校園文化的探索與實(shí)踐

[摘 要] 校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神文明為主要特征的一種群體文化。風(fēng)華正茂的校園文化是基于學(xué)校名稱風(fēng)華中學(xué)，基于學(xué)校是一所年輕的次新學(xué)校，基于學(xué)校教師隊(duì)伍年輕，基于學(xué)校的培養(yǎng)對(duì)象是初中生的現(xiàn)實(shí)而探索的一種校園文化內(nèi)涵。

[關(guān)鍵詞] 校園文化;風(fēng)華正茂;實(shí)踐探索

一、認(rèn)識(shí)體會(huì)

校園文化是學(xué)校所具有的特定精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同生活交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的地方，因而校園文化一般取其精神文化之含義。

校園文化的形成，需要領(lǐng)導(dǎo)干部、教師主動(dòng)引領(lǐng)和主動(dòng)作為。筆者曾在一所完中工作。在建校五十周年之際，學(xué)校硬件基本到位之際，校長(zhǎng)抓住全市搞質(zhì)量?jī)?yōu)化工程的契機(jī)，通過主動(dòng)申報(bào)，跟著上級(jí)，圍繞“創(chuàng)建一所漢藏和諧、充滿活力的書香生態(tài)校園”，通過兩年創(chuàng)建，對(duì)校園文化的綜合提煉和打造，校園面貌一新，層次提升，學(xué)校在全市高中的地位由中等躋身中上。筆者作為創(chuàng)建的聯(lián)絡(luò)人，全程參與創(chuàng)建。

后來來到一所“熱點(diǎn)初中”，學(xué)校剛評(píng)上市級(jí)名校，換了一位新校長(zhǎng)。面對(duì)學(xué)校較好的基礎(chǔ)、較高的升學(xué)率、較強(qiáng)的活動(dòng)組織能力，如何提升這所學(xué)校的品質(zhì)？校長(zhǎng)提出打造升級(jí)版的學(xué)校，正好與李克強(qiáng)總理當(dāng)時(shí)提出的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)相呼應(yīng)。通過兩三年的梳理、整理和創(chuàng)建，把校訓(xùn)、?；?、校歌、校旗、校名、校花、校樹等精心包裝和提煉，再加上人員的調(diào)整、集團(tuán)的創(chuàng)建、新校的建成，學(xué)校的品牌影響力由前列向領(lǐng)軍轉(zhuǎn)變。

在這兩所有一定辦學(xué)歷史的學(xué)校，通過校長(zhǎng)的引領(lǐng)，特別是校園文化的提升，學(xué)校層次和品質(zhì)明顯提升。

二、校情分析

杭州市風(fēng)華中學(xué)奠基于2011年，招生于2012年，新校落成于2013年，其前身是杭州市風(fēng)帆中學(xué)風(fēng)華校區(qū)。風(fēng)華中學(xué)與風(fēng)帆中學(xué)同根同源，傳承百年名校杭州十四中學(xué)的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)。2014年獨(dú)立建制，學(xué)校以“修德守信，博覽健體”為校訓(xùn)，以“教思無窮”為教風(fēng)，以“勤”為學(xué)風(fēng)，2018年開始實(shí)施“辦合伙人教育、創(chuàng)風(fēng)華園品牌”的發(fā)展思路，積極探索具有風(fēng)華中學(xué)特色的現(xiàn)代化辦學(xué)強(qiáng)校之路。學(xué)校位于下城區(qū)康寧街，占地面積35畝，校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)齊全，是杭州市下城區(qū)教育局管轄下的全日制公辦初中。是全國足球特色示范學(xué)校、浙江省首批義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、杭州市智慧學(xué)校、下城區(qū)中考質(zhì)量?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)單位等。設(shè)計(jì)規(guī)劃24個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班，師生近800人。學(xué)校正處在朝氣勃勃風(fēng)華正茂的向上的發(fā)展之中。

2011年5月6日，杭州市風(fēng)帆中學(xué)18位創(chuàng)業(yè)者來到下城的最北部，為辦一所新校而奠基。學(xué)校初以地名，2011年設(shè)計(jì)稿名杭州市風(fēng)帆中學(xué)華豐校區(qū)，2013年正式落成時(shí)名杭州市風(fēng)帆中學(xué)風(fēng)華校區(qū)，2014年獨(dú)立建制，正式更名杭州市風(fēng)華中學(xué)，寓意學(xué)校風(fēng)華正茂。

