摘?要：在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代里，信息技術(shù)也作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科分離出來(lái)，成為人們更加關(guān)注的一門(mén)課程。這門(mén)學(xué)科的發(fā)展在學(xué)生各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都起到了重要的推動(dòng)作用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也結(jié)合了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師要遵循新課標(biāo)的要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正推動(dòng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率的提高。本文從利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、標(biāo)明教學(xué)的重難點(diǎn)、提高課堂教學(xué)容量以及提高教學(xué)效率多個(gè)方面論述了初中數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，初中數(shù)學(xué)，融合，策略

一、 引言

在初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生具備良好的思維和理解能力，教學(xué)活動(dòng)除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)基本知識(shí)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)思考和探究的意識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中要利用好先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，深入挖掘數(shù)學(xué)課程的潛在價(jià)值，保證教學(xué)的順利開(kāi)展。在課堂上，教師要借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)，要不斷豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，更直觀地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，利用信息技術(shù)也是一種更加新穎的教學(xué)方法，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，加強(qiáng)技術(shù)和教學(xué)的融合，保證教學(xué)的科學(xué)性。

二、 借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的先決條件，學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以保證在教學(xué)活動(dòng)中投入更多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到不同的困難，這也就造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸心理。為了有效改善這一問(wèn)題，教師在教學(xué)活動(dòng)中要利用好信息技術(shù)傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，化解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的刻板印象，避免學(xué)生陷入不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的循環(huán)。因此，就要把信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課堂中去，讓抽象的概念更加具體，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心接受相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)《點(diǎn)、線、面、體》時(shí)，為了讓點(diǎn)、線、面、體四者之間的關(guān)系更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師就可以利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮信息技術(shù)動(dòng)畫(huà)和視頻的功能。通過(guò)用動(dòng)畫(huà)的形式把點(diǎn)組合成線、把線組合成面、最后由不同的面組成一個(gè)幾何體，這樣就可以讓學(xué)生在課堂上分清楚三者之間的關(guān)系，有效地區(qū)分其特點(diǎn)。這種采用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的方法可以減輕學(xué)生對(duì)一些抽象難懂?dāng)?shù)學(xué)概念的困難，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得靈活起來(lái)。通過(guò)刺激學(xué)生感官的方法，可以讓學(xué)生的好奇心更加突出，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，引導(dǎo)學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)和視頻的過(guò)程中積極思考，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 借助信息技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注學(xué)習(xí)

信息技術(shù)作為教學(xué)中重要的輔助工具，在運(yùn)用的過(guò)程中要有針對(duì)性地使用，這樣才能發(fā)揮其最大作用，確保教學(xué)的效果。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要考慮教學(xué)的細(xì)節(jié)部分，利用信息技術(shù)完成備課工作，在備課的過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材，首先明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了充分利用好課堂有效的教學(xué)時(shí)間，教師也要做足各種準(zhǔn)備，想好特殊情況的應(yīng)對(duì)措施，為順利地向?qū)W生傳授知識(shí)提供重要的支撐。為了更直觀地向?qū)W生展示教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在備課的過(guò)程中要在教學(xué)課件中展示出來(lái)，讓學(xué)生可以一目了然，認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)講。

比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“圓”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中往往會(huì)遇到這樣那樣的阻礙，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題。為了有效地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師就要利用信息技術(shù)為學(xué)生標(biāo)出重難點(diǎn)，保證教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的連續(xù)性。在課堂講解的過(guò)程中，教師要詳細(xì)地向?qū)W生講解圓周角、切線、圓的面積以及圓心角等知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這些抽象概念的學(xué)習(xí)，只是通過(guò)板書(shū)的形式學(xué)生會(huì)覺(jué)得教學(xué)活動(dòng)非?？菰?。因此，在教學(xué)活動(dòng)中利用好多媒體技術(shù)，就可以通過(guò)課件的形式讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)把握的知識(shí)，能把一些抽象的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生快速明確圓心角、圓周角以及切線的概念，掌握求圓面積的公式，在一節(jié)課程中就完成相關(guān)知識(shí)的講解，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

四、 利用信息技術(shù)加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)的生活化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱情

