鄧紹春

文言文是中華文化的精華，是開啟古代燦爛文化寶庫的鑰匙?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大……吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！比欢难晕幕逎y懂，尤其是一些現(xiàn)在不常用的生字，學(xué)生都不認(rèn)識(shí)，更難理解。另外，學(xué)生平時(shí)不用文言文交流，也基本不寫文言文，學(xué)習(xí)文言文僅限于教材，為考試所迫，根本提不起興趣，更別說主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，讓他們真正喜歡文言文？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了文言文“激趣六法”。

精選題材激興趣

學(xué)生喜歡神話故事，因?yàn)樯裨捁适鲁錆M幻想色彩，而學(xué)生愛想象，教師可以先選擇一些神話故事進(jìn)行文言文教學(xué)，為他們插上想象的翅膀，在文言文的世界里翱翔。

第一堂文言文課上，我就選擇了教授神話故事《女媧補(bǔ)天》。之后，我又選擇《女媧造人》《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰豆补づ|不周山》等神話故事類文言文進(jìn)行課堂閱讀指導(dǎo)。事實(shí)證明，學(xué)生對神話故事類文言文很感興趣，學(xué)習(xí)興趣瞬間高漲。

精心導(dǎo)入激興趣

俗語說，好的開頭是成功的一半，精心導(dǎo)入課程有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，那么如何導(dǎo)入課程呢？教師可以運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)文言文故事畫面，或借音樂引出課堂教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)《女蝸補(bǔ)天》前，我運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)女媧補(bǔ)天的生動(dòng)畫面，以導(dǎo)入課程：美麗的女子長發(fā)與裙帶齊飄舞，腰肢纖細(xì)，下肢為蛇尾，雙手托舉閃閃發(fā)亮的五彩石，飛身于天，欲填補(bǔ)還在滾落火球的天洞?？吹竭@個(gè)畫面，學(xué)生立刻被吸引住了，不禁質(zhì)疑：這個(gè)不同于人類的女子是誰？她在干什么？為什么要補(bǔ)天？他們的興趣被激發(fā)，我便開始新課教學(xué)。

又如在教學(xué)《伯牙絕弦》時(shí)，有的教師播放古曲《高山流水》導(dǎo)入新課：學(xué)生閉目傾聽曲子，沉浸在美妙的音樂聲中，等他們欣賞完樂曲，教師問：“你們聽出了什么？這樂曲表達(dá)了什么？”他們表述完后，教師這樣進(jìn)行引導(dǎo)：“古時(shí)候，有一對知心朋友，一個(gè)善彈，一個(gè)善聽。不管那人彈的什么，甚至彈的時(shí)候心里想什么，那個(gè)善聽的朋友總能準(zhǔn)確地聽出曲中之意。這就是今天我們要學(xué)的文言文《伯牙絕弦》所講的內(nèi)容。”學(xué)生被優(yōu)美的樂曲以及故事吸引，激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

講述故事激興趣

學(xué)生對故事很感興趣，教師在教學(xué)文言文前可以先簡略講述這篇文言文所寫的故事或與文言文相關(guān)的名人故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《精衛(wèi)填?！芬晃臅r(shí)，教師先講故事：“炎帝的女兒去東海游泳，不幸溺死，化為精衛(wèi)鳥，每天用嘴銜樹枝和石塊來填東海。”學(xué)生對所學(xué)課文內(nèi)容有了大致了解，降低了學(xué)習(xí)難度，自然會(huì)有興趣投入到課文學(xué)習(xí)中。

在教學(xué)《道旁苦李》時(shí)，教師先講故事：“王戎7 歲時(shí)曾與小伙伴一起玩耍，看到道路旁有一棵李樹結(jié)滿了李子，小伙伴爭先恐后地去采摘，只有王戎沒去。有人問他為什么不去摘李子，王戎答：‘李樹長在道路旁，還結(jié)了那么多果實(shí)，這必定是苦李。那人不信，摘下李子一嘗，果然如王戎說的那樣?！比缓?，他問學(xué)生：“王戎是如何判斷李子是苦的？你認(rèn)為王戎是個(gè)怎樣的人？”思辨性的故事讓學(xué)生立馬有了學(xué)習(xí)欲望，這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生去讀這篇文言文，學(xué)生自然興趣很濃厚。

朗讀指導(dǎo)激興趣

學(xué)習(xí)文言文要重視朗讀，朗讀是打開文言文學(xué)習(xí)的重要渠道。教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文言文，通過朗讀加深對文言文的理解，感受文章的意境，體會(huì)文言文獨(dú)特的韻味。熟讀文言文后，學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)勢必會(huì)充滿興趣。

比如，朗讀《女媧補(bǔ)天》這篇文章，“往古之時(shí)，四極廢，九州裂”中的“廢”、“裂”要讀得剛勁，讀出磅礴的氣勢;“蒼天補(bǔ)，四極正……顓民生”要讀得鏗鏘有力，讀出普天歡慶的歡快之情;最后一句是六組三字短語，結(jié)構(gòu)相同，句式勻稱，朗讀時(shí)可以用手打節(jié)奏。這樣讀文言文，學(xué)生讀得有勁，體會(huì)了文言文的魅力。

再如朗讀《鐵杵磨針》中老媼的話“欲作針”，教師問學(xué)生應(yīng)讀出怎樣的語氣、用什么語速讀，有的學(xué)生說要讀出堅(jiān)定的語氣，要讀得快一點(diǎn);有的學(xué)生說老婆婆年歲高，說話速度不像年輕人那樣快，應(yīng)該一字一頓慢慢讀……學(xué)生討論完后，教師總結(jié)讀法：放慢速度讀，讀出老婆婆堅(jiān)定的語氣。如此，學(xué)生不僅對內(nèi)容加深了理解，朗讀也有聲有色。

巧設(shè)練習(xí)激興趣

課后是課堂的延伸，課后練習(xí)是文言文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生更好地理解文言文。如果教師巧妙地設(shè)置課后練習(xí)，學(xué)生頗有興趣地完成，之后對文言文學(xué)習(xí)會(huì)更來勁。

學(xué)習(xí)《貓斗》時(shí)，通過找句子、讀句子、借助注釋說句意，學(xué)生理解了文章內(nèi)容。之后，教師布置課后練習(xí)：仿寫古文。這看上去有難度，但在教師進(jìn)行圖片展示、聯(lián)系生活的引導(dǎo)下，學(xué)生對課后練習(xí)很感興趣，都完成得很好。一個(gè)學(xué)生這樣寫道：“黃黑二狗，斗于廳堂，汪汪而吠，四眼對視，打滾撕咬，久之，黃狗微退縮，黑狗奮起逐之，黃狗走入窩，不敢出。”

開展競賽激興趣

學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，獲得表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)后特別開心，教師可以搭建平臺(tái)舉辦各種文言文競賽，比如講文言文故事比賽、文言文仿寫比賽、文言文背誦比賽等，并且設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)與獎(jiǎng)品，以吸引學(xué)生參與。學(xué)生參加比賽，通過努力取得成績，內(nèi)心充滿成就感，學(xué)習(xí)文言文的興趣會(huì)日漸濃厚。

興趣是最好的老師，在教學(xué)文言文過程中，教師要多探索教學(xué)策略，巧妙運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，讓學(xué)生慢慢喜歡文言文，愛上文言文學(xué)習(xí)，感悟中國傳統(tǒng)文化的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。