng)中的功能性更突出”，而“心理深度不被重視”，尤其是一些具備理工科知識(shí)的科幻作家所寫(xiě)的“硬科幻”作品，“往往對(duì)小說(shuō)涉及的科技原理盡量運(yùn)用、理性闡釋”，而“忽略小說(shuō)的人文關(guān)懷要素”。所以，“科幻作品多扁平人物，有些作品故意使人物形象失去特點(diǎn)，從而突出人物功能的相同性，抹殺個(gè)體存在意義?！眲⒋刃赖脑S多科幻作品都或多或少地具有這樣的特質(zhì)。

不過(guò)，《帶上她的眼睛》（下稱(chēng)《帶》文）一文卻不一樣?！皬膶?xiě)作角度來(lái)講，《帶上她的眼睛》是轉(zhuǎn)型之作，意味著他真正走上了科幻和社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合之路。小說(shuō)中的人物開(kāi)始豐滿(mǎn)，也有了一個(gè)比較圓順的故事情節(jié)?！薄稁А肺闹须m有根據(jù)科學(xué)原理的大膽的猜想和假設(shè)，但是那只是科幻小說(shuō)式的表層意義上的聯(lián)結(jié)，其本質(zhì)是幻想背后的哲理特質(zhì)、悲劇意味，是充盈豐沛的人文關(guān)懷精神。

不過(guò)，這種科幻背后的人文關(guān)懷精神并不是直接呈現(xiàn)出來(lái)的，而是隱藏在劉慈欣的婉約文藝范的情感故事中，隱藏在他那充滿(mǎn)詩(shī)意的話(huà)語(yǔ)中，要想把這樣的意蘊(yùn)解讀出來(lái)，必須憑借一定的解讀工具。我們以為，不妨從寫(xiě)作思維的角度切入，運(yùn)用“非構(gòu)思”“對(duì)比”思維理論，對(duì)《帶》文進(jìn)行盡可能科學(xué)、合理的教學(xué)性解讀。

一、解讀從寫(xiě)作胚胎開(kāi)始

通常認(rèn)為，《帶》文中的“人文關(guān)懷精神”是指歌頌一種樂(lè)觀(guān)、敬業(yè)精神，一種為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神和人類(lèi)探索未知世界的崇高情懷。這樣的認(rèn)知，或許是有所偏差的。下面從本文的“寫(xiě)作胚胎”開(kāi)始，試作解讀。

根據(jù)“非構(gòu)思”理論，“寫(xiě)作胚胎”具有“全息”特性，雖然表面看來(lái)，它并不直接呈現(xiàn)文章的具體意圖，但整篇文章的推進(jìn)，顯然是由“寫(xiě)作胚胎”所設(shè)定的特殊的文章基調(diào)進(jìn)行情境化的渲染和意圖性的展開(kāi)的結(jié)果。所以，要想解讀一篇文章的意圖，首先必須關(guān)注它的“寫(xiě)作胚胎”。

就《帶》文而言，本文的“寫(xiě)作胚胎”便是文本的第一部分?？雌饋?lái)，這一部分充滿(mǎn)了懸疑風(fēng)，展現(xiàn)的是一種懸念式的敘事技巧。如，為什么“我”去度假，主任要讓“我”帶一雙“眼睛”去？而“眼睛”又怎么能帶走呢？當(dāng)“我”問(wèn)“她”想去哪里時(shí)，“她”為什么覺(jué)得作這樣的決定是那么的艱難呢？等等。

其實(shí)，并不完全是那么回事。

當(dāng)然，我們得承認(rèn)，這的確是一種非常好的敘事技巧，但是如果結(jié)合下面這句話(huà)作進(jìn)一步思考的話(huà)，或許我們會(huì)有不太一樣的認(rèn)知：

“在肥大的太空服中，顯得很嬌小?！?/p>

作者為什么要把“肥大的太空服”跟“嬌小的她”做對(duì)比呢？這“肥大的太空服”和“嬌小的她”，是否在“闊大的宇宙空間”與“微小的個(gè)體生命”之間，在“嚴(yán)酷的大自然”和“弱小的人類(lèi)”之間，暗含著某種隱喻呢？

