信息技術(shù)在高職院校教育教學(xué)中的應(yīng)用

廖貞星

隨著技術(shù)的發(fā)展，信息化水平的不斷提高。為了能夠更好的適應(yīng)信息化社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，我國(guó)高職院校教育教學(xué)中越來(lái)越重視信息技術(shù)的運(yùn)用與發(fā)展，并專門設(shè)置了信息技術(shù)這門課程。但是據(jù)調(diào)查研究，信息技術(shù)的教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)存在著一定的問(wèn)題。盡管已經(jīng)采取了一些策略信息技術(shù)課程的質(zhì)量與水平有所提升，但是在教師的教與學(xué)生的學(xué)方面仍然需要改進(jìn)。本篇文章針對(duì)信息技術(shù)在高職院校教育教學(xué)中的現(xiàn)狀以及具體策略進(jìn)行了相關(guān)的研究和探討。

1 引言

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的大環(huán)境下，對(duì)于學(xué)生提出了更高的要求。各高職院校讓學(xué)生們更多地接受信息技術(shù)，不僅僅是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于信息技術(shù)的相關(guān)課程，更重要的是讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，從而能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。但是由于受到傳統(tǒng)教育方式的影響，各高職院校在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中往往過(guò)于重視教學(xué)內(nèi)容的理論化教學(xué)，而忽視了沒(méi)有給學(xué)生提供足夠多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。各高職院校為了能夠更多地培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型的人才，必須讓學(xué)生在掌握足夠的基礎(chǔ)理論之上還能夠運(yùn)用于實(shí)際，只有這樣才能夠不斷的提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

2 現(xiàn)階段高職院校中信息技術(shù)的應(yīng)用存在的問(wèn)題

2.1 課程設(shè)置不夠科學(xué)

伴隨著經(jīng)濟(jì)化水平的不斷提高，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于我們生活中的方方面面。而高職院校的主要目的是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才。只有學(xué)生能夠熟練的掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)與實(shí)際操作，才能夠更好地成為社會(huì)上所服務(wù)，成為所需要的應(yīng)用型人才。然而，在現(xiàn)階段的高職院校中，信息技術(shù)的課程設(shè)置的并不夠合理科學(xué)。沒(méi)有真實(shí)的做到實(shí)踐與理論完全統(tǒng)一，往往過(guò)分的重視理論，而忽視了實(shí)際應(yīng)用操作。

2.2 教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，緊隨潮流

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，各高職院校往往只是枯燥地向?qū)W生機(jī)械性的傳授信息技術(shù)的理論知識(shí)，而逐漸地消耗了學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的熱情。同時(shí)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的人均生活水平不斷的提高，基本在孩子一出生，家家戶戶都有了電腦。這樣一來(lái)，學(xué)生在很小就基本掌握了電腦的簡(jiǎn)單操作，但是各高職院校在對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)的課程開(kāi)展教學(xué)中，仍然傳授一些基本的word 、Excel的相關(guān)操作，導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上并不會(huì)有實(shí)質(zhì)性的突破。

2.3 教學(xué)方法與教學(xué)模式陳舊

現(xiàn)階段高職院校的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，最主要存在的問(wèn)題就是教學(xué)方法與教學(xué)模式陳舊。由于不同學(xué)生的信息化掌握水平是不同的，但是教師在授課過(guò)程中卻沒(méi)有因材施教，往往更多的是采用一刀切的教學(xué)方法。這樣不僅打擊了信息技術(shù)課程基礎(chǔ)較差的學(xué)生的自信心，而且對(duì)于那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生并不會(huì)起到激勵(lì)作用。同時(shí)，我國(guó)高職院校的教師在課堂中往往沒(méi)有根據(jù)學(xué)生對(duì)于課程的掌握效果而適時(shí)的調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，只顧著滿堂灌，這樣的教學(xué)方法不僅造成課堂效率低下，而且學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)水平也得不到提高。

3 高職院校的信息技術(shù)課程教學(xué)改革的措施具體分析

3.1 尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)

由于學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的掌握程度是不同的，因此各高職院校在信息技術(shù)課程的教學(xué)安排上，應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的基礎(chǔ)水平與熟練程度進(jìn)行分層次教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.2 設(shè)置課程體系時(shí)要注重科學(xué)性

現(xiàn)在各高職院校在課程體系設(shè)置時(shí)，往往只是單純的疊加，而忽視了其科學(xué)性和對(duì)于學(xué)生有所幫助。因此各高職院校在設(shè)置課程體系時(shí)要注重科學(xué)性，一切從為了提高學(xué)生的能力出發(fā)。使學(xué)生不僅能夠掌握扎實(shí)的信息技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能夠活學(xué)活用，靈活的運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。同時(shí)設(shè)置課程體系時(shí)，也要注重信息技術(shù)與其他課程的關(guān)聯(lián)性，以此來(lái)讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性以及關(guān)鍵性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情與積極性。

3.3適時(shí)的更新教材內(nèi)容

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷的改革與發(fā)展，對(duì)于學(xué)生提出了更高的要求，因此各高職院校在對(duì)于教材內(nèi)容時(shí)，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊追世界潮流，不斷的更新教材內(nèi)容，以便能夠讓學(xué)生學(xué)到更加具有時(shí)效性的知識(shí)。同時(shí)，在對(duì)于教材內(nèi)容的編制過(guò)程中，不僅要注重理論知識(shí)方面，而且也應(yīng)該配有相應(yīng)的實(shí)際操作。只有理論和實(shí)踐相互配合，學(xué)生的信息水平才會(huì)不斷的提高與發(fā)展，才能夠更好的滿足用人單位的需求，從而適用于社會(huì)發(fā)展的需求與時(shí)代的進(jìn)步。

3.4 實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效統(tǒng)一

信息技術(shù)課程并不是一門只是靠單純記憶基礎(chǔ)知識(shí)就能夠?qū)W到精髓的課程，還必須讓學(xué)生更多的上機(jī)實(shí)際操練。因此，在教學(xué)過(guò)程中，高職院校應(yīng)該給學(xué)生提供更多的上機(jī)實(shí)際操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生自己運(yùn)用平日里所學(xué)的信息基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決遇到的難題，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情與動(dòng)力。

同時(shí)，授課教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，才能夠更好的活躍課堂氣氛，從而提高課堂效率。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在信息技術(shù)已將普及到了生活中的方方面面，由此可見(jiàn)，信息技術(shù)對(duì)于我們生活的重要性不容忽視。因此，這也就要求各高職院校必須重視信息技術(shù)。在現(xiàn)階段，高職院校的信息技術(shù)課程仍然存在著很多的問(wèn)題，希望通過(guò)本篇文章對(duì)于高職院校信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀以及提出的具體策略和方法，能夠?qū)θ蘸笳n程教學(xué)的發(fā)展起到一定推動(dòng)作用。

（作者單位：重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院）