在區(qū)域活動(dòng)中提升幼兒解決問題的能力探究

劉清

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于幼兒園教育教學(xué)也提出了更高的要求。區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園教育的重要組成部分，如何創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)幼兒解決問題能力的提升已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教師們所密切關(guān)注的話題?；诖?，本文就在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中如何促進(jìn)幼兒解決問題能力提升的策略進(jìn)行了深入探究，以期能夠?yàn)橛變簣@教育質(zhì)量的提升以及幼兒綜合能力的全面發(fā)展提供必要的幫助。

幼兒園教師在開展日常教學(xué)時(shí)，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念及方法進(jìn)行改進(jìn)，從而為區(qū)域活動(dòng)的有效開展提供保障。引導(dǎo)幼兒在參與區(qū)域活動(dòng)的過程中自主探究并且解決問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐綜合能力的全面提升，取得理想的教學(xué)效果。

1 加強(qiáng)對(duì)幼兒園現(xiàn)有教育資源的利用

幼兒園需要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，充分利用現(xiàn)有的教育資源來構(gòu)建特色的區(qū)域活動(dòng)模式，引導(dǎo)幼兒在參與區(qū)域活動(dòng)過程中掌握更多的知識(shí)。首先可以利用自然資源與生活資源，將區(qū)域活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合，增強(qiáng)幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解與感知，這與現(xiàn)代幼兒教育需求是相契合的;其次幼兒教師還需要為幼兒們創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，比如說在區(qū)域?qū)嵺`活動(dòng)中，教師不僅可以利用常規(guī)的活動(dòng)教學(xué)道具，同時(shí)還可以利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的自然資源，組織幼兒們開展特色植物種植活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與到種植的養(yǎng)殖中去，并且還可以讓幼兒給自己所種植的植物進(jìn)行命名，打造出獨(dú)具特色的區(qū)域活動(dòng)品牌。借助這一活動(dòng)模式不僅可以增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)也還可以幫助幼兒養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境的理念。

2 開展信息化區(qū)域活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與興趣

幼兒受到年齡以及心理等因素的制約，部分幼兒對(duì)于區(qū)域活動(dòng)參與的興趣較低，這也就要求教師們可以大力運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，為幼兒們開展豐富多樣的區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)興趣的提升。在信息技術(shù)的幫助下，幼兒與教師、幼兒與幼兒之前都可以實(shí)現(xiàn)密切地互動(dòng)與交流，這對(duì)于幼兒自主學(xué)習(xí)與探究能力的提升也是非常有幫助的。借助信息技術(shù)開展幼兒園區(qū)域活動(dòng)，切忌采用“一刀切”的方式，而是需要結(jié)合幼兒園自身的實(shí)際情況，選擇開展具有特色化的區(qū)域教育活動(dòng)，在活動(dòng)中促使幼兒解決問題的能力得以鍛煉，將特色區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)新作用加以充分發(fā)揮。比如說在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，由于受到視野的限制，教師們可以利用多媒體設(shè)備將區(qū)域活動(dòng)的空間加以拓展，使用微視頻、或者是教學(xué)軟件等教學(xué)資源來拓展區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，豐富幼兒的眼界，鼓勵(lì)幼兒在信息化區(qū)域活動(dòng)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源嘗試自主解決遇到的問題。

3 靈活運(yùn)用小組合作活動(dòng)模式

教師在組織幼兒參與區(qū)域活動(dòng)中，可以通過小組合作的模式來提升幼兒解決問題的能力，幫助幼兒樹立起團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。在開展幼兒園區(qū)域活動(dòng)教育實(shí)踐時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到分組工作的重要性，在掌握幼兒實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的分組，實(shí)現(xiàn)這一活動(dòng)形式的最優(yōu)化。教師通過采用小組合作的模式來組織幼兒們參與區(qū)域活動(dòng)，并且鼓勵(lì)幼兒們以小組的形式去完成大規(guī)模的區(qū)域活動(dòng)任務(wù)，以項(xiàng)目化驅(qū)動(dòng)為引導(dǎo)，引領(lǐng)幼兒深入到特色區(qū)域活動(dòng)中來，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力得以提升，從而更好地滿足幼兒成長(zhǎng)需求。當(dāng)前社會(huì)絕大多數(shù)的工作都需要協(xié)同配合來完成，因此借助小組合作模式來開展區(qū)域活動(dòng)，對(duì)于幼兒解決問題能力的提升，以及為在未來實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展是非常有幫助的。

4 創(chuàng)設(shè)特色主題區(qū)域活動(dòng)，提升幼兒實(shí)踐能力

在當(dāng)前現(xiàn)代幼兒教育體系的影響下，幼兒的思想也變得更加多元化。然而由于受到教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容等因素的限制，教師很難做到真正地了解幼兒。因此可以教師可以為幼兒們創(chuàng)設(shè)特色主題區(qū)域活動(dòng)，并且對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化配置，以此來促進(jìn)主題活動(dòng)系統(tǒng)性以及制度性的提升。利用特色主題活動(dòng)，可以加深對(duì)幼兒的了解，從而有針對(duì)性地開展教育教學(xué)。教師可以細(xì)致觀察幼兒在參與特色主題區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)，來了解幼兒的具體需求，引導(dǎo)幼兒敢于表達(dá)自我想法，真正意義上促進(jìn)幼兒解決問題能力的有效提升。比如說教師可以組織開展“我是小小歌唱家”的活動(dòng)，為幼兒們舉辦歌唱比賽，用自己的歌喉去表達(dá)自己的情感;還可以開展“墨香滿園”的區(qū)域活動(dòng)，教授幼兒們?nèi)绾螌懨P字，用毛筆寫出自己的名字，對(duì)幼兒們的作品進(jìn)行公開展示等，以此來促進(jìn)幼兒綜合實(shí)踐能力的全面提升。

5 結(jié)語

總而言之，區(qū)域活動(dòng)的開展對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了極為關(guān)鍵的影響。因此教師在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，需要加深對(duì)其重要價(jià)值的認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)新區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)形式，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的利用，將區(qū)域活動(dòng)與現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)體系相融合，以促進(jìn)幼兒解決問題的能力提升作為最終的教育目標(biāo)，盡可能地滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展對(duì)于幼兒綜合素質(zhì)能力的需求，最大限度調(diào)動(dòng)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的興趣，加深幼兒對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而為幼兒接受更高年級(jí)段的教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省東營市港區(qū)社會(huì)化服務(wù)協(xié)調(diào)中心光明幼兒園）