吳紫苑 戴佰陽

摘要：新冠肺炎疫情發(fā)生后，各高職院校積極落實(shí)有關(guān)資助政策要求，結(jié)合自身實(shí)際，紛紛制定有關(guān)資助方案。但在新冠肺炎疫情的不斷影響下，如何更好的全面謀劃和部署學(xué)生資助各項工作，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)而發(fā)揮資助的作用，這也值得各高職院校要認(rèn)真思考。

關(guān)鍵字：疫情 學(xué)生 資助工作 思考

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，各高職院校積極貫徹有關(guān)重要指示精神，精準(zhǔn)抓好落實(shí)，科學(xué)做好防控，在第一時間轉(zhuǎn)發(fā)教育部、財政部《關(guān)于做好新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控期間學(xué)生資助工作的通知》，同時在學(xué)校加強(qiáng)對有關(guān)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)并制定周密方案，全面謀劃和部署學(xué)生資助各項工作，共同助力打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。

在新冠肺炎疫情的影響下，有部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生患上肺炎疾病，有部分學(xué)生父母患病影響家庭經(jīng)濟(jì)收入，有部分應(yīng)屆困難畢業(yè)生不能如期上班而讓家庭經(jīng)濟(jì)更加困難，那么，針對這些情況，各高職院校學(xué)生資助工作要如何開展，要取得怎樣的成效，這就需要資助的工作者積極思考，積極籌劃。

一、新冠肺炎疫情下的高職院校學(xué)生資助工作現(xiàn)狀

在新冠肺炎疫情影響下，全國高職院校的開學(xué)時間都已延遲，到現(xiàn)在還未確定開學(xué)的具體時間，資助工作也因此受到影響。但高職院校資助工作并未因新冠肺炎疫情而停滯，而是積極響應(yīng)國家相關(guān)號召，在第一時間協(xié)調(diào)各方力量，發(fā)出相關(guān)工作通知，積極采取多項有利于家庭經(jīng)濟(jì)困難或患新冠肺炎學(xué)生的資助措施，積極開展相關(guān)資助工作。如及時為受疫情影響的湖北籍師生提供相關(guān)幫助，為他們戰(zhàn)勝疫情增強(qiáng)信心和力量；如積極動員校內(nèi)受助的學(xué)生積極參與志愿服務(wù)，投身抗擊疫情工作，讓受助學(xué)生更加清楚自身的社會責(zé)任感，增強(qiáng)為社會多做貢獻(xiàn)的責(zé)任心。

二、新冠肺炎疫情下的高職院校學(xué)生資助工作存在問題

1.部分資助資金到位不及時。一是，受新冠肺炎疫情的影響，各級部門的上班時間一再推遲，原計劃在2-3月可以撥付給學(xué)校的資助資金，也因此而推遲，不能按時到位。二是學(xué)校內(nèi)部的資助工作資金，也因推遲開學(xué)讓部分資助工作資金不能按要求撥付到位。現(xiàn)在，因資金的原因，很多高職院校在執(zhí)行疫情相關(guān)資助要求時，不能完全按政策開展，所以部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的受助權(quán)益受到影響。

2.部分資助資金發(fā)放不及時?，F(xiàn)在，高職院校由于推遲開學(xué)，原2-3月開展的資助項目無法按時開展或發(fā)放，讓很多家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生不能得到及時有效的經(jīng)濟(jì)幫扶，不能及時緩解他們因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榈挠绊懰纬傻慕?jīng)濟(jì)壓力，這給他們帶來更多的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也給他們在開學(xué)后能否順利完成學(xué)業(yè)帶來一定的壓力。

3.應(yīng)對疫情，資助措施還不夠全面?，F(xiàn)在，各高職院校紛紛出臺各項資助措施來緩解各類學(xué)生因?yàn)樾鹿诜窝滓咔閹淼挠绊?。但從目前來看，現(xiàn)有的資助措施，都是應(yīng)對近期所存在的問題，并沒有考慮疫情結(jié)束后，高職院校的資助工作應(yīng)如何繼續(xù)開展。如，有部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生父母患上新冠肺炎后，高職院校及時出臺發(fā)放補(bǔ)助等應(yīng)對的資助措施，但針對學(xué)生開學(xué)返校后，因父母不能如期上班帶來的經(jīng)濟(jì)影響，很多高職院校并沒有出臺相應(yīng)的資助措施。這樣，學(xué)生開學(xué)后，原本困難的家庭更為艱苦，這個可能給學(xué)生帶來較為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和心理負(fù)擔(dān)，影響他們正常學(xué)習(xí)和生活。