本來(lái)，有人能帶著“她”的“眼睛”去旅行，是一件很美好的事情，“她”在做決定去哪里時(shí)，有點(diǎn)兒艱難也就罷了，可為什么還“似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了”呢？美好的開(kāi)始和瞬間的湮滅，竟然同時(shí)呈現(xiàn)在讀者面前。如此強(qiáng)烈的反差中，又隱藏著一個(gè)什么樣的信息呢？如果再聯(lián)想到這篇文章被作者改編時(shí)刪改的一段話(huà)時(shí)，其中的意味便被顯現(xiàn)了出來(lái)：

（在肥大的太空服中，她更顯得嬌小），一副可憐兮兮的樣子，顯然剛剛體會(huì)到太空不是她在大學(xué)圖書(shū)館中想象的浪漫天堂，某些方面可能比地獄還稍差些。

“某些方面可能比地獄還稍差些”，顯然在無(wú)形中暗指實(shí)情?！斑@是全文悲劇情懷的瞬間閃現(xiàn)，雖稍縱即逝，卻悄悄留下一道波痕。”

至此，我們才明白，第一部分作為本文的“寫(xiě)作胚胎”，看起來(lái)是一種形式上的懸念式的敘述，實(shí)際上卻是一種悲劇情懷的預(yù)設(shè)，下文所有的情境化的渲染和意圖性的展開(kāi)都是這一文章基調(diào)充分演繹的結(jié)果罷了。

二、悲劇情懷：在地心與地面的對(duì)比中

作為地航飛船的領(lǐng)航員，“她”身處絕境不驚恐、不慌亂，還仍然堅(jiān)守崗位。如何解讀這種勇敢、樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)韌的品質(zhì)，如何解讀這種帶有悲劇性的英雄主義呢？從常規(guī)意義上的“懸念”或“敘事結(jié)構(gòu)”入手，雖然也能把文本的內(nèi)在關(guān)系說(shuō)清楚，但要把文本獨(dú)特的審美張力表達(dá)透徹到位，那就有點(diǎn)兒勉為其難了。我們認(rèn)為審美張力通常得益于對(duì)比的寬度、廣度、力度、厚度、深度等，如果運(yùn)用“非構(gòu)思”“對(duì)比”思維理論，進(jìn)行解讀的話(huà)，則較為便利。

《帶》文中首先具有審美沖擊力的是“地心”與“地面”的空間對(duì)比。

1.在寬廣與深窄的對(duì)比中凸顯悲劇情懷

《帶》文中有多處描寫(xiě)了地面空間，如：

“這是高山與草原的交接處，大草原從我面前一直延伸到天邊，背后的群山覆蓋綠色的森林，幾座山頂還有銀色的雪冠。”——第6自然段

這段話(huà)單獨(dú)拿出來(lái)看，沒(méi)什么特別之處，就是單純地寫(xiě)景罷了。從空間的角度看，也只有“一直”“天邊”“群山”這樣幾個(gè)詞語(yǔ)中可見(jiàn)地面空間十分巨大，但也僅此而已。但是，如果與地心空間相對(duì)比就不一樣了。

“她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙?！薄?1自然段

“她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生?！薄?3自然段

僅僅不到10立方米空間相比較地面那廣闊無(wú)邊的空間來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太小了，關(guān)鍵是“她”只能在這樣封閉而悶熱的控制艙里活動(dòng)、生存，要知道她“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”，“她”的人生才開(kāi)始，那將是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的生命旅程??！至此，“她”的生命的悲劇性已經(jīng)顯現(xiàn)無(wú)疑。如果再聯(lián)想到“飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個(gè)到達(dá)地心的人”，而且是唯一的一個(gè)人時(shí)，“她”的無(wú)邊的孤獨(dú)與寂寞，使“她”人生的巨大的悲劇性，在與地面空間的對(duì)比中被強(qiáng)烈地凸顯了出來(lái)。

2.在優(yōu)美與悲壯美的對(duì)比中凸顯悲劇情懷

本來(lái)，“優(yōu)美”與“悲壯美”是兩種完全不同的美，美的質(zhì)態(tài)不同，審美的方式也不一樣，兩者之間并沒(méi)有太多的可比性。但是，當(dāng)這兩種美同時(shí)都是描寫(xiě)的空間，且把這不同的空間放在一起進(jìn)行對(duì)比時(shí)，情況就不一樣了。