2019年6月，學(xué)校師生約800人，其中教師隊(duì)伍構(gòu)成如下：1970年以前出生有9人，占比13.4%;1970-1979出生有18人，占比26.8%;1980-1989年出生14人，占比20.9%;1990年以后出生26人，占比38.9%。從教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)看，相對(duì)年輕，正是風(fēng)華正茂之時(shí)。

作為一所初中，學(xué)生年齡基本在12至15歲，屬于小孩向小大人過渡轉(zhuǎn)折時(shí)期。走好青春第一步，將開啟風(fēng)華正茂的人生旅程。

年輕的學(xué)校、年輕的師資、年輕的學(xué)生，都向往著風(fēng)華正茂。

風(fēng)華，指風(fēng)采才華;雅麗;優(yōu)美。語出南朝鐘嶸《詩品》卷中：“至如‘歡言酌春酒’‘日暮天無云’，風(fēng)華清靡，豈直為田家語耶！”宋王安石《謝知州啟》：“秋氣正剛，風(fēng)華浸遠(yuǎn)，詹依禱頌，倍萬等論?！鼻妩S宗羲《留別海昌同學(xué)序》：“諸子風(fēng)華掩映千人，多廊廟之器?！泵珴蓶|《沁園春·長(zhǎng)沙》詞：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂?！?/p>

風(fēng)華引申出的風(fēng)華正茂，是漢語成語，意為外表或面色明亮，通常反映光明和歡快的內(nèi)在精神。形容朝氣蓬勃，才華橫溢。風(fēng)華：風(fēng)的意思是指風(fēng)采、才華;華的意思是時(shí)光、時(shí)間段;茂的意思是旺盛。正是青春煥發(fā)、風(fēng)采動(dòng)人和才華橫溢的時(shí)候。形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。

風(fēng)華正茂英文翻譯：in one's prime ;prime /pram/ n.全盛時(shí)期;explanation（釋義）： the time when you are strongest， or in the best condition.最強(qiáng)盛的時(shí)期，最活躍的時(shí)期，或是處于最好的狀態(tài)?！浴杜＝蜃值洹?。

綜上所述，杭州市風(fēng)華中學(xué)的校園文化內(nèi)核是風(fēng)華正茂。寓意培養(yǎng)的女生高雅優(yōu)美，風(fēng)采動(dòng)人;男生青春煥發(fā)、風(fēng)采才華;師生形成朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌。

三、實(shí)踐探索

風(fēng)華正茂的環(huán)境文化是外顯的、可視的、物化的成果。在學(xué)校的總體布局中體現(xiàn)風(fēng)華正茂的設(shè)計(jì)理念;在教室文化、辦公文化、走廊文化、墻面文化等布置中體現(xiàn)風(fēng)華正茂的精神風(fēng)貌。如師生書寫“風(fēng)華正茂”作品上墻;把“風(fēng)華正茂”四個(gè)字刻在校園的文化石上;創(chuàng)作風(fēng)華正茂的校歌等。目前的管理體制下，校長(zhǎng)能支配的資金有限，學(xué)校的維修改造缺少資金，學(xué)校以行為文化、精神文化、制度文化的建設(shè)為主。

在課堂教學(xué)中體現(xiàn)風(fēng)華正茂。學(xué)校倡導(dǎo)辦合伙人教育，推崇平等合伙的師生關(guān)系。教師的課堂能喚醒學(xué)生的求知欲望。教師細(xì)心準(zhǔn)備，精心施教，耐心答疑。學(xué)生積極思考、大膽提問，師生教學(xué)相長(zhǎng)。積極開展入職亮相課、轉(zhuǎn)正匯報(bào)課、三年熟教、五年慧教、骨干展示、名師引領(lǐng)以及新課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課等課堂節(jié)比武、展示、示范等，在課堂中展示師生風(fēng)采，提升師生生命的質(zhì)量。

在節(jié)日文化中涵養(yǎng)風(fēng)華正茂。在傳統(tǒng)節(jié)日的春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)以及二十四節(jié)氣等涵養(yǎng)中華文明文化。通過生命節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、課堂節(jié)、戲劇節(jié)等校園節(jié)日中培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)華正茂的行為意識(shí)。如在體育節(jié)“校長(zhǎng)杯”七年級(jí)的足球聯(lián)賽、八年級(jí)的籃球聯(lián)賽，隊(duì)伍定做隊(duì)服，為主力隊(duì)員制作個(gè)人海報(bào)，為冠軍隊(duì)頒獎(jiǎng)時(shí)隊(duì)員全部上臺(tái)，校長(zhǎng)與其合影，把冠軍隊(duì)的精彩“球照”上墻等。