4.應(yīng)對疫情，資助重于育人?，F(xiàn)在，因?yàn)橐咔閹淼挠绊懢薮?，很多高職院校紛紛出臺了資助措施，但我們發(fā)現(xiàn)，這些措施大部分是經(jīng)濟(jì)幫扶，而忽略了資助育人這個功能。在資助工作中，除了給予經(jīng)濟(jì)幫扶，還需要重視學(xué)生的發(fā)展需求。而此次，因?yàn)橐咔樵诙虝r間內(nèi)發(fā)展比較快，資助工作一時注重了對經(jīng)濟(jì)的幫扶，難免對學(xué)生的個人發(fā)展有所忽略。其中，對于因疫情而得到資助的學(xué)生，在受助后的心理困擾已成為了忽略的一個重要方面，特別是來自湖北的學(xué)生。受新冠肺炎疫情影響，困難學(xué)生不僅需要面對因經(jīng)濟(jì)問題導(dǎo)致的生活壓力和學(xué)習(xí)壓力，同時還有受助后的巨大心理壓力。因此，他們需要多一些心理支持。由于受此次疫情的影響，有部分湖北的學(xué)生可能會疏遠(yuǎn)普通學(xué)生群體和交流圈子。如此一來，學(xué)校給予的資助不但沒能幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提高心理水平，反而讓這個群體的心理狀態(tài)處于亞健康狀態(tài)。此外，受新冠肺炎疫情的影響，使這些學(xué)生缺失機(jī)會和經(jīng)濟(jì)能力去體驗(yàn)和嘗試更多的發(fā)展機(jī)會。

三、新冠肺炎疫情下的高職院校學(xué)生資助工作建議

1.要加強(qiáng)溝通，積極落實(shí)資助資金。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，要求財務(wù)部門要加強(qiáng)與省市財政部門的溝通，爭取將資助資金及時撥付，確保資助資金落實(shí)到位；二是學(xué)校資助部門要加強(qiáng)與校領(lǐng)導(dǎo)、財務(wù)部門的溝通，減少校內(nèi)資助資金申請審批環(huán)節(jié)，積極將校內(nèi)的資助資金落實(shí)到位，確保資助項目順利開展；三是做到資助資金發(fā)放及時有效，資助管理部門要積極協(xié)調(diào)其他部門，做到發(fā)放不拖拉，及時有效的發(fā)放到位，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不受疫情影響而能順利開學(xué)。

2.要加強(qiáng)資助措施的完善，積極幫扶學(xué)生。一是可以按資助資金的時效來完善，將臨時資助和長期資助相結(jié)合。臨時資助就是一次性的，如：往返交通補(bǔ)助、疾病醫(yī)療補(bǔ)助、家庭成員患病補(bǔ)助等，而長期資助就是資助時間長達(dá)一學(xué)期以上的，如勤工儉學(xué)、國家助學(xué)金；二是可以按學(xué)生的需求來完善，將經(jīng)濟(jì)幫扶和學(xué)生發(fā)展相結(jié)合。學(xué)生以解決暫時經(jīng)濟(jì)困難為目的，可以給予經(jīng)濟(jì)幫扶，但學(xué)生以個人能力提高為需求的的，則可用發(fā)展型資助項目進(jìn)行幫扶，如研學(xué)項目、技能競賽項目等；三是可以按資助資金不同來源進(jìn)行完善，將國家資助和學(xué)校、社會資助相結(jié)合。這個可以按學(xué)生的困難程度來細(xì)分，如家庭經(jīng)濟(jì)為特別困難的學(xué)生，可以給予國家資助和學(xué)校社會資助以幫助學(xué)生來順利完成學(xué)業(yè)，但家庭經(jīng)濟(jì)為一般困難的學(xué)生，則可引導(dǎo)學(xué)生申請國家資助或申請學(xué)校社會資助以緩解經(jīng)濟(jì)壓力。

3.要加強(qiáng)資助與育人的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生成長成才。第一，要重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問題。在日常工作中，學(xué)校的資助部門可以與心理機(jī)構(gòu)合作，以此來解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問題和提高他們的心理素養(yǎng)。第二，要加強(qiáng)對受助學(xué)生的社會責(zé)任感教育。首先，學(xué)校需要營造濃厚的崇尚社會擔(dān)當(dāng)?shù)男@文化氛圍。讓學(xué)生在長期的熏陶下，潛移默化地實(shí)現(xiàn)思想與情感的轉(zhuǎn)變。其次，學(xué)校的教職員工要有高度的責(zé)任感。教職員工在工作中，要以高度的社會責(zé)任感去影響學(xué)生，感染學(xué)生。再次，學(xué)校要鼓勵受助學(xué)生多參加各種實(shí)踐活動。通過這些公益活動，喚起受助大學(xué)生的感恩之心與社會責(zé)任感。最后，學(xué)校要加強(qiáng)對受助學(xué)生 “一個中心、兩個強(qiáng)化、三個教育”的教育工作，以營造“受助-自助-助人”的良好氛圍來提振“資助育人”的實(shí)效。第三，要積極為受助學(xué)生提供鍛煉平臺。學(xué)校可以為學(xué)生提供一些發(fā)展型資助項目，發(fā)展型資助項目將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，通過活動的方式，在給予部分資金的基礎(chǔ)上，將學(xué)生能力發(fā)展與學(xué)生發(fā)展工作相結(jié)合，以此為受資助學(xué)生提供鍛煉平臺。同時，也要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，可以為學(xué)生在校期間提供實(shí)踐機(jī)會，充分發(fā)揮出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的作用，使他們獲得豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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