《帶》文中多處描寫(xiě)了地面大自然的美麗，除上述第六自然段外，還有“廣闊的草原上到處點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)的小花”和“我只好趴到地上聞，一縷縷的清香”（第12自然段）等。通常，“大自然的優(yōu)美帶有女性的氣息，母親的氣息;在大自然的優(yōu)美里面，人類(lèi)復(fù)歸嬰兒，或者童年、童話(huà)的夢(mèng)境”，所以，“優(yōu)美令人產(chǎn)生放松感、安適感”，使人產(chǎn)生想與“美的對(duì)象親近，渴望與之融為一體”的感覺(jué)。

這樣的美的確令人向往，如果文本本身沒(méi)有太多深刻而特別的用意的話(huà)，我們只要靜下心來(lái)欣賞就是了。但是如果跟地心的悲壯美對(duì)比起來(lái)看，那就是另外一回事了。

請(qǐng)看《帶》文對(duì)地心空間的描寫(xiě)：

“熾熱的巖漿刺目地閃亮著，翻滾著，隨著飛船的下潛，在船尾飛快地合攏起來(lái)，瞬間充滿(mǎn)了飛船通過(guò)的空間?！薄?5自然段

這段話(huà)描寫(xiě)的是一種壯美，給人一種緊張感、敬畏感、距離感，不過(guò)，下面這兩段文字就不同了：

“飛船上方那巨量的地層物質(zhì)在不斷增厚，產(chǎn)生了一種地面上的人難以想象的壓抑感?！薄?5自然段

“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中，船外別說(shuō)是空氣和生命，連空間都沒(méi)有，周?chē)菧囟雀哌_(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！它們密密地?cái)D在‘落日六號(hào)的周?chē)艿弥挥兄形⒆硬拍艽┻^(guò)，‘落日六號(hào)仿佛是處于一個(gè)巨大的煉鋼爐中！”——第38自然段

這兩段話(huà)中的“壓抑感”“一秒鐘”“煉鋼爐”等詞語(yǔ)給人一種令人窒息的壓迫感，而這種無(wú)邊的“壓迫感”卻要由“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”，在以后漫長(zhǎng)的數(shù)十年的人生中獨(dú)自一人默默承受。她將永遠(yuǎn)都不能看到地面上優(yōu)美的景色，哪怕是一朵野花，一顆小草，一縷陽(yáng)光。即便如此，她還按照研究計(jì)劃努力工作，希望她留下的資料會(huì)有用。

同樣是生存的空間，同樣是生命，當(dāng)大都數(shù)人都無(wú)拘無(wú)束地享受大自然賜予的“優(yōu)美”環(huán)境時(shí)，而“她”卻要終身生活在這樣一種環(huán)境與空間里，然而，“她”無(wú)怨無(wú)悔，且努力工作。在這樣強(qiáng)烈的對(duì)比下，“她”的身上所表現(xiàn)出來(lái)的巨大的“悲壯美”不得不令人產(chǎn)生一種無(wú)與倫比的震撼、凈化和升華。于是，文本的悲劇情懷被進(jìn)一步加深，加濃，加厚。

三、悲劇情懷：在“灰色”與“嫩綠”的對(duì)比中

通常認(rèn)為，《帶》文中的“我”是小說(shuō)的“敘事者”和“行動(dòng)著”的人，僅僅起著串聯(lián)情節(jié)、結(jié)構(gòu)文本的作用。至于文本中懸念的“設(shè)置”與“解密”都是“我”在“行動(dòng)著”的過(guò)程中產(chǎn)生的，是讀者意識(shí)在文本中的巧妙體現(xiàn)，充其量只能算是一種很吸睛的寫(xiě)作技巧罷了，而“我”這個(gè)人物形象終究是“扁平”的，而且與本文的悲劇情懷沒(méi)有太大的關(guān)系?，F(xiàn)在看來(lái)，這樣的看法或許是有待商榷的。