在儀式活動(dòng)中陶冶風(fēng)華正茂。初一入校儀式、初二退隊(duì)入團(tuán)儀式、14歲你好、初三畢業(yè)典禮，以及每學(xué)年的開學(xué)典禮、休業(yè)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式莊嚴(yán)的儀式活動(dòng)中培養(yǎng)。

在游學(xué)活動(dòng)中樹立風(fēng)華正茂。作家龍應(yīng)臺(tái)說：上一百堂美學(xué)的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天;教一百個(gè)鐘點(diǎn)的建筑設(shè)計(jì)，不如讓學(xué)生去觸摸幾個(gè)古老的城市;講一百次文學(xué)寫作的技巧，不如讓寫作者在市場(chǎng)里頭弄臟一次自己的褲腳。建校以來，學(xué)校五一前給學(xué)生三天春假、十一前給學(xué)生三天秋假，為節(jié)假日打卡游學(xué)課程提供了時(shí)間保證，在學(xué)校倡導(dǎo)下，各班風(fēng)風(fēng)火火開展親子游、研學(xué)游、合伙游、入學(xué)游、畢業(yè)游等多種形式的行走課程。

在班會(huì)活動(dòng)展現(xiàn)風(fēng)華正茂。班會(huì)每周一節(jié)，是班級(jí)自主管理的舞臺(tái)，也是各類活動(dòng)的綜合舞臺(tái)。個(gè)人表現(xiàn)在這里評(píng)介，個(gè)人觀點(diǎn)在這里交流，個(gè)人成長(zhǎng)在這里分享，班級(jí)活動(dòng)在這里呈現(xiàn)。

在社團(tuán)參與中培養(yǎng)風(fēng)華正茂。完善風(fēng)鈴文學(xué)社、追風(fēng)足球隊(duì)、戲劇社、藝風(fēng)畫社、風(fēng)華讀書會(huì)、歡樂誦Ode to Joy、Dubbing！Dubbing！Do！Go！Go！、科學(xué)愛好者、短跑社團(tuán)、物種識(shí)別、樂海拾貝、3D航模社、記者團(tuán)、觀鳥站、志愿者、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練營(yíng)、DM魔術(shù)社團(tuán)等20多個(gè)社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣點(diǎn)、組織力和領(lǐng)導(dǎo)力。

在墻面文化中展示師生風(fēng)華正茂的風(fēng)姿。一樓大廳打造成風(fēng)華會(huì)客廳，把這個(gè)開放的小廳，變成會(huì)客廳、共享閱讀區(qū)、愛心傘等;二樓學(xué)生美術(shù)作品展示區(qū);三樓以年為單位校史中的大事記;四樓以畢業(yè)墻為主，把歷屆班級(jí)畢業(yè)照上墻。在每層樓梯間，有優(yōu)秀畢業(yè)生展;在年級(jí)宣傳欄，評(píng)選學(xué)習(xí)之星、勞動(dòng)之星、才藝之星等，形成學(xué)生中爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、風(fēng)華正茂的精神內(nèi)核。

在課程建設(shè)中打造風(fēng)華正茂課程群。圍繞學(xué)校校訓(xùn)修德、守信、博覽、健康，創(chuàng)建修德課程包、守信課程包、博覽課程包、健體課程包。修德課程包：開發(fā)國學(xué)教育、家國情懷、勞動(dòng)教育、生命教育課程體系;守信課程包：開發(fā)信用教育、法治教育、合作教育、合伙人教育課程;博覽課程包：落實(shí)國家課程，開發(fā)研學(xué)課程、閱讀課程、活動(dòng)課程;健體課程包：開發(fā)體育教育、美育欣賞、心理調(diào)適、營(yíng)養(yǎng)飲食課程等。

在制度建設(shè)中保障風(fēng)華正茂。學(xué)校要通過制度，物化風(fēng)華正茂的成果;通過制度制訂，保證師生權(quán)益的公平公正公開，也是風(fēng)華正茂的制度保障。

通過以上措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校風(fēng)華正茂的精神風(fēng)貌。形成清晨書聲瑯瑯、課堂會(huì)意笑聲或爭(zhēng)辯聲此起彼伏、音樂室歌聲飛揚(yáng)、體育場(chǎng)吶喊聲歡鼓掌聲響成一片的風(fēng)華園品牌。

（責(zé)任編輯：劉 瑩）