數(shù)學(xué)是一門(mén)和日常生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)都對(duì)解決生活實(shí)際問(wèn)題有著不可忽視的影響。在教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師也要豐富課堂教學(xué)的生活化特點(diǎn)，把教材知識(shí)點(diǎn)的講解和生活實(shí)例結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，挖掘?qū)W生主動(dòng)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。借助多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的生活情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)形象性，保證課堂的感染力，幫助學(xué)生在具體的情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)《實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程》時(shí)，對(duì)于這個(gè)課題的學(xué)習(xí)，其中就涉及很多實(shí)際問(wèn)題的解決。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師在課堂上可以利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在大屏幕上把比較典型的例題展現(xiàn)出來(lái)，詳細(xì)地向?qū)W生講解解題的方法。在這一過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)跟隨教師的講解思路進(jìn)行思考，在自己相對(duì)熟悉的場(chǎng)景中進(jìn)行研究，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。除此之外，教師還可以在信息技術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活化的情境中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成多觀察的好習(xí)慣，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，更加投入的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、 借助信息技術(shù)拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓大量的知識(shí)整理在電子白板上，讓教學(xué)得到進(jìn)一步的優(yōu)化。初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，把教材上的知識(shí)點(diǎn)整合在白板上，能夠有效地節(jié)約教師寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，讓知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)變得一目了然。通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，就可以為教師和學(xué)生留出更多的交流時(shí)間，能夠讓教師在課堂上為學(xué)生解答更多的疑問(wèn)，保證學(xué)生透徹地學(xué)習(xí)課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，借助信息技術(shù)還可以進(jìn)一步拓展教學(xué)的知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)變得更加輕松。

比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)之后，教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示一些二次函數(shù)經(jīng)過(guò)變形的表達(dá)式，讓學(xué)生了解不同表達(dá)式的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)式和特殊表達(dá)式的優(yōu)缺點(diǎn)。教師可以在大屏幕上學(xué)生展示y=ax2+bx+c（a≠0）和y=a（x-h）2+k（a≠0）這兩個(gè)不同的表達(dá)式，引導(dǎo)學(xué)生在解題過(guò)程中按照題目的要求來(lái)選擇比較簡(jiǎn)單的表達(dá)式，正確的解答問(wèn)題。與此同時(shí)，教師還要在電子白板上展示更多的練習(xí)題，讓學(xué)生可以在多變的題型中進(jìn)行練習(xí)，增加學(xué)生的練習(xí)量，推動(dòng)學(xué)生解題能力的提升。這種教學(xué)模式讓課堂變得更加靈活多變，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味性，讓學(xué)生可以在多樣化的教學(xué)中認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考。

六、 引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用信息技術(shù)，進(jìn)行深入探究和思考

在新課標(biāo)教學(xué)理念的引領(lǐng)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中除了要讓學(xué)生掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的技能。在課余時(shí)間，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固自己在課堂上掌握不夠全面的問(wèn)題，利用多媒體找到更多的題型，鍛煉自己的解題能力，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)量，保證學(xué)習(xí)效率的有效提升。

比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“有理數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生在課堂上對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)有不到位的地方。這時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間利用信心技術(shù)進(jìn)行查找，及時(shí)學(xué)習(xí)在課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的內(nèi)容，鞏固自己學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。利用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉自己的開(kāi)放性思維，探索科學(xué)的解題方法，找到新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要讓學(xué)生可以自己在學(xué)習(xí)中摸索新的思路，找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，這樣就可以讓學(xué)生在面對(duì)各種題型時(shí)更加沉著冷靜，找到更多的學(xué)習(xí)技巧，完善自己的知識(shí)體系，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)水平。

七、 利用信息技術(shù)開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握

在初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握多個(gè)方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅僅要學(xué)會(huì)一些應(yīng)用題的解題技巧，還要把握好方程式的書(shū)寫(xiě)。教師在教學(xué)課堂上，教會(huì)學(xué)生基本的方法之后，還要帶領(lǐng)學(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找到記憶的方法，加深理解和記憶。在課堂上利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以讓板書(shū)變得更加清晰，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中減輕學(xué)習(xí)的壓力，推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升。

比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“反比例函數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在講解的過(guò)程中需要描出很多的點(diǎn)，如果通過(guò)板書(shū)的形式會(huì)浪費(fèi)更多的課堂時(shí)間。這時(shí)候，借助多媒體技術(shù)可以讓反比例函數(shù)圖更加直觀，有效地整個(gè)教學(xué)的資源。除此之外，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生一起借助多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)，把要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)歸納起來(lái)，讓學(xué)生可以快速地找到記憶的重點(diǎn)。在這一過(guò)程中，教師還可以把一些課后習(xí)題展示出來(lái)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)解答，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生解題步驟和思路方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤。通過(guò)這種復(fù)習(xí)方法，學(xué)生就可以節(jié)省更多的自主準(zhǔn)備時(shí)間，也可以把更多的教學(xué)資源集中到一起，保證學(xué)生復(fù)習(xí)和教師教學(xué)的效率，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的持續(xù)性發(fā)展。

八、 結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的發(fā)展從一定程度上來(lái)說(shuō)，有效地推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。在新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教師也要考慮新的教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)中有效地融入信息技術(shù)，整合教材和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體的教學(xué)效率。在具體的教學(xué)課堂上，教師也要利用信息技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生日常生活的結(jié)合，給予學(xué)生更多的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的投入思考，自主探究新的知識(shí)點(diǎn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展不斷注入生機(jī)和活力。

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作者簡(jiǎn)介：林艷玉，福建省漳州市，福建省漳州市華安縣第一中學(xué)。