上文已經(jīng)說(shuō)到，《帶》文是劉慈欣的轉(zhuǎn)型之作，它的作品兼有“硬科幻”和“軟科幻”之長(zhǎng)而去其短，“作品中有依據(jù)科學(xué)原理的大膽猜想和假設(shè)，又有充盈豐沛的人文關(guān)懷精神”，也就是說(shuō)，《帶》文已經(jīng)逐漸從“扁平人物”走向“圓形人物”，這一點(diǎn)，可以從“我”的“灰色”與“嫩綠”的對(duì)比中看出來(lái)，而更為重要的是，《帶》文還在這樣的對(duì)比中進(jìn)一步地渲染了文本的悲劇情懷。

1.“灰色”走向“嫩綠”

《帶》文中，對(duì)“我”的生活狀態(tài)描述并不多，但是即便是僅有的幾處，也能看出“我”的生活狀態(tài)并不好。如，第25自然段中說(shuō)“我”“又回到了灰色的生活和忙碌的工作中”中的“又”字和“世界在我的眼中仍是灰色的”中的“仍是”，都可見(jiàn)“我”的生活在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都處于“灰色”之中，沒(méi)有樂(lè)趣，沒(méi)有幸福感，所以，“我”才去度假，去散心。

如果《帶》文僅僅把“我”描寫(xiě)成像許多生活在平凡工作中的普通人一樣，沒(méi)有欣喜，沒(méi)有快樂(lè)，也沒(méi)有樂(lè)趣，那“我”，就真成了一個(gè)“扁平”的人物了。然而，作者并沒(méi)有靜態(tài)地描寫(xiě)“我”，而是作了動(dòng)態(tài)的刻畫(huà)，且更為關(guān)鍵的是在這種動(dòng)態(tài)的刻畫(huà)中，使“我”遇到“她”的前后產(chǎn)生了強(qiáng)烈對(duì)比，從而，使“我”的形象，從靜態(tài)的“扁平”人物逐漸走向了動(dòng)態(tài)的“圓形”人物，并在這種變化中，進(jìn)一步深化了《帶》文的悲劇情懷。

請(qǐng)看下文，從草原回到基地，“我”的精神狀態(tài)發(fā)生了哪些微妙的變化呢？

“在我的意識(shí)深處，也有一顆小小的種子留了下來(lái)，在我孤獨(dú)寂寞的精神沙漠中，那顆種子已長(zhǎng)出了令人難以察覺(jué)的綠芽?！?/p>

雖然我覺(jué)得“她”有點(diǎn)兒可笑，有點(diǎn)兒不正常，甚至，有點(diǎn)兒厭煩，但是不可否認(rèn)的是，在“我”跟“她”相處的過(guò)程中，在不經(jīng)意間，一顆熱愛(ài)生活的種子，已經(jīng)在我的孤獨(dú)寂寞的精神沙漠中潛滋暗長(zhǎng)了。雖然一時(shí)還難以察覺(jué)，但是已經(jīng)充滿(mǎn)了希望。這不：

“等一天的勞累結(jié)束后，我已能感覺(jué)到晚風(fēng)吹到臉上時(shí)那淡淡的詩(shī)意，鳥(niǎo)兒的鳴叫已能引起我的注意，我甚至黃昏時(shí)站在天橋上，看著夜幕降臨城市……”

“我”的生命的“嫩綠”已經(jīng)星星點(diǎn)點(diǎn)地出現(xiàn)，所以，“我”才想起“她”，才感覺(jué)到“她”已經(jīng)在無(wú)形之中深深地影響到了“我”。事實(shí)上，這樣的“嫩綠”的芽?jī)海瑥摹拔摇睅е八钡摹把劬Α比ヂ眯袝r(shí)，便悄悄種下，并悄悄生長(zhǎng)起來(lái)了，只是我沒(méi)有覺(jué)察罷了。不然，“她”讓“我”做什么，我為什么就會(huì)做什么呢？甚至，讓“我”夜里看月亮，“我”即便是睡眼蒙眬，再不情愿，也還是起了床。

2.“圓形”凸顯“悲情”

于是，“我”猛然意識(shí)到了什么，“她”的許多疑問(wèn)才會(huì)一次又一次重現(xiàn)在眼前，當(dāng)“我”發(fā)瘋似地跑上樓，弄明白一切之后，“我無(wú)力地跌坐在地毯上”?！拔摇边@才絕望地明白了“那個(gè)沒(méi)有日出的細(xì)雨蒙蒙的早晨，竟是她最后看到的地面世界”。“她”身處絕境，依然對(duì)地面世界是那么的留戀，對(duì)生活是那么的熱愛(ài)，其中所蘊(yùn)含著巨大而堅(jiān)韌的悲劇感，深深地感染了“我”，也徹底地改變了“我”。以致于，“在以后的歲月中，地球常常在我腦海中就變得透明了”，而且，還有一個(gè)想法安慰著“我”：“不管走到天涯海角，我離她都不會(huì)再遠(yuǎn)了”。

很顯然，我的生活狀態(tài)已經(jīng)從“灰色”變成“嫩綠”，又由“嫩綠”變得跟“她”一樣，無(wú)論身處什么樣的絕境，都對(duì)生活充滿(mǎn)了希望?！拔摇币矔?huì)跟“她”一樣堅(jiān)實(shí)崗位，勇敢、樂(lè)觀(guān)地生活地下去的，因?yàn)椤拔摇彪x“她”“不會(huì)再遠(yuǎn)了”。

表面看來(lái)，從“灰色”到“嫩綠”僅僅是寫(xiě)“我”的生活狀態(tài)的變化，實(shí)際上，《帶》文還有更深的用意：它是想通過(guò)“我”的“灰色”人生與“嫩綠”希望的強(qiáng)烈對(duì)比中，在“我”的人物形象從“扁平”走向“圓形”的過(guò)程，來(lái)凸顯“她”和文本本身的強(qiáng)大的悲劇情懷。

通常來(lái)說(shuō)，文本的審美張力，在很大程度上取決于“對(duì)比”的寬度、廣度與深度。沒(méi)有看到“她”之前，“我”可能在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，都處于一種“灰色”生存狀態(tài)之中，看不到生活的詩(shī)意，也看不到人生的希望;但是因?yàn)椤八钡牡絹?lái)，我的生活狀態(tài)、情感世界慢慢發(fā)生了變化。這種變化，隨著文本的不斷向前推進(jìn)，由之前的“灰色”逐漸變?yōu)椤澳劬G”，從而形成了較為鮮明的對(duì)比。至于后來(lái)，“我”與“她”甚至融為一體“不會(huì)再遠(yuǎn)”時(shí)，文本的對(duì)比力度達(dá)到了空前的程度。與此同時(shí)，文本的審美張力，也因?yàn)椤拔摇鼻昂蟮木薮笞兓c對(duì)比而達(dá)到最大化。

需要特別說(shuō)明的是，無(wú)論“我”的生活狀態(tài)從“灰色”變成“嫩綠”，還是“我”從靜態(tài)的“扁平”人物變成了一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的“圓形”人物，其變化無(wú)論有多大，對(duì)比無(wú)論有多強(qiáng)烈，都是因?yàn)椤八钡牡絹?lái)而發(fā)生的。也就是說(shuō)，文本表面看來(lái)是寫(xiě)的“我”的變化，“我”的對(duì)比，其審美張力所彰顯的卻是“她”和文本的悲劇情懷。因?yàn)椤八鄙钤诮^境中，不但不悲觀(guān)失望，還帶給“我”生活的希望、勇氣與信心，所以，“我”的生活狀態(tài)的對(duì)比越強(qiáng)烈，“我”的人物形象越是“圓形”化發(fā)展，就越能使“她”和文本表現(xiàn)出極為強(qiáng)大而震撼人心的悲劇情懷。

四、悲劇情懷：在“我”與“她”的對(duì)比中

當(dāng)然，《帶》文中那種科幻背后的悲劇情懷，主要還是體現(xiàn)于日常狀態(tài)下的“我”的漠然與極限狀下“她”的欣喜的對(duì)比之中。

通常情況下，“認(rèn)識(shí)對(duì)象在我們感受世界里投射的美感，會(huì)隨著時(shí)光的流逝而逐漸減弱。美感減弱，丑感增強(qiáng);敏感減弱，遲鈍感增強(qiáng);新鮮感減弱，平凡感增強(qiáng);綠洲感減弱，沙漠感增強(qiáng)。”于是，日常狀態(tài)中“我”的精神沙漠一天一天地累積而成，日常生活給“我”帶來(lái)的只有“漠然”，毫無(wú)詩(shī)意可言。于是，“我”要去度假，要去散心。

但“她”就不一樣了：在“她”眼里“一縷淡淡的清香”，就“像一首隱隱傳來(lái)的小夜曲”;“她”給每一朵野花起名字。“她渴望看草原上每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽(yáng)光;一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風(fēng)，都會(huì)令她激動(dòng)不已……”

作者為什么要如此一次又一次地渲染“她”對(duì)這個(gè)世界的豐富情感呢？

其實(shí)，作者這樣做，是有深意的。這是為了把“她”對(duì)這個(gè)世界的豐富情感與“我”漠然的態(tài)度形成強(qiáng)烈的對(duì)比，并在對(duì)比中，引起人們的思考。因?yàn)閷?duì)比的力度越大，文本的審美張力就越大，引起的思考也就越深，所以，作者才一次又一次的渲染“她”對(duì)這個(gè)世界的豐富情感。

那么，作者究竟想讓人們?cè)凇八迸c“我”的對(duì)比中，引起人們的什么樣的思考呢？

要想明白這一點(diǎn)，先讓我們?cè)O(shè)身處地從“她”的角度來(lái)看一看世界吧：

如果讓“我”從五千度高溫環(huán)繞的控制艙看美麗的大自然？“我”會(huì)如何看？如何想？

如果讓“我”從不足十立方米的控制艙里看遼闊的草原，看巍峨的高山，“我”會(huì)如何看？如何想？

如果讓“我”從6300公里深處，孤獨(dú)地看川流不息的街道，看人頭攢動(dòng)的集市，“我”會(huì)如何看？如何想？

如果讓“我”或許是最后一次看這個(gè)美好的世界，“我”又會(huì)如何看？又會(huì)如何想？

……

“我”或許早就崩潰了，再美好的事物，都會(huì)索然寡味的。然而，“她”為什么就能如此細(xì)致入微地觀(guān)看、體悟“她”所看到的、感受到的一切呢？作者為什么要極力渲染“她”眼中那富有詩(shī)意的世界呢？為什么要極力渲染“她”豐富的情感世界呢？這就不得不引起人們的思考了。

其實(shí)，作者這樣寫(xiě)，是有深意的。

作者越是把“她”眼中的自然世界和豐富的內(nèi)心世界與“我”的內(nèi)心“漠然”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，越是強(qiáng)調(diào)這是“她”對(duì)這個(gè)美好世界的最后一次回眸，就越能凸顯文本的悲劇情懷。文本越是描寫(xiě)“她”在極限狀態(tài)下，努力把大自然的豐富與美好整合進(jìn)自己的心靈世界，并在以后的歲月里，陪伴“她”度過(guò)漫長(zhǎng)的研究生涯，就越能凸顯文本強(qiáng)大而震撼人心的悲劇情懷。

總之，從“非構(gòu)思”對(duì)比思維的角度切入，我們可以清晰地看到，《帶》文已努力從“扁平”人物走向“圓形”人物，《帶》文不僅是為了歌頌樂(lè)觀(guān)、敬業(yè)的精神，歌頌為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神和人類(lèi)探索未知世界的崇高情懷，更重要的是期望通過(guò)“地心”與“地面”、“灰色”與“嫩綠”和“我”與“她”的強(qiáng)烈的對(duì)比，引起人們的深沉而持久的思考，且這種對(duì)比的力度越大，引起的思考便越深，文本所彰顯的悲劇情懷便越是震撼人心。這大概才是作者劉慈欣在這篇轉(zhuǎn)型科幻小說(shuō)中想要跟讀者表達(dá)的最為根本的寫(xiě)作意圖和審美訴求吧。

〔本文系作者主持的江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度普教立項(xiàng)課題“基于‘非構(gòu)思寫(xiě)作理論的初中記敘文寫(xiě)作教學(xué)研究”（課題編號(hào)：D/2015/02/465）的階段性研究成果〕

[作者通聯(lián)：江蘇寶應(yīng)縣山陽(yáng)鎮(zhèn)城西實(shí)驗(yàn)學(xué